Nama: Nayla Mamba'ul Azizah
NPM: 2413053226

1. Struktur pembelajaran IPS SD dalam kurikulum membantu guru mengembangkan peserta didik secara menyeluruh melalui keterkaitan antara tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, dan asesmen. Pembelajaran IPS tidak hanya berfokus pada pengetahuan tentang kehidupan sosial, tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial dan sikap yang diperlukan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

Contoh penerapan: Pada materi kegiatan ekonomi kelas III SD, guru menyusun pembelajaran dengan kegiatan mengamati aktivitas jual beli di kantin sekolah.

• Pengetahuan: Peserta didik menjelaskan pengertian penjual, pembeli, dan kegiatan jual beli.
• Keterampilan sosial: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok dan melakukan bermain peran sebagai penjual dan pembeli.Sikap:
• Peserta didik belajar jujur, tertib, bertanggung jawab, dan menghargai orang lain.

2. Menurut saya, apabila guru hanya berfokus pada penyampaian materi IPS tanpa memperhatikan keterkaitan antara tujuan pembelajaran, materi, proses pembelajaran, dan asesmen, maka pembelajaran akan menjadi kurang terarah dan kurang bermakna bagi peserta didik. Beberapa dampak yang dapat terjadi adalah peserta didik hanya menghafal materi tanpa memahami penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran tidak sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Asesmen hanya mengukur kemampuan mengingat, bukan keterampilan berpikir kritis, kerja sama, dan sikap sosial. Peserta didik menjadi kurang aktif dan kurang memiliki kesempatan untuk memecahkan masalah sosial.

Contoh konkret: Guru memiliki tujuan pembelajaran agar peserta didik mampu menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kebersihan lingkungan. Namun, guru hanya menjelaskan pengertian kebersihan lingkungan dan memberikan soal hafalan. Dalam kondisi tersebut, peserta didik mungkin dapat menjawab apa yang dimaksud dengan kebersihan lingkungan, tetapi belum tentu mampu menerapkan tanggung jawab menjaga kebersihan sekolah.

3. Menurut saya, guru seharusnya menyusun pembelajaran IPS dengan menjadikan kurikulum sebagai pedoman untuk merancang pengalaman belajar yang bermakna, bukan hanya sebagai dokumen yang harus dilengkapi. Guru perlu memahami tujuan pembelajaran, memilih materi yang sesuai dengan perkembangan peserta didik, serta menghubungkannya dengan kehidupan sosial di lingkungan sekitar.

Langkah-langkah yang dapat dilakukan guru adalah:

1. Menganalisis tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik. Guru menentukan kemampuan yang perlu dicapai serta menyesuaikan pembelajaran dengan usia, pengalaman, dan kebutuhan peserta didik.

2. Memilih materi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Materi IPS dapat dikaitkan dengan keluarga, sekolah, lingkungan, kegiatan ekonomi, budaya, dan permasalahan sosial di sekitar peserta didik.

3. Menggunakan metode pembelajaran aktif dan kontekstual. Guru dapat menggunakan diskusi, pengamatan lingkungan, bermain peran, kerja kelompok, dan pemecahan masalah.

4. Menyusun asesmen yang sesuai dengan tujuan. Penilaian tidak hanya melalui tes tertulis, tetapi juga melalui pengamatan sikap, keterampilan, hasil kerja, dan kemampuan peserta didik menjelaskan solusi.

5. Melakukan refleksi dan perbaikan pembelajaran. Guru mengevaluasi apakah kegiatan pembelajaran sudah membantu peserta didik memahami dan menerapkan materi IPS.

Contoh penerapan: Pada materi hak dan kewajiban di rumah kelas II SD, guru mengajak peserta didik membahas permasalahan sederhana, seperti anggota keluarga yang tidak melaksanakan tugas rumah. Guru dapat mengawali pembelajaran dengan pertanyaan, “Apa yang terjadi jika semua anggota keluarga tidak mau membantu pekerjaan rumah?” Selanjutnya, peserta didik berdiskusi, bermain peran sebagai anggota keluarga, dan menyusun daftar hak serta kewajiban di rumah. Guru menilai pemahaman konsep, kerja sama, dan tanggung jawab peserta didik. Melalui kegiatan tersebut, struktur kurikulum benar-benar digunakan untuk menghubungkan materi IPS dengan kehidupan nyata. Peserta didik tidak hanya memahami pengertian hak dan kewajiban, tetapi juga belajar menerapkannya dalam keluarga.

Nama: Nayla Mamba'ul Azizah
NPM: 2413053226

1. Menurut saya mengapa pembelajaran IPS di SD perlu terus dikembangkan karena peserta didik memiliki karakteristik, kebutuhan, dan kemampuan berpikir yang berbeda-beda. Selain itu, kehidupan sosial masyarakat juga terus mengalami perubahan, sehingga pembelajaran IPS harus menyesuaikan dengan keadaan dan permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitar. Peserta didik SD lebih mudah memahami materi melalui pengalaman nyata, kegiatan mengamati, berdiskusi, dan praktik langsung. Oleh karena itu, pembelajaran IPS tidak cukup hanya dengan menjelaskan teori, tetapi juga perlu menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari.

2. Hakikat pembelajaran IPS SD adalah membantu peserta didik memahami kehidupan sosial, hubungan antarmanusia, lingkungan, serta nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Pembelajaran IPS tidak hanya bertujuan memberikan pengetahuan, tetapi juga membentuk sikap dan keterampilan sosial agar peserta didik mampu hidup bersama orang lain secara baik. 
contohnya; ketika peserta didik belajar hak dan kewajiban, mereka memahami bahwa setiap anggota keluarga mempunyai hak dan kewajiban. Setelah memahami konsep tersebut, peserta didik dapat menerapkan dirumah dengan menghormati anggota keluarga, membantu orang tua, dan menjaga kebersihan rumah.

3. Menurut saya, apabila pembelajaran IPS SD hanya berorientasi pada hafalan materi, peserta didik akan cenderung memahami konsep secara teori tanpa mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mungkin dapat menghafal pengertian, nama tokoh, atau peristiwa sejarah, tetapi belum tentu mampu memahami permasalahan sosial yang ada di lingkungan sekitarnya. Dampak lainnya adalah peserta didik menjadi kurang aktif, kurang kritis, dan kurang terampil dalam memecahkan masalah. Mereka juga dapat merasa bahwa pembelajaran IPS membosankan karena hanya berisi kegiatan membaca dan menghafal.