Silvy Rahmawati 2113053107
Posts made by SILVY RAHMAWATI
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
Izin menjawab, cara menumbuhkan motivasi belajar peserta didik dapat digunakan berbagai cara yaitu :
1. Tingkatkan Kualitas Guru
2. Maksimalkan Fasilitas Pembelajaran
3. Pilih Metode Pembelajaran yang Tepat
4. Memanfaatkan Media Belajar
5. Melakukan Evaluasi Pembelajaran
Npm : 2113053107
Izin menjawab, cara menumbuhkan motivasi belajar peserta didik dapat digunakan berbagai cara yaitu :
1. Tingkatkan Kualitas Guru
2. Maksimalkan Fasilitas Pembelajaran
3. Pilih Metode Pembelajaran yang Tepat
4. Memanfaatkan Media Belajar
5. Melakukan Evaluasi Pembelajaran
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
Kelas : 4J
1. Model Contextual Teaching Learning (CTL), Model Kegiatan Sosial dan Pendidikan Kewarganegaraan, Metode Bercerita, Model Pembelajaran Induktif.
2. penerapan pembelajaran tematik memberikan dampak kepada siswa yaitu pengetahuan keterampilan dan sikap yang cukup baik. Proses pembelajaran yang dilakukan secara daring berpengaruh terhadap pengetahuan dan hasil belajar siswa.
3. Pembelajaran kongkret lebih sesuai bila diberikan pada siswa kelas rendah. Kondisi pembelajaran ini harus diupayakan oleh guru sehingga kemampuan siswa, bahan ajar, proses belajar, dan sistem penilaian sesuai dengan tahap perkembangan siswa.Dalam pembelajaran di kelas tinggi dapat diterapkan model pembelajaran penelitian, kelompok interaktif, dan ceramah bervariasi.
Model Pembelajaran Deduktif
Npm : 2113053107
Kelas : 4J
1. Model Contextual Teaching Learning (CTL), Model Kegiatan Sosial dan Pendidikan Kewarganegaraan, Metode Bercerita, Model Pembelajaran Induktif.
2. penerapan pembelajaran tematik memberikan dampak kepada siswa yaitu pengetahuan keterampilan dan sikap yang cukup baik. Proses pembelajaran yang dilakukan secara daring berpengaruh terhadap pengetahuan dan hasil belajar siswa.
3. Pembelajaran kongkret lebih sesuai bila diberikan pada siswa kelas rendah. Kondisi pembelajaran ini harus diupayakan oleh guru sehingga kemampuan siswa, bahan ajar, proses belajar, dan sistem penilaian sesuai dengan tahap perkembangan siswa.Dalam pembelajaran di kelas tinggi dapat diterapkan model pembelajaran penelitian, kelompok interaktif, dan ceramah bervariasi.
Model Pembelajaran Deduktif
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
Kelas : 4J
1. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menekankan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Pembelajaran ini melibatkan beberapa kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator dari suatu mata pelajaran, atau bahkan beberapa mata pelajaran. Melalui pembelajaran tematik, siswa diharapkan dapat belajar dan bermain dengan kreativitas yang tinggi. Sebab, dalam pembelajaran tematik, belajar tidak semata-mata mendorong siswa untuk mengetahui (learning to know), tetapi belajar juga untuk melakukan (learning to do), untuk menjadi (learning to be), dan untuk hidup bersama (learning to live together).Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu (learning by doing). Oleh karena itu, guru perlu mengemas atau merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar peserta didik. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif. Kaitan konseptual antar mata pelajaran yang dipelajari akan membentuk skema, sehingga peserta didik akan memperoleh keutuhan dan kebulatan pengetahuan.
2. Pembelajaran tematik dapat dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran. Forgaty (1991, 61) menyebut sepuluh model, yaitu fragmented, connected, nested, sequenced, shared, webbed, threaded, integrated, immersed, dan networked.
3. pembelajaran tematik adalah menghilangkan atau mengurangi terjadinya tumpah tindih materi, memudahkan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan yang bermakna, memudahkan peserta didik untuk memahami materi/konsep secara utuh .
Npm : 2113053107
Kelas : 4J
1. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menekankan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Pembelajaran ini melibatkan beberapa kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator dari suatu mata pelajaran, atau bahkan beberapa mata pelajaran. Melalui pembelajaran tematik, siswa diharapkan dapat belajar dan bermain dengan kreativitas yang tinggi. Sebab, dalam pembelajaran tematik, belajar tidak semata-mata mendorong siswa untuk mengetahui (learning to know), tetapi belajar juga untuk melakukan (learning to do), untuk menjadi (learning to be), dan untuk hidup bersama (learning to live together).Pembelajaran tematik lebih menekankan pada penerapan konsep belajar sambil melakukan sesuatu (learning by doing). Oleh karena itu, guru perlu mengemas atau merancang pengalaman belajar yang akan mempengaruhi kebermaknaan belajar peserta didik. Pengalaman belajar yang menunjukkan kaitan unsur-unsur konseptual menjadikan proses pembelajaran lebih efektif. Kaitan konseptual antar mata pelajaran yang dipelajari akan membentuk skema, sehingga peserta didik akan memperoleh keutuhan dan kebulatan pengetahuan.
2. Pembelajaran tematik dapat dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran. Forgaty (1991, 61) menyebut sepuluh model, yaitu fragmented, connected, nested, sequenced, shared, webbed, threaded, integrated, immersed, dan networked.
3. pembelajaran tematik adalah menghilangkan atau mengurangi terjadinya tumpah tindih materi, memudahkan peserta didik untuk melihat hubungan-hubungan yang bermakna, memudahkan peserta didik untuk memahami materi/konsep secara utuh .