PGSD_Pengembangan PBSI SD_C_Ganjil 2024/2025

Nama : Zakia Az'zahra Qurota'aini
NPM : 2213053028

Izin menjawab menurut kelompok kami sebagai calon pendidik, terdapat contoh studi kasus yang berhasil menerapkan metode dan teknik tertentu dalam pengajaran bahasa dan sastra di sekolah dasar, seperti yang dilakukan di beberapa sekolah yang mengintegrasikan pembelajaran berbasis proyek. Dalam salah satu studi kasus, siswa diajak untuk menciptakan karya sastra sederhana, seperti puisi atau cerita pendek, yang terinspirasi dari pengalaman sehari-hari mereka. Metode ini tidak hanya meningkatkan keterampilan menulis siswa, tetapi juga mendorong mereka untuk mengeksplorasi dan menghargai budaya masing-masing. Pelajaran yang dapat diambil dari pembelajaran ini adalah pentingnya keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar; ketika siswa merasa memiliki andil dalam pembelajaran, mereka cenderung lebih termotivasi dan bersemangat. Selain itu, pendekatan ini menunjukkan bahwa pengajaran yang kontekstual dan relevan dengan kehidupan siswa dapat memperkuat pemahaman mereka terhadap materi serta meningkatkan apresiasi mereka terhadap bahasa dan sastra. Dengan demikian, penerapan metode yang tepat dalam pengajaran bahasa dan sastra dapat menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan bermakna bagi siswa.

Nama: Putri Sahapani
Npm: 2213053236

Izin menjawab, Untuk menjaga motivasi siswa agar tidak bosan saat menggunakan teknik simak-ulang ucap dalam pembelajaran menyimak, dapat dilakukan variasi dan strategi kreatif yaitu dengan cara yang bisa diterapkan seperti menggunaan Media Audio contohnya potongan lagu, podcast, atau cerita pendek. Siswa bisa menyimak lalu menirukan ulang kata atau kalimat dalam rekaman tersebut. Dengan menggunakan variasi sumber audio, mereka lebih terstimulasi dan terhindar dari kebosanan. Kemudian dapat dilakukan Permainan Ulang Ucap Berantai dengan cara membentuk kelompok kecil, dan lakukan permainan berantai di mana satu siswa mengucapkan sebuah kalimat, lalu siswa lain menirukannya dengan cepat. Aktivitas ini dapat menjadi kompetisi ringan yang memotivasi mereka untuk fokus dan tetap terlibat.

Nama : Ricky surya perdana
Npm : 2253053036

Izin menjawab pertanyaan dari saudari Ratih Kurniasih jadi jawabannya yaitu Pendekatan komunikatif dalam pembelajaran bahasa di sekolah dasar dapat memperhatikan perbedaan individu dalam kemampuan berbahasa siswa dengan cara:
1. Berfokus pada interaksi dan komunikasi
2. Menghindari instruksi tata bahasa yang eksplisit
3. Mengacu pada kebutuhan si terdidik dan fungsi bahasa
4. Menjadikan tata bahasa sebagai sarana untuk melaksanakan maksud komunikasi, bukan sebagai tujuan akhir
5. Mengembangkan prosedur-prosedur bagi pembelajaran empat keterampilan berbahasa (menyimak, membaca, berbicara, dan menulis)
6. Menumbuhkan kesadaran akan saling ketergantungan bahasa

Dengan cara ini pendekatan komunikatif didasarkan pada gagasan bahwa pembelajaran bahasa berhasil dilakukan melalui komunikasi makna yang sebenarnya. Pendekatan ini memandang komunikasi sebagai tujuan dan metode bagi pembelajar bahasa.

Nama : Annisya Anggreiny
NPM : 2213053229

Izin menjaawab pertanyaan dari saudari Ayu Septiana.
Menurut kelompok kami, Teknologi memainkan peran penting dalam mendukung pendekatan dan strategi pembelajaran Bahasa Indonesia di era digital. Dengan teknologi, pembelajaran dapat lebih interaktif, menarik, dan relevan bagi siswa. Misalnya, penggunaan aplikasi pembelajaran daring, video interaktif, dan platform digital dapat digunakan untuk memperkaya pengalaman belajar siswa melalui berbagai media, seperti teks, audio, dan visual, yang mendukung berbagai gaya belajar siswa. Selain itu, teknologi juga memungkinkan akses ke sumber belajar yang lebih luas yang dapat meningkatkan kemampuan literasi digital siswa. Integrasi teknologi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan memanfaatkan alat-alat seperti aplikasi menulis kreatif, perangkat lunak pembaca teks, serta platform kolaboratif untuk tugas-tugas menulis atau diskusi kelas. Dengan demikian, teknologi bukan hanya meningkatkan keterampilan dasar, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi, yang sangat dibutuhkan di era digital ini.

Nama : Annisya Anggreiny
NPM : 2213053229

Izin menjaawab pertanyaan dari saudari Vita Mulyasari.
Jawaban dari kelompok kami yaitu, metode produktif dapat memastikan partisipasi semua siswa termasuk yang pendiam, dengan cara menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung semua siswa. Salah satu strategi utama yang dapat digunakan yaitu dengan menggunakan diskusi kelompok kecil, di mana siswa yang pendiam cenderung lebih nyaman mengungkapkan ide dibandingkan dalam kelompok besar. Guru juga bisa menerapkan teknik think-pair-share, di mana siswa pertama-tama diberi waktu untuk berpikir sendiri, lalu berdiskusi dengan pasangan atau teman sebangkunya, sebelum berbagi dengan kelas. Selain itu, penggunaan teknologi interaktif seperti platform pembelajaran digital atau alat survei online juga bisa membantu siswa pendiam berpartisipasi melalui jawaban tertulis atau anonim. Selain itu, memberikan pertanyaan terbuka yang mendorong berbagai jawaban, serta memberi waktu yang cukup untuk berpikir sebelum menjawab, dapat membantu siswa lebih percaya diri dalam menyampaikan ide mereka.

Nama : zakia az'zahra qurota 'aini
NPM : 2213053028

Izin menjawab menurut kelompok kami Sebagai calon guru, mengintegrasikan budaya lokal ke dalam kurikulum bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan pendekatan kontekstual dan berbasis proyek yang memungkinkan siswa merasa terhubung dengan materi yang diajarkan. Salah satu cara efektif adalah dengan melibatkan siswa dalam penelitian lapangan di kelas mereka, di mana mereka dapat menggali cerita, tradisi, dan nilai-nilai budaya lokal yang relevan. Misalnya, siswa dapat melakukan wawancara dengan tokoh masyarakat atau mengumpulkan cerita rakyat yang kemudian mereka presentasikan dalam bentuk tulisan atau pertunjukan. Selain itu, penggunaan sumber belajar lokal seperti buku sastra daerah, lagu-lagu tradisional, atau seni pertunjukan lokal, dapat memperkaya pengalaman belajar dan menjadikan materi lebih hidup dan relevan. Dengan mendorong siswa untuk berinteraksi langsung dengan budaya mereka sendiri, mereka tidak hanya belajar bahasa Indonesia secara lebih mendalam, tetapi juga mengembangkan rasa bangga terhadap warisan budaya mereka. Pendekatan ini menciptakan ikatan emosional antara siswa dan materi pelajaran, sehingga meningkatkan motivasi dan minat belajar mereka.