བདུན་ཕྲག་རེ་བཞིན་གྱི་བཅུད་དོན།

  • ཡོངས་ཁྱབ།

    • Profil Mata Kuliah གྲོས་གནས།

      Salam Pembelajar,

      Apa kabar mahasiswaku sekalian? Semoga selalu sehat dalam lindungan Tuhan Yang Maha Kuasa.

      Pada kesempatan ini kita akan mempelajari mata kuliah Ecopedagogy dalam IPS. Apakah anda ada yang sudah mengetahui mata kuliah ini sebelumnya? Baiklah....selama satu semester ke depan kami akan mendampingi anda dalam perkuliahan ini. 

      Secara umum mata kuliah ini membahas tentang paradigma ilmu yang bersifat holistic, terintegrsi terkait dengan nilai-nilai dalam konteks social dan  kearifan local (local wisdom), mengenali alam, sehingga tumbuh rasa cinta/respek terhadap lingkungan yang merupakan bagian integral kehidupan makhluk di muka bumi, dikaji secara inter, multi, dan transdisipliner.

      Mata kuliah ini berbobot 2 sks (2-0) dan diampu oleh tim dosen yaitu Dr. Pujiati, M.Pd. dan Dr. Nikki Trisakung, M.Pd.

                                                      

      Dr. Pujiati, S.Pd., M.Pd.                               Dr. Nikki Trisakung, M.Pd.
      NIP 197708082006042001                      NIP 198608102025062001


    • Capaian Pembelajaran Mata Kuliah གྲོས་གནས།

      Setelah menyelesaikan mata kuliah ini mahasiswa mampu untuk mengembangkan kesadaran ekologi melalui pembelajaran IPS secara inter, multi, dan transdisipliner pada bidang tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab.

    • C. PEMETAAN CAPAIAN SUB MATA KULIAH KE DALAM BAHAN KAJIAN གྲོས་གནས།

      No

      Capaian Pembelajaran

      Bahan Kajian

      1

      Mampu mengembangkan konsep, dan  tujuan  ecopedagogi dalam IPS

      a)    Konsep ecopedagogy dalam IPS

      b)   Tujuan ecopedagogy dalam IPS

      2

      Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip ecopedagogy dalam IPS

      a)    Prinsip-prinsip ecopedagogy dalam IPS

      3

      Mampu mengaplikasikan implikasi pendidikan berbasis ecopedagogy dalam menumbuhkan kesadaran ekologis dan karakter siswa.

      Implikasi pendidikan berbasis ecopedagogy dalam menumbuhkan kesadaran ekologis dan karakter siswa.

      4

      Mampu menganalisis  era revolusi industry 4.0  kaitannya dengan lingkungan dan ekploitasi alam untuk industri, perilaku konsumtif berbasis SDA, pengembangan IPTEK tentang lingkungan

      a)        Ecopedagogy dalam perspektif RI 4.0 

                 dan society 5.0

      b)       Era revolusi industry 4.0  kaitannya 

                dengan lingkungan dan ekploitasi alam 

                untuk industri,

      c )       Perilaku konsumtif berbasis SDA,

      d)        Pengembangan IPTEK tentang lingkungan

      5

      Mampu menganalisis pembangunan berkelanjutan dalam konteks Indonesia dan dunia, Gerakan ramah lingkungan/Greenmatric

      a)         Pembangunan berkelanjutan dalam konteks Indonesia dan dunia,

      b)        Gerakan ramah lingkungan/Greenmatric

      6

      Mampu mengeksplor kearifan local dalam menjaga kelestarian lingkungan dan pemberdayaan masyarakat local

      a)         Kearifan local dalam menjaga kelestarian lingkungan

      b)         Pemberdayaan masyarakat local

      7

      Mampu merancang model pembelajaran berbasis ecopedagogy

      Merancang model pembelajaran berbasis ekopedagogy

      8. General review dan UTS (take home exam)

      9

      Mampu mengembangkan  ekopedagogy dalam pembelajaran IPS berbasis kearifan lokal

      10-13

      Project: Observasi Lapang/virtual terhadap sekolah yang menerapkan ekopedagogy dalam IPS

      14

      Penyerahan  tugas project

      15

      Panel Presentasi hasil laporan observasi

      16. UAS

    • STRATEGI PERKULIAHAN གྲོས་གནས།

      Perkuliahan ini menggunakan pendekatan konstruktivisme. Pembelajaran menerapkan model problem based learning dan project based learning untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menganalisis problematika tentang Ecopedagogy dalam IPS. Sebagai contoh dosen akan memberikan deskripsi singkat pada awal-awal pertemuan untuk memberikan latar belakang dan kerangka berpikir mahasiswa dalam memahami materi dan penugasan. Selanjutnya ada  diskusi dan pembahasan problematika implementasi ecopedagogy dalam IPS. Partisipasi aktif mahasiswa lebih diutamakan seperti kemampuan mahasiswa dalam memahami dan menganalisis yang berkaitan dengan ekopedagogy dalam IPS sehingga pembelajaran lebih bermakna dan menarik. Selanjutnya, pembelajaran diperkuat dengan observasi lapangan selama 2 pekan untuk menambah wawasan dan meningkatkan daya kritis mahasiswa terhadap problematika ekopedagogy di jenjang persekolahan dan PT.


    • TUGAS DAN KEWAJIBAN DOSEN DAN MAHASISWA གྲོས་གནས།

      Daftar kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yaitu:

      a)      Mempelajari bahan  secara mandiri, selanjutnya membuat reviu materi secara tertulis pada tiap-tiap pertemuan. 

      b)      Diskusi dan Presentasi tugas baik secara individual maupun kelompok.

      c)      Membuat anotasi bibliografi sebanyak 20 referensi dari buku dan jurnal baik nasional maupun internasional terkait dengan ekopedagogy dalam IPS secara individu. Penyerahan tugas anotasi paling telat sebelum satu pekan sebelum ujian tengah semester.

      d)      Observasi lapangan/VIRTUAL secara berkelompok ke sekolah atau PT yang dipilih di provinsi Lampung selama 2 pekan dan melaporkan hasil observasi tersebut secara tertulis  dan mempresentasikannya dalam bentuk video dan diunggah di youtube untuk mendapatkan like, subscribe dan komentar rekan-rekan kelasnya. Hasil revisi laporan observasi seluruh kelompok  dibukukan ke dalam dokumentasi ber–ISBN.

      e)      Menyelesaikan  makalah terkait dengan ekopedagogy di persekolahan dan PT dan dituangkan dalam bentuk  artikel siap publikasi secara  individual yang temanya telah dipilih  sendiri sebelumnya terkait dengan pengembangan kurikulum dikaji dengan berbagai pendekatan (monodisipliner, multidisipliner dan transdisipliner) dengan analisis yang komprehensif dan tepat waktu.

      f)        Apabila mahasiswa tidak hadir hendaknya ada pemberitahuan dan minimal kehadiran 80%.

      g)      Penyelesaian tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

      h)      No Cheat, No Plagiarism

       

    • SISTEM PENILAIAN གྲོས་གནས།

      Penilaian akhir merupakan akumulasi dari komponen:

      a.       Kehadiran :  5%

      b.      UTS           :  25%

      c.       UAS          :  25%

      d.      Tugas Project        :  35%

      e.       Partisipasi dan keaktifan   :  10%

       

      Penilaian dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:

       

      Nilai                            Range              Status Penilaian

      A                                 ≥ 80                 Lulus

      B+                               75- <80            Lulus

      B                                 70- <75            Lulus

      C+                               65- <70            Lulus Bersyarat

      C                                 55- <65            Lulus bersyarat

      D                                 50- <55            Tidak Lulus

      E                                  <50                  Tidak Lulus

      Kriteria acuan penilaian tugas individual dan kelompok meliputi:

      v  Sistematika                                          10%

      v  Kebenaran isi                                      20%

      v  Relevansi                                             30%

      v  Originalitas                                          20%

      v  Sikap dan kerjasama tim                     10%

       

    • Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ཡིག་སྣོད། {$a->ཚད་} {$a->དབྱེ་བ་}

      RPS Mata Kuliah Ecopedagogy dalam IPS

    • Kontrak Perkuliahan ཡིག་སྣོད། {$a->ཚད་} {$a->དབྱེ་བ་}

      Silakan dipelajari kontrak perkuliahan berikut

    • LINK GMEET ECOPEDAGOGY DALAM IPS Google Meet™ for Moodle

      Silakan join sesuai arahan dosen pengampu.

    • VIDEO MOTIVASI གྲོས་གནས།

      Mari kita simak video motivasi berikut:

      Sumber: youtube.com

      Jadilah mata air yang mengalir dan bermanfaat bagi sekitarmu.

  • 30 August - 5 September

  • 6 September - 12 September

  • 13 September - 19 September

  • 20 September - 26 September

    • Pertemuan 4: Ecopedagogy dalam perspektif Era revolusi industry 4.0 dan society 5.0 གྲོས་གནས།

      Salam Pembelajar,

      Bahan kajian kita pada pertemuan ini adalah Ecopedagogy dalam perspektif Era revolusi industry 4.0 dan society 5.0.  Setelah mempelajari topik ini anda diharapkan mampu untuk menganalisis  ecopedagogy dalam perspektif era revolusi industry 4.0 dan society 5.0, era revolusi industri   kaitannya dengan lingkungan dan fenomena ekploitasi alam untuk industri, perilaku konsumtif berbasis SDA, pengembangan IPTEK tentang lingkungan. Berikut beberapa video pembelajaran yang berguna bagi kita dalam menambah informasi dan wawasan terkeit dengan topik kita hari ini. mari kita simak bersama.




      Sumber: youtube.com

    • E-book ཡིག་སྣོད། {$a->ཚད་} {$a->དབྱེ་བ་}

      Silakan dipelajari buku berikut ini.

      Sumber:

      https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/ch/Documents/manufacturing/ch-en-manufacturing-industry-4-0-24102014.pdf

    • Summary e-book manufacturing-industry-4.0 གྲོས་གནས།

      Tulislah summary isi buku di atas pada satu halaman folio ditulis tangan dan uploadkan disini, paling telat pekan depan.

    • E-book ཡིག་སྣོད། {$a->ཚད་} {$a->དབྱེ་བ་}

      Silakan dipelajari buku berikut ini.

      Sumber:

      https://www.sogeti.com/globalassets/global/special/sogeti-things3en.pdf

    • Forum Diskusi གྲོས་གནས།

      Cobalah analisis bersama rekan-rekan anda  era revolusi industry 4.0  kaitannya dengan lingkungan dan ekploitasi alam untuk industri.

    • CASE STUDY གྲོས་གནས།

      Dalam era Revolusi Industri 4.0, teknologi seperti Internet of Things (IoT), Artificial Intelligence (AI), dan Big Data telah mengubah cara manusia bekerja, belajar, dan berinteraksi. Di sisi lain, muncul konsep Society 5.0, yang menekankan penggunaan teknologi untuk menciptakan masyarakat yang berpusat pada manusia dan berkelanjutan.

      Namun, kemajuan teknologi ini sering kali tidak diimbangi dengan kesadaran ekologis. Banyak pelajar lebih mengenal tren digital ketimbang isu lingkungan sekitar. Di sinilah konsep Ecopedagogy menjadi penting yaitu pendekatan pendidikan yang menekankan kesadaran lingkungan, keadilan sosial, dan keberlanjutan sebagai bagian dari pembelajaran kritis.

      Pertanyaan:

      1. Sebagai seorang pendidik atau aktivis muda, bagaimana Anda akan merancang pendekatan Ecopedagogy yang dapat menarik minat generasi digital agar lebih peduli terhadap isu lingkungan?
      2. Bagaimana Anda  bisa menggabungkan teknologi Revolusi Industri 4.0 (seperti AI, IoT, atau Augmented Reality) dalam praktik Ecopedagogy untuk menciptakan dampak nyata dalam masyarakat menuju Society 5.0?

  • 27 September - 3 October

  • 4 October - 10 October

    • Pertemuan 6: Kearifan local dalam menjaga kelestarian lingkungan dan pemberdayaan masyarakat local གྲོས་གནས།

      Salam pembelajar,

      Pada pertemuan keenam ini kita akan mempelajari tentang kearifan local dalam menjaga kelestarian lingkungan dan pemberdayaan masyarakat local.

    • e-book གྲོས་གནས།

      Silakan dibaca referensi berikut ini.

      Sumber:

      World Bank Document

      Selanjutnya buatlah ringkasan esensi dari buku tersebut, maksimal 300 kata, langsung diunggah disini ya...

    • E-Journal ཡིག་སྣོད། {$a->ཚད་} {$a->དབྱེ་བ་}

      Silakan dipelajari artikel berikut ini.

      Sumber: 

      www.Tijoss.com

    • Tugas Mandiri གྲོས་གནས།

      Cobalah anda eksplorasi kearifan local dalam negeri relevansinya dengan upaya menjaga kelestarian lingkungan dan optimalisasi pemberdayaan masyarakat local dalam menumbuhkan kesadaran ekologis.

    • CASE STUDY གྲོས་གནས།

      Di sebuah desa adat di Indonesia Timur, masyarakat telah lama menggunakan sistem "Sasi", yaitu larangan untuk mengambil hasil hutan, laut, atau kebun dalam jangka waktu tertentu. Tradisi ini dijaga secara turun-temurun dan dipercaya dapat menjaga keseimbangan alam serta menjamin ketersediaan sumber daya alam di masa depan.

      Namun, beberapa tahun terakhir, anak-anak muda di desa mulai meragukan efektivitas "Sasi". Mereka tergiur oleh pekerjaan di kota dan industri luar yang menjanjikan keuntungan cepat, bahkan jika itu berarti menebang pohon secara liar atau menangkap ikan dengan bom.

      Sebagai seorang pemuda lokal yang memahami nilai "Sasi", kamu ditunjuk oleh tetua adat untuk mengembangkan cara baru agar tradisi ini tetap relevan dan mampu menarik minat generasi muda, sekaligus memperkuat ekonomi masyarakat.

      Pertanyaan:

      1. Apa langkah-langkah kreatif yang bisa Anda lakukan untuk menjaga keberlanjutan tradisi "Sasi" agar tetap relevan di era modern?
      2. Bagaimana Anda bisa menggabungkan kearifan lokal ini dengan peluang ekonomi yang memberdayakan masyarakat tanpa merusak lingkungan?

  • 11 October - 17 October

  • ད་རིས་ཀྱི་བདུན་ཕྲག

    18 October - 24 October

    • UJIAN TENGAH SEMESTER ལས་འགུལ།

      Salam pembelajar,

      Terlampir soal Ujian Tengah Semester (Takehome Exam). Silakan dikerjakan dan diunggah jawaban Anda sesuai petunjuk. Selamat mengerjakan, yakinlah dengan kemampuan Anda sendiri. Semoga sukses.

  • 25 October - 31 October

  • 1 November - 7 November

  • 8 November - 14 November

  • 15 November - 21 November

  • 22 November - 28 November

  • 29 November - 5 December

  • 6 December - 12 December

  • 13 December - 19 December