Izin mengumpulkan tugas kelompok 1 Bu, dengan beranggotakan:
1. Sinthia Wardani 2313031063
2. Clara Kelviana Kerin 2313031064
3. Feby Yolanda S 2313031068
4. Ika Rahmadani 2313031072
5. Andani Tanemu 2313031078

Link drive: https://drive.google.com/drive/folders/1eQJL479fGSdiHBatiTysumEtuy1cjvBD

Nama: Ika Rahmadhani
NPM: 2313031072
Kelas: C

Nama: Ika Rahmadhani
NPM: 2313031072

Sumber daya manusia (SDM) memiliki peran yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi karena menjadi penggerak utama dalam seluruh proses ekonomi, mulai dari produksi, distribusi, hingga konsumsi. SDM berperan sebagai tenaga kerja yang mengolah sumber daya alam dan modal menjadi barang atau jasa yang bernilai guna, sehingga kualitas SDM sangat memengaruhi tingkat produktivitas dan efisiensi. Selain itu, SDM juga bertindak sebagai pengambil keputusan yang menentukan strategi usaha, pengelolaan sumber daya, serta inovasi yang dilakukan agar kegiatan ekonomi dapat berkembang. Di sisi lain, SDM berperan sebagai konsumen yang menciptakan permintaan terhadap barang dan jasa, sehingga mendorong perputaran ekonomi. Tidak kalah penting, SDM juga menjadi sumber inovasi dan kreativitas yang mampu meningkatkan daya saing di era globalisasi. Oleh karena itu, semakin tinggi kualitas SDM, maka semakin besar pula kontribusinya terhadap pertumbuhan dan kemajuan ekonomi suatu negara.

Nama: Ika Rahmadhani
NPM: 2313031072

Berdasarkan isi video tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas sumber daya manusia (SDM) di Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan jika dibandingkan dengan negara lain, khususnya dalam hal produktivitas kerja. Meskipun jumlah tenaga kerja di Indonesia tergolong besar, tingkat produktivitasnya masih relatif rendah. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan kualitas SDM jauh lebih penting dibandingkan sekadar menambah jumlah tenaga kerja. Faktor-faktor seperti tingkat pendidikan, keterampilan, serta pengalaman kerja sangat berpengaruh terhadap kemampuan SDM dalam menghasilkan output yang optimal.

Di sisi lain, video tersebut juga menjelaskan bahwa permasalahan kualitas SDM bukanlah isu baru, melainkan memiliki latar belakang historis, seperti terbatasnya akses terhadap pendidikan yang berkualitas serta kondisi sosial dan politik di masa lalu. Namun demikian, kondisi tersebut bukan berarti tidak dapat diperbaiki. Upaya peningkatan kualitas SDM dapat dilakukan melalui penguatan budaya belajar sepanjang hayat, penyediaan sarana pendidikan dan pelatihan yang memadai, serta dukungan lingkungan yang baik, termasuk dalam hal kesehatan dan kesejahteraan.

Selain itu, bonus demografi yang dimiliki Indonesia menjadi peluang besar untuk mendorong pertumbuhan ekonomi. Namun, peluang ini juga dapat berubah menjadi tantangan apabila tidak diimbangi dengan peningkatan kualitas SDM. Oleh karena itu, diperlukan peran aktif dari berbagai pihak, baik pemerintah, dunia usaha, maupun individu, untuk bersama-sama meningkatkan kualitas SDM melalui pendidikan, pelatihan, dan pengembangan diri. Jika upaya ini dilakukan secara berkelanjutan, maka SDM Indonesia memiliki potensi yang besar untuk bersaing secara global dan mendukung kemajuan ekonomi nasional.

Nama: Ika Rahmadhani
NPM: 2313031072

1. Risiko penggunaan data yang tidak lengkap
Pertama, ada risiko bias alokasi. Sekolah di daerah terpencil yang datanya minim bisa terlihat “berkinerja rendah”, padahal sebenarnya mereka hanya kekurangan data, bukan kualitas. Akibatnya, dana justru bisa mengalir ke sekolah yang datanya lengkap (biasanya di perkotaan), bukan yang paling membutuhkan.
Kedua, muncul misleading conclusion pemerintah bisa salah menilai efektivitas guru atau sekolah karena tidak memperhitungkan kemampuan awal siswa secara utuh.
Ketiga, risiko ketimpangan makin melebar. Daerah yang sudah tertinggal makin tertinggal karena tidak mendapat dukungan yang semestinya.
Terakhir, ada risiko legitimasi kebijakan: masyarakat bisa menganggap kebijakan tidak adil karena berbasis data yang lemah.
2. Strategi agar pendekatan nilai tambah tetap adil
Pendekatan ini tetap bisa dipakai, tapi perlu penyesuaian. Salah satunya dengan kombinasi indikator: jangan hanya pakai nilai tambah, tapi gabungkan dengan indikator lain seperti kondisi sosial ekonomi, akses fasilitas, dan rasio guru-siswa.
Kemudian, gunakan estimasi atau proxy data misalnya memakai rata-rata regional atau data survei terbatas untuk mendekati kemampuan awal siswa.
Pemerintah juga bisa menerapkan affirmative policy, yaitu memberi bobot tambahan atau perlakuan khusus bagi daerah terpencil agar tidak dirugikan oleh kekurangan data.
Selain itu, penting untuk investasi dalam sistem data memperbaiki pendataan pendidikan (assessment awal, digitalisasi, dll.) supaya ke depan keputusan lebih akurat.
Terakhir, lakukan evaluasi bertahap: kebijakan tidak langsung permanen, tapi disesuaikan seiring perbaikan data.

Dalam perspektif ekonomi, sosial, dan politik adalah pendekatan nilai tambah itu bagus secara konsep, tapi tanpa data yang lengkap, bisa berbalik jadi tidak adil. Solusinya bukan meninggalkan metode ini, tapi memperkaya indikator, memberi perlakuan khusus pada daerah tertinggal, dan memperbaiki sistem data secara bertahap.