FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

Jumlah balasan: 28

A

Forum ini disediakan untuk berdiskusi dan berbagi mengenai Laporan observasi yang sedang dipelajari. 

Silahkan berpartisipasi aktif pada forum ini untuk memperdalam pemahaman Saudara mengenai materi yang telah disampaikan di atas.

Petunjuk diskusi kelompok:

  1. Kelompok yang mendapatkan giliran untuk memaparkan materi  sesuai dengan Topik Bahasan menyiapkan  media presentasi berupa PPT interaktif untuk diunggah dalam forum ini. 
  2. Mahasiswa lainnya pada hari pertemuan memahami materi presentasi dan materi makalah dan dipersilahkan untuk bertanya,  terkait materi tersebut atau hal-hal lain yang berhubungan dengan materi yang ditampilkan oleh pemateri. Cara bertanya dan berdiskusi: Mahasiswa me-reply pada topik yang disediakan kemudian menuliskan nama dan NPM serta pertanyaan atau berupa tanggapan.
  3. Selamat berdiskusi dan tetap semangat.

Sebagai balasan Kiriman pertama

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Diah Hanifah -

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat sore teman-teman semua.

Perkenalkan, kami dari Kelompok 6 yang beranggotakan:

1. Adelia Nanda Febriani  (2413053106)

2. Diah Hanifah (2413053213)

Pada kesempatan kali ini, kami akan memaparkan hasil diskusi kelompok kami. Untuk memahami materi yang kami berikan secara lebih lengkap, teman-teman dapat mencermati makalah serta PowerPoint yang telah kami bagikan.

Apabila terdapat pertanyaan, tanggapan, maupun saran, kami dengan senang hati mempersilakan teman-teman untuk menyampaikannya melalui forum diskusi pada hari ini.

Demikian yang dapat kami sampaikan. Atas perhatian dan partisipasi teman-teman, kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Monika ardhana parasmitha -
Nama: Monika Ardhana Parasmitha
NPM: 2413053153

izin bertanya kepada kelompok 6 Dalam tahap Design, terdapat poin "Pemberian penghargaan bagi siswa aktif"bentuk penghargaan (reward) seperti apa yang paling efektif untuk siswa SD tanpa menimbulkan kecemburuan sosial?
Sebagai balasan Monika ardhana parasmitha

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh ADELIA NANDA FEBRIANI -
Nama : Adelia Nanda Febriani
Npm : 2413053106

Izin menjawab pertanyaan dari monika. Dalam tahap Design ini pemberian penghargaan untuk siswa aktif sebaiknya tidak hanya berdasarkan hasil, tetapi juga usaha dan keaktifan mereka, supaya semua siswa punya kesempatan yang sama untuk dihargai. Bentuk reward yang bisa diberikan misalnya pujian, tepuk tangan, stiker, atau kesempatan membantu guru. Selain itu, penghargaan juga bisa diberikan secara kelompok atau bergantian agar tidak menimbulkan rasa iri. Dengan cara ini, siswa tetap termotivasi tanpa merasa tersaingi secara tidak sehat.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Devina Meisarif Senggagau -
Nama : Devina Meisarif Senggagau
Npm : 2413053023
Izin bertanya, dalam bagian bahas ajar, bagaimana kalau sekolah di pedesaan jika bahan ajar tidak memadai saat pembelajaran berlangsung?
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Muhamad Dakar Aldino -
Nama : Muhamad Dakar Aldino
NPM : 2413053017

Izin bertanya kepada kelompok 6, Menurut pendapat kelompok kalian bagaimana peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa yang sudah terlanjur tidak tertarik pada pelajaran? dan Apakah metode pembelajaran yang digunakan selama ini sudah relevan dengan karakteristik siswa kelas V?
Sebagai balasan Muhamad Dakar Aldino

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh ADELIA NANDA FEBRIANI -
Nama: Adelia Nanda Febriani
Npm : 2413053106

Izin menjawab pertanyaan dari Muhamad Dakar. Menurut kami, peran guru disini itu sangat penting untuk meningkatkan motivasi siswa yang sudah terlanjur tidak tertarik belajar, tapi yang pertama analisis dulu kenapa siswa nya tidak tertarik belajar. Kalau sudah misal masalah nya di lingkungan belajar kita bisa membuat suasana kelas lebih menyenangkan, menggunakan cara mengajar yang bervariasi, dan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari supaya lebih mudah dipahami. Kita juga perlu memberi perhatian dan penghargaan agar siswa merasa dihargai dan semangat belajar lagi.
Dan untuk metode pembelajaran yang digunakan saat ini sudah relevan atau belum, bisa kita evaluasi dari hasil belajar siswa apakah sudah tercapai. Jika belum, berarti metode harus disesuaikan dengan karakter siswa kelas V yang cenderung aktif dan suka hal yang menarik. Sehingga pembelajaran sebaiknya dibuat lebih kreatif seperti melalui diskusi, permainan, atau penggunaan media yang tidak membosankan.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Nindytha Lintang Sujarwo -
Nama: Nindytha Lintang Sujarwo
Npm:2453053008

Izin bertanya kepada kelompok 6, menurut kalian dalam motivasi belajar peserta didik mana yg lebih berpengaruh, faktor internal atau eksternal?
Sebagai balasan Nindytha Lintang Sujarwo

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Cici Regina Nainggolan -
Nama : Cici Regina Nainggolan
NPM : 2413053003
Izin menjawab pertanyaan dari saudari Nindytha Lintang Sujarwo
Menurut saya, faktor internal dan eksternal sama-sama berpengaruh dalam motivasi belajar, tetapi faktor internal lebih dominan. Soalnya, motivasi yang berasal dari dalam diri seperti minat, kemauan, dan tujuan belajar itu yang jadi dorongan utama. Kalau dari dalam diri sudah ada keinginan untuk belajar, biasanya siswa tetap berusaha walaupun kondisi di sekitarnya kurang mendukung.
Namun, faktor eksternal juga tetap penting karena bisa mempengaruhi kuat atau tidaknya motivasi tersebut. Misalnya, cara guru mengajar yang menarik atau lingkungan belajar yang nyaman bisa membuat siswa jadi lebih semangat, sedangkan lingkungan yang kurang mendukung bisa menurunkan motivasi belajar.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Nadine Syakila Azzahra -
Nama: Nadine Syakila Azzahra
Npm: 2413053030

Pertanyaan: Apakah meningkatkan motivasi belajar secara ekstrinsik (reward, permainan) justru bisa berbahaya jangka panjang karena siswa belajar hanya karena hadiah? Bagaimana menurut kelompok kalian?
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Yuda Prasetiyo -
Nama : Yuda Prasetiyo
NPM : 2413053010

Izin bertanya, apakah dengan menggunakan model ADDIE guru bisa menumbuhkan kembali motivasi belajar siswa, karena kita tahu bahwa banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa? Jelaskan Alasannya.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Christiano Adrian Mutu -
Nama : Christiano Adrian Mutu
Kelas : 2413053011

izin bertanya, di ppt kalian tertera kata "evaluasi", apakah evaluasi itu udah bisa memaksimalkan motivasi belajar siswa di indonesia?
Sebagai balasan Christiano Adrian Mutu

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Diah Hanifah -
Nama: Diah Hanifah
NPM: 2413053213
Terimakasih adrian atas pertanyaannya, izin menjawab ya

Kalau melihat kondisi di lapangan atau kondisi yang nyata, tahap evaluasi memang penting, tetapi belum tentu langsung bisa memaksimalkan motivasi belajar siswa.

Evaluasi itu fungsinya lebih ke melihat sejauh mana siswa paham dan bagaimana proses pembelajaran berjalan. Dari situ guru bisa tahu kekurangan dan memperbaiki di pertemuan berikutnya. Jadi dampaknya ke motivasi itu ada, tetapi sifatnya tidak langsung.Di Indonesia sendiri, seringnya evaluasi masih fokus ke nilai atau hasil akhir. Akibatnya, sebagian siswa malah merasa tertekan atau hanya belajar untuk mengejar nilai, bukan karena memang termotivasi untuk memahami materi.

Agar evaluasi bisa lebih membantu meningkatkan motivasi, biasanya perlu disesuaikan, misalnya:
1. Tidak hanya menilai hasil, tapi juga proses belajar siswa
2. Memberikan umpan balik yang jelas, bukan sekadar angka
3. Menggunakan bentuk evaluasi yang bervariasi, seperti tugas praktik atau diskusi
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh MAWAR RIZKA NUR'AINI -
Nama: Mawar Rizka Nur'Aini
NPM: 2413053188

Izin bertanya kepada kelompok 6, bagaimana cara membedakan siswa yang memang kurang motivasi dengan siswa yang mengalami kesulitan belajar?
Sebagai balasan MAWAR RIZKA NUR'AINI

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Cintia Dwi Cahyati -
Nama: Cintia Dwi Cahyati
NPM: 2413053154
Izin membantu menjawab pertanyaan dari Mawar Rizka Nur'Aini

Cara membedakan siswa yang kurang motivasi dengan yang mengalami kesulitan belajar dapat dilihat dari usaha dan responnya saat belajar. Siswa yang kurang motivasi biasanya cenderung tidak mau mencoba, menghindari tugas, dan kurang tertarik mengikuti pembelajaran, tetapi ketika diberi dorongan atau metode yang menarik, ia sebenarnya mampu memahami. Sedangkan siswa yang mengalami kesulitan belajar justru sudah berusaha dan mau mengikuti pembelajaran, namun tetap kesulitan memahami materi meskipun sudah dibimbing atau dijelaskan berulang kali.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh ABRAL AL-TISA 2413053051 -
Nama: Abral Al-Tisa
NPM: 2413053051
Pertanyaan:
Menurut kelompok 6, dari berbagai faktor penyebab rendahnya motivasi belajar, mana yang paling dominan terjadi di kelas V SD dan kenapa faktor tersebut lebih berpengaruh dibanding yang lain?
Sebagai balasan ABRAL AL-TISA 2413053051

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Naufal Fadhlirrahman -
Nama : Naufal Fadhlirrahman
Npm : 2413053005

Izin membantu untuk menjawab pertanyaan dari Abral Al tisa, jadi menurut saya faktor penyebab rendahnya yang paling dominan dikelas V yaitu faktor eksternal. Karena masih banyak ditemui terutama disekolah negeri guru telat untuk "mengupgrade" metode belajarnya sehingga seringkali siswa merasa bosan setiap hari diajar dengan cara itu itu saja, biasanya menggunakan metode ceramah. Begitupun juga belum semua sekolah negeri mempunyai fasilitas yang mencukupi untuk mendukung kegiatan belajar mengajar.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Cindi Raniadita -
Nama: Cindi Raniaidta
Npm: 2413053187

izin bertanya kepada kelompok 6, bagaimana cara membedakan antara siswa yang benar-benar rendah motivasi dengan siswa yang hanya tidak cocok dengan satu jenis media tertentu?
Sebagai balasan Cindi Raniadita

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Diah Hanifah -
Nama: Diah Hanifah
NPM: 2413053213

Terimakasih cindi atas pertanyaannya, izin menjawab yaa,

Kalau siswa memang rendah motivasi, biasanya sikapnya cenderung konsisten di berbagai kondisi. Mau pakai media apa pun, tetap kurang tertarik, sering tidak menyelesaikan tugas, kurang inisiatif, dan cepat menyerah. Bahkan saat metode diganti atau dibuat lebih menarik, perubahannya tidak terlalu terlihat.

Sedangkan kalau siswa tidak cocok dengan media tertentu, biasanya terlihat dari perubahan sikapnya. Misalnya saat pakai media tertentu dia pasif atau tidak fokus, tapi ketika diganti (misalnya dari baca ke praktik langsung, atau dari ceramah ke diskusi), dia mulai lebih aktif mau mencoba, bahkan terlihat lebih paham. Jadi sebenarnya motivasinya ada, hanya cara belajarnya yang kurang pas.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Gita Adella -
Nama : Gita Adella
NPM : 2413053092

Izin bertanya
Menurut kalian, dari kelima tahap dalam model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation), tahap mana yang paling penting? Jelaskan alasan kalian memilih tahap tersebut sebagai yang paling penting, dan peran tahap tersebut dalam menentukan keberhasilan pembelajaran.
Sebagai balasan Gita Adella

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh ADELIA NANDA FEBRIANI -
Nama : Adelia Nanda Febriani
Npm : 2413053106

Izin menjawab pertanyaan dari Gita Adella. Menurut kami, tahap yang paling penting dalam model ADDIE adalah tahap analysis. Karena, di tahap ini kita benar-benar mencari tahu kebutuhan siswa, kondisi mereka, dan masalah apa yang sebenarnya terjadi dalam pembelajaran. Jika dari awal sudah tepat, maka tahap selanjutnya seperti perancangan sampai evaluasi juga akan lebih mudah dan sesuai arah. Tapi kalau analisisnya kurang tepat, bisa jadi pembelajaran yang dibuat malah tidak sesuai dengan kebutuhan siswa. Jadi, tahap ini bisa dibilang sebagai penentu awal berhasil atau tidaknya proses pembelajaran.
Sebagai balasan Diah Hanifah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Rika Noviliana -
Nama : Rika Noviliana
Npm : 2413053073

Izin bertanya, melihat dari tahap analysis sampai evaluation, apakah model ADDIE ini sudah cukup efektif mengatasi masalah siswa yang kurang aktif, atau masih perlu strategi tambahan?
Sebagai balasan Kiriman pertama

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Aprillia Nur Hasanah -
Nama: Aprillia Nur Hasanah
Npm: 2453053009

Izin bertanya kepada kelompok 6 menurut pendapat kalian, apa saja faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa?
Sebagai balasan Aprillia Nur Hasanah

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Cici Regina Nainggolan -
Nama : Cici Regina Nainggolan
NPM : 2413053003
Izin menjawab pertanyaan dari saudari Aprillia Hasanah
Menurut saya, rendahnya motivasi belajar siswa bisa disebabkan oleh beberapa hal yang saling berkaitan. Dari dalam diri, biasanya karena kurangnya minat belajar, tidak punya tujuan yang jelas, atau merasa tidak mampu sehingga jadi malas mencoba. Dari luar, bisa karena cara mengajar yang kurang menarik, lingkungan belajar yang tidak mendukung, atau kurangnya dukungan dari keluarga. Selain itu, suasana kelas juga berpengaruh. Kalau pembelajaran terasa monoton dan tidak melibatkan siswa secara aktif, mereka jadi cepat bosan dan akhirnya motivasinya menurun. Jadi sebenarnya penyebabnya tidak hanya dari satu faktor saja, tetapi gabungan antara faktor internal dan eksternal.
Sebagai balasan Kiriman pertama

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Elfira Rosa Lubis -
Nama : Elfira Rosa Lubis
NPM : 2413053014

pertanyaaan :
Bagaimana efektivitas model ADDIE dalam meningkatkan motivasi belajar siswa jika faktor eksternal seperti lingkungan dan fasilitas sekolah masih kurang mendukung?
Sebagai balasan Elfira Rosa Lubis

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Diah Hanifah -
Nama: Diah Hanifah
NPM: 2413053213

Terimakasih elfira atas pertanyaannya, izin menjawab yaa...

Model ADDIE pada dasarnya membantu guru dalam merancang pembelajaran yang lebih terarah dan sistematis, mulai dari analisis kebutuhan siswa hingga tahap evaluasi. Dengan alur yang jelas, pembelajaran cenderung lebih mudah dipahami oleh siswa karena tujuan dan langkah-langkahnya tersusun dengan baik. Hal ini dapat membuat materi terasa lebih relevan dan “mengena”, sehingga membantu mengurangi kebingungan siswa dalam proses belajar.

Namun, faktor eksternal seperti keterbatasan fasilitas dan kurangnya dukungan lingkungan tetap memberikan pengaruh. Misalnya, keterbatasan media pembelajaran atau suasana belajar yang kurang kondusif dapat menghambat optimalisasi proses pembelajaran. Akibatnya, peningkatan motivasi belajar memang tetap ada, tetapi tidak selalu maksimal.

Dalam praktiknya, beberapa hal yang biasanya terlihat adalah siswa menjadi lebih terarah karena pembelajaran disusun secara rapi, serta materi yang disampaikan lebih sesuai dengan kebutuhan mereka apabila tahap analisis dilakukan dengan baik. Akan tetapi, dari sisi semangat belajar, kondisi siswa masih dapat berubah-ubah tergantung pada situasi lingkungan yang ada.
Sebagai balasan Elfira Rosa Lubis

Re: FORUM DISKUSI KELOMPOK 6

oleh Agin Aulia Putri -
Izin menjawab pertanyaan Elfira
Nama: Agin Aulia Putri
NPM: 2413053028
Model ADDIE tetap cukup efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, meskipun faktor eksternal seperti lingkungan dan fasilitas sekolah kurang mendukung. Namun, efektivitasnya tidak maksimal lebih tepatnya membantu, tapi tidak bisa sepenuhnya menutupi kekurangan tersebut.

ADDIE bekerja melalui tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Pada tahap analisis, guru bisa menyesuaikan pembelajaran dengan kondisi nyata siswa, termasuk keterbatasan fasilitas. Lalu pada tahap desain dan pengembangan, guru dapat membuat strategi yang lebih kreatif dan sederhana, misalnya menggunakan media yang mudah dijangkau atau metode belajar aktif tanpa alat canggih. Saat implementasi, pembelajaran yang menarik dan sesuai kebutuhan ini bisa meningkatkan minat dan motivasi siswa, walaupun sarana terbatas. Terakhir, melalui evaluasi, guru dapat terus memperbaiki cara mengajar agar tetap efektif dalam kondisi yang ada.

Tapi kalau lingkungan belajar sangat tidak mendukung (misalnya kelas tidak kondusif atau fasilitas sangat minim), maka motivasi siswa tetap akan terpengaruh. Model ADDIE hanya membantu dari sisi perencanaan dan strategi pembelajaran, bukan menggantikan peran lingkungan.

Jadi, ADDIE efektif untuk mengoptimalkan apa yang ada, meningkatkan motivasi lewat pembelajaran yang lebih terarah dan menarik, tetapi tetap membutuhkan dukungan lingkungan agar hasilnya benar-benar maksimal.