Komunikasi nonverbal meliputi berbagai bentuk komunikasi yang tidak menggunakan kata-kata, seperti bahasa tubuh, kontak mata, simbol, warna, dan lain sebagainya. Salah satu bentuk komunikasi nonverbal adalah kinesik dan gesture. Kinesik adalah interpretasi komunikasi tubuh seperti ekspresi wajah dan gerakan tubuh, sedangkan gesture adalah gerakan tangan atau bagian tubuh lainnya yang digunakan untuk menyampaikan pesan. Kinesik dan gesture merupakan bagian penting dari komunikasi nonverbal karena dapat membantu menyampaikan pesan dengan lebih jelas dan efektif. Namun, perlu diingat bahwa interpretasi gerakan tubuh dapat bervariasi tergantung pada budaya dan konteksnya. Oleh karena itu, penting untuk memahami budaya dan konteks dalam berkomunikasi nonverbal.

Untuk menyampaikan dan menerima pesan secara tertulis dengan sistematis, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, antara lain:
1. Menentukan pesan utama yang ingin disampaikan terlebih dahulu.
2. Menentukan point-point pokok yang mendukung pesan utama.
3. Menentukan struktur pesan yang akan disampaikan, seperti pengenalan, isi, dan kesimpulan.
4. Menyusun pesan dengan bahasa yang jelas, mudah dipahami, dan sesuai dengan audiens yang dituju.
5. Menyusun pesan dengan format yang rapi dan mudah dibaca, seperti menggunakan paragraf, bullet point, dan subheading.

Menyampaikan dan menerima pesan secara tertulis dengan sistematis perlu dilakukan karena:
1. Memudahkan audiens untuk memahami pesan yang disampaikan.
2. Meningkatkan efektivitas komunikasi.
3. Meningkatkan profesionalitas dalam dunia kerja.
4. Memberikan kesan pertama yang baik.
5. Membantu dalam pengambilan keputusan atau memecahkan masalah.

Dalam menyampaikan pesan tertulis, perlu diperhatikan juga unsur-unsur tata bahasa dan tanda baca yang tepat agar pesan dapat tersampaikan dengan jelas dan mudah dipahami oleh audiens. Selain itu, dalam menyusun pesan tertulis, perlu juga mempertimbangkan media yang digunakan dan tingkat kepentingannya.

Pendekatan perkembangan dalam bimbingan konseling di PAUD menekankan pada pengembangan potensi dan kekuatan yang ada pada individu secara optimal. Pendekatan ini memandang bahwa individu memiliki potensi dan kekuatan-kekuatan tertentu, melalui penerapan berbagai teknik bimbingan potensi dan kekuatan tersebut dikembangkan. Terdapat prinsip-prinsip bimbingan perkembangan yang harus diperhatikan dalam pendekatan ini, yaitu:
1. Perkembangan adalah tujuan bimbingan, ini berarti bahwa guru atau pendamping perlu memiliki kerangka berfikir dan ketrampilan yang memadai untuk memahami perkembangan anak.
2. Bimbingan perkembangan mempunyai sifat berurutan dan fleksibel. Prinsip ini menegaskan bahwa bimbingan perkembangan sangat cocok diterapkan dalam membantu memfasilitasi perbedaan dan keragaman yang dimiliki anak. Dalam hal ini, guru/pendamping diharapkan lebih pro aktif dalam membantu mengembangkan potensi dan memfasilitasi kebutuhan anak.
3. Bimbingan harus dimulai dengan mengidentifikasi kebutuhan-kebutuhan yang dirasakan anak.
4. Bimbingan harus fleksibel dan sesuai dengan kebutuhan serta perkembangan anak.
5. Dalam melaksanakan kegiatan bimbingan hendaknya orangtua diikutsertakan, agar mengerti bimbingan untuk anaknya saat dirumah.
6. Bimbingan dilakukan seoptimal mungkin sesuai dengan kemampuan yang dimiliki guru sebagai pelaksana bimbingan, jika ada masalah maka guru pembimbing harus mengkonsultasikan kepada kepala sekolah.
7. Bimbingan harus diberikan secara berkelanjutan.

Teknik-teknik dalam pelaksanaan berbagai pendekatan bimbingan perkembangan di PAUD antara lain:
1. Mengajar
2. Tukar informasi
3. Bermain peran
4. Melatih
5. Tutorial
6. Konseling

Unsur-unsur lingkungan perkembangan di PAUD antara lain:
1. Unsur peluang
2. Unsur pendukung
3. Unsur penghargaan

Dalam pendekatan perkembangan, unsur-unsur lingkungan perkembangan perlu diperhatikan oleh guru atau pembimbing. Suatu lingkungan perkembangan mengandung unsur-unsur sebagai berikut:
1. Unsur peluang
2. Unsur pendukung
3. Unsur penghargaan

Guru atau pembimbing perlu merencanakan berbagai topik yang sesuai dengan permasalahan, kemampuan, dan karakteristik anak didik. Unsur pendukung berkaitan dengan proses pengembangan interaksi yang dapat menumbuhkan kemampuan anak untuk mempelajari perilaku baru baik secara kognitif, afektif maupun psikomotorik. Unsur penghargaan terletak pada penilaian dan pemberian balikan yang dapat memperkuat pembentukan perilaku baru. Penilaian dan balikan ini perlu dilakukan sepanjang proses bimbingan berlangsung; diagnosis dilakukan untuk mengidentifikasikan kesulitan yang dihadapi, dan perbaikan serta penguatan (reinforcement) dilakukan untuk membentuk perilaku baru.

Berikut adalah penjelasan singkat tentang teori-teori psikologi perkembangan yang terdapat pada beberapa sumber:

1. Perspektif Biologis - Temperamen: Perspektif ini menekankan bahwa temperamen atau sifat bawaan individu mempengaruhi perkembangan dan perilaku seseorang. Temperamen dipengaruhi oleh faktor genetik dan lingkungan. Temperamen dapat mempengaruhi cara individu belajar dan berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.

2. Perspektif Psikoanalisis - Teori psikoseksual dari Freud - Teori psikososial dari Erikson: Perspektif ini menekankan bahwa pengalaman masa kecil mempengaruhi perkembangan individu. Teori psikoseksual dari Freud menekankan bahwa pengalaman seksual masa kecil mempengaruhi perkembangan individu, sedangkan teori psikososial dari Erikson menekankan bahwa individu mengalami krisis psikososial pada setiap tahap perkembangan.

3. Perspektif Pembelajaran - Teori Skinner, Watson, dan Bandura: Perspektif ini menekankan bahwa perilaku individu dipengaruhi oleh pengalaman belajar. Teori Skinner menekankan bahwa perilaku dipengaruhi oleh konsekuensi dari tindakan, sedangkan teori Watson menekankan bahwa perilaku dipengaruhi oleh pengalaman belajar yang diperoleh melalui kondisioning klasik. Teori Bandura menekankan bahwa perilaku dipengaruhi oleh pengalaman belajar yang diperoleh melalui pengamatan dan imitasi.

4. Perspektif Kognitif - Teori Piaget dan Vigotsky: Perspektif ini menekankan bahwa perkembangan kognitif individu dipengaruhi oleh faktor internal seperti pemrosesan informasi dan struktur mental. Teori Piaget menekankan bahwa individu mengalami tahap perkembangan kognitif yang berbeda-beda, sedangkan teori Vigotsky menekankan bahwa perkembangan kognitif dipengaruhi oleh interaksi sosial dan lingkungan.

5. Perspektif Kontekstual - Teori ekologi Bronfrenbrenner: Perspektif ini menekankan bahwa perkembangan individu dipengaruhi oleh faktor lingkungan yang berbeda-beda, mulai dari lingkungan mikro hingga makro. Teori ekologi Bronfrenbrenner menekankan bahwa individu berada dalam sistem yang saling terkait dan mempengaruhi perkembangan individu.

6. Perspektif Evolusionari/Sosio-biologik - Teori attachment dari Bowlby dan Ainsworth: Perspektif ini menekankan bahwa perilaku individu dipengaruhi oleh faktor evolusi dan biologis. Teori attachment dari Bowlby dan Ainsworth menekankan bahwa individu memiliki kebutuhan untuk membentuk ikatan emosional dengan orang lain, terutama dengan figur pengasuh.

7. Perspektif Moral - Teori Kohlberg: Perspektif ini menekankan bahwa perkembangan moral individu dipengaruhi oleh tahapan-tahapan perkembangan moral yang berbeda-beda. Teori Kohlberg menekankan bahwa individu mengalami tahapan perkembangan moral yang berbeda-beda, mulai dari tahap orientasi otonom hingga tahap orientasi prinsip etika universal.

Perkembangan AUD (Anak Usia Dini) adalah proses perkembangan yang terjadi pada anak usia 0-6 tahun. Berikut adalah penjelasan tentang karakteristik, ciri, prinsip, aspek-aspek, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan AUD:

1. Karakteristik perkembangan AUD: Karakteristik perkembangan fisik-motorik pada setiap anak tidak selalu sama. Ada yang mengalami pertumbuhan secara cepat, ada pula yang lambat. Pada masa kanak-kanak pertambahan tinggi dan pertambahan berat badan relatif seimbang. Perkembangan motorik anak terdiri dari dua, ada yang kasar dan ada yang halus.

2. Ciri perkembangan AUD: Terjadinya perubahan dalam aspek fisik (perubahan berat badan dan organ-organ tubuh) dan aspek psikis (matangnya kemampuan berpikir, mengingat, dan berkreasi). Setiap fase perkembangan mempunyai ciri khas.

3. Prinsip perkembangan AUD: Prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini berbeda dengan prinsip-prinsip perkembangan fase kanak-kanak akhir dan seterusnya. Adapun prinsip-prinsip perkembangan anak usia dini adalah sebagai berikut: perkembangan aspek fisik, sosial, emosional, dan kognitif anak saling berkaitan dan saling mempengaruhi.

4. Aspek-aspek perkembangan AUD: Aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan anak usia dini meliputi aspek kepribadian, sosial moral, bahasa, dan kesadaran beragama. Enam lingkup perkembangan pada anak usia dini meliputi nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni.

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan AUD: Ada dua faktor utama yang mempengaruhi tumbuh kembang anak, yakni faktor bawaan dan faktor lingkungan. Faktor bawaan atau keturunan (hereditas) meliputi faktor genetik, sedangkan faktor lingkungan meliputi faktor fisik, sosial, dan budaya.

Dalam memahami perkembangan AUD, penting untuk memperhatikan karakteristik, ciri, prinsip, aspek-aspek, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan. Hal ini dapat membantu orang tua, guru, dan tenaga kesehatan dalam memberikan stimulasi yang tepat dan mendukung perkembangan anak secara optimal.