Nama: Bagas Saputra
Npm: 2513032084
Kelas 25C
Contoh dari teori kebutuhan Maslow
1. Rasa Aman, contohnya: guru memberikan suasana kelas yang aman dan nyaman, seperti mengizinkan siswa minum ataupun ke toilet tanpa mempersulit.
2. Kebutuhan Sosial, contoh nya: mengajak siswa untuk saling menghargai sesamanya
3. Kebutuhan penghargaan, contohnya: memberikan pujian atau penghargaan pada siswa yang sudah berusaha dengan maksimal
4. Aktualisasi diri, mengembangkan potensi diri murid. contohnya: Mendukung minat dan juga bakat para siswa

Nama: Bagas Saputra
Kelas: 25C
Npm: 2513032084


1.Menurut saya pendekatan yang paling cocok di konteks Indonesia ialah pendekatan pembiasaan dikarenakan dari kebiasaan lebih efektif daripada hanya belajar tentang teori moral saja

2.Alasan kenapa pendekatan pembiasaan lebih cocok untuk Indonesia dikarenakan siswa kita juga terbiasa belajar melalui kegiatan yang berulang ulang saja (kebiasaan) contohnya seperti berdoa sebelum kelas, piket kelas, antri, mengucapkan salam, dan mengikuti upacara bendera sudah menjadi rutinitas. Kebiasaan yang sederhana ini sebenarnya sangat membantu menanamkan nilai disiplin, tanggung jawab, sopan santun, dan kerja sama tanpa perlu banyak penjelasan teori. Dalam budaya Indonesia yang cenderung mengutamakan kebersamaan, siswa lebih mudah mengikuti perilaku positif ketika kegiatan itu dilakukan bersama-sama dengan teman dan guru

Pendekatan pembiasaan juga sangat penting di karena kan selama ini pendidikan moral sering hanya berupa nasihat atau ceramah saja, sehingga siswa tahu apa yang benar tetapi belum tentu terbiasa melaksanakannya. Dengan melakukan kebiasaan baik setiap hari, nilai moral menjadi lebih mudah tertanam dan perlahan membentuk karakter siswa. Pendekatan ini sangat efektif untuk anak SD hingga remaja karena mereka sedang berada pada tahap perkembangan di mana perilaku moral mudah dibentuk dari rutinitas yang konsisten berulang.

Contoh kegiatan nyata
3S (Senyum, Salam, dan Sapa)

Kegiatan ini sudah banyak diterapkan di banyak sekolah yang dimulai dari pagi ketika Murid berangkat sampai ke gerbang dan menyapa guru atau satpam yang bekerja.

3.Langkah-Langkah Kegiatan:

1. Siswa masuk gerbang sekolah dan mengucapkan salam, tersenyum, dan menyapa guru atau satpam yang bertugas.

2. Guru menyambut dengan salam dan senyuman agar siswa merasa nyaman.

3. Kebiasaan ini dilakukan setiap hari sehingga menjadi perilaku otomatis.

4. Guru memberi penguatan sederhana seperti pujian atau ucapan terima kasih ketika siswa melakukannya dengan baik.

Kebiasaan ini bertujuan agar murid atau siswa terbiasa bersikap sopan, ramah dan murah senyum terhadap orang lain ataupun guru yang ada di sekolah

Nama : Bagas Saputra
Kelas : 25 C
Npm : 2513032084

Nama : Bagas Saputra
Npm :2513032084
Kelas : 25 C


1.Mengidentifikasi dua dilema moral dalam film

1. Dilema kejujuran vs kebutuhan ekonomi

Abah menghadapi dilema antara tetap jujur meskipun kondisi ekonomi keluarganya sulit, atau mengambil jalan pintas demi uang. la memilih kejujuran, menunjukkan bahwa nilai moral lebih penting daripada materi.

2. Dilema tanggung jawab anak terhadap keluarga

Euis sempat merasa malu dan kecewa karena harus pindah dari kehidupan mewah ke desa sederhana. la dihadapkan pada dilema antara ego pribadi (gengsi) dan tanggung jawab sebagai anggota keluarga yang harus saling mendukung. Akhirnya, Euis memilih menerima keadaan dan membantu keluarganya dengan penuh kasih.

2.Analisis karakter utama berdasarkan teori perkembangan moral (Lawrence Kohlberg)

Menurut teori Kohlberg, perkembangan moral seseorang terdiri atas tiga tingkat:

1. Prakonvensional
2. Konvensional
3. Pascakonvensional

Abah berada pada tahap pascakonvensional, karena ia berpegang teguh pada prinsip moral (kejujuran dan tanggung jawab) walau harus kehilangan harta benda.

Emak juga berada pada tahap pascakonvensional, selalu mendukung keputusan Abah demi nilai kebaikan yang hakiki.

Euis berada pada tahap konvensional, awalnya terpengaruh oleh pandangan sosial, namun kemudian memahami nilai keluarga yang sesungguhnya.

Ara, anak bungsu, masih berada pada tahap prakonvensional, karena tindakannya masih berdasarkan pengaruh orang tua dan hadiah/punishment.

3.Diskusi: Perbandingan nilai keluarga dalam film dan kehidupan nyata

Nilai keluarga dalam film Keluarga Cemara sangat relevan dengan kehidupan nyata. Dalam film, keluarga ditunjukkan sebagai tempat berlindung, tempat belajar arti kasih sayang, dan tempat membangun moral yang kuat. Di kehidupan nyata, meskipun banyak keluarga menghadapi tekanan ekonomi dan sosial, nilai seperti saling menghargai, kerja sama, dan kesetiaan tetap menjadi pondasi utama.

Bedanya, di dunia modern sekarang, banyak keluarga yang mulai tergerus oleh gaya hidup individualistis. Film ini mengingatkan kita untuk kembali pada nilai-nilai dasar keluarga: cinta, kejujuran, dan kebersamaan. Dengan mempertahankan nilai tersebut, setiap keluarga dapat tetap utuh dan bahagia, apa pun kondisi ekonominya.

Nama : Bagas Saputra
Kelas : 25 C
Npm : 2513032084

Soal : Menurut kalian bagaimana pandangan tentang tujuan pendidikan menurut Ki hadjar Dewantara?, dan Apa yang kalian lakukan apabila menjadi seorang Guru?

Pandangan saya menurut video yang ditonton ialah belajar tentang FILOSOFI KEHIDUPAN KI HADJAR DEWANTARA

Yang dimana Ada beberapa filosofi
Yang pertama ialah

1. Tujuan pendidikan
Menurut ki hadjar tujuan pendidikan ialah untuk Memerdekakan Manusia dan memerdekakan manusia ada dua yaitu
1. Selamat raganya
2. Bahagia jiwanya

2.Ada 3 peran penting pendidikan
1. Memajukan dan menjaga diri
2. Memelihara dan menjaga bangsa
3. Memelihara dan menjaga dunia

Dan apa yang saya lakukan ketika menjadi guru

Dari tujuan pendidikan tersebut saya akan memastikan para murid untuk menjaga kesehatan secara fisik dan bahagia secara mental dan menghindari pengajaran yang keras serta kata kata yang dapat menyakiti hati murid secara mental

Dan 3 peran penting akan saya sampaikan pengajaran tersebut kepada masing masing murid yang dimana sebegitu penting nya peran penting pendidikan dalam pengembangan di negara Indonesia