Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2212053159
Npm: 2212053159
Kiriman dibuat oleh Ratih Kurniasih 2213053159
Peng.PKN Sd C -> ABSEN
oleh Ratih Kurniasih 2213053159 -
Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2213053159
Npm: 2213053159
Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2213053159
Izin bertanya
Pertanyaan: Bagaimana peran asesmen formatif dan sumatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar? Serta Tolong berikan contoh konkret dari kedua jenis asesmen tersebut
Npm: 2213053159
Izin bertanya
Pertanyaan: Bagaimana peran asesmen formatif dan sumatif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar? Serta Tolong berikan contoh konkret dari kedua jenis asesmen tersebut
Izin bertanya
Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2213053159
Kelas: 5C
Pertanyaan:
Sebagai seorang pendidik menurut kalian bagaimana pendekatan komunikatif memperhatikan perbedaan individu dalam kemampuan berbahasa siswa di sekolah dasar?
Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2213053159
Kelas: 5C
Pertanyaan:
Sebagai seorang pendidik menurut kalian bagaimana pendekatan komunikatif memperhatikan perbedaan individu dalam kemampuan berbahasa siswa di sekolah dasar?
Nama: Ratih Kurniasih
Npm: 2213053159
Izin menjawab pertanyaan dari saudara Yakub
Jawab:
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPS menghadapi beberapa tantangan utama, termasuk kebutuhan untuk penyesuaian pedagogi dari pendekatan tradisional ke metode berbasis proyek dan kontekstual, pengembangan materi yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan siswa, serta kekurangan pelatihan dan dukungan profesional bagi guru. Selain itu, guru mungkin kesulitan dalam manajemen waktu untuk menyusun dan melaksanakan kegiatan, serta dalam menerapkan metode evaluasi yang sesuai dengan pendekatan baru ini. Keterbatasan fasilitas dan sumber daya juga dapat menjadi hambatan signifikan dalam menjalankan kurikulum ini secara efektif.
Npm: 2213053159
Izin menjawab pertanyaan dari saudara Yakub
Jawab:
Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPS menghadapi beberapa tantangan utama, termasuk kebutuhan untuk penyesuaian pedagogi dari pendekatan tradisional ke metode berbasis proyek dan kontekstual, pengembangan materi yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan siswa, serta kekurangan pelatihan dan dukungan profesional bagi guru. Selain itu, guru mungkin kesulitan dalam manajemen waktu untuk menyusun dan melaksanakan kegiatan, serta dalam menerapkan metode evaluasi yang sesuai dengan pendekatan baru ini. Keterbatasan fasilitas dan sumber daya juga dapat menjadi hambatan signifikan dalam menjalankan kurikulum ini secara efektif.