Baik pak, terimakasih
Posts made by SILVY RAHMAWATI
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
1. Kompetensi inti adalah penjabaran antara muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan program studi sebagai upaya untuk mencapai standar kompetensi lulusan (SKL).
2. Kompetensi dasar adalah kemampuan peserta didik untuk bisa mencapai kompetensi inti.
3. Indikator pencapaian kompetensi adalah penjabaran dari kompetensi dasar yaitu berupa perilaku yang dapat diukur atau di observasi untuk melihat ketercapaian dari kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian suatu mata pelajaran.
4. Cara merumuskan indikator capaian yaitu
Menganalisis Tingkat Kompetensi yang Digunakan pada Kompetensi Dasar. Pada tahap ini, seorang guru melakukan hal-hal sebagai berikut: ...
Menganalisis Indikator Berdasarkan Tingkat UKRK (Urgensi, Kontinuitas, Relevansi, Keterpakaian) Kompetensi pada Kompetensi Dasar.
Npm : 2113053107
1. Kompetensi inti adalah penjabaran antara muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan program studi sebagai upaya untuk mencapai standar kompetensi lulusan (SKL).
2. Kompetensi dasar adalah kemampuan peserta didik untuk bisa mencapai kompetensi inti.
3. Indikator pencapaian kompetensi adalah penjabaran dari kompetensi dasar yaitu berupa perilaku yang dapat diukur atau di observasi untuk melihat ketercapaian dari kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian suatu mata pelajaran.
4. Cara merumuskan indikator capaian yaitu
Menganalisis Tingkat Kompetensi yang Digunakan pada Kompetensi Dasar. Pada tahap ini, seorang guru melakukan hal-hal sebagai berikut: ...
Menganalisis Indikator Berdasarkan Tingkat UKRK (Urgensi, Kontinuitas, Relevansi, Keterpakaian) Kompetensi pada Kompetensi Dasar.
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah Sebagaimana Permendikbud No.22 (2016) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dalam silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD).Beberapa prinsip yang wajib kita ketahui dalam menyusun RPP adalah:
1. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetesi dasar sikap (KD dan KI-1), Sosial (KD dan KI-2), pengetahuan (KD dan KI-3), dan Keterampilan (KD dan KI-4)
2. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuuan atau lebih
3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik (perjedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan atau lingkungan peserta didik.
4. Proses pembelajaran dirancang harus berorientasi pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan semangat belaja.
5. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan bereekpresi dalam berbagai bentuk tulisan.
6. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, penyajaan, dan remedi.
7. RPP disusun memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, Materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilain, dan bsumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
8. RPP disusun mempertimbangkan penerapan teknologi 9informasi dan komikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dangan situasi dan kondisi.
Npm : 2113053107
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah Sebagaimana Permendikbud No.22 (2016) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dalam silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai kompetensi dasar (KD).Beberapa prinsip yang wajib kita ketahui dalam menyusun RPP adalah:
1. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetesi dasar sikap (KD dan KI-1), Sosial (KD dan KI-2), pengetahuan (KD dan KI-3), dan Keterampilan (KD dan KI-4)
2. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuuan atau lebih
3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik (perjedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan atau lingkungan peserta didik.
4. Proses pembelajaran dirancang harus berorientasi pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreatifitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian dan semangat belaja.
5. Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan bereekpresi dalam berbagai bentuk tulisan.
6. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, penyajaan, dan remedi.
7. RPP disusun memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, Materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilain, dan bsumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
8. RPP disusun mempertimbangkan penerapan teknologi 9informasi dan komikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dangan situasi dan kondisi.
Nama : Silvy Rahmawati
Npm : 2113053107
Instrumen penilaian sikap terdiri atas tiga jenis instrumen, yaitu instrumen penilaian diri, instrumen penilaian teman sejawat, dan instrumen observasi sikap. Bentuk penilaian aspek pengetahuan terbagi dalam delapan bentuk yaitu pilihan ganda, isian, benar salah, menjodohkan, uraian, tanya jawab, penugasan individu, dan penugasan kelompok.Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan teknik, antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Buku rapor adalah suatu cara pengukuran kinerja siswa. Umumnya laporan ini diberikan oleh sekolah kepada siswa atau orang tua siswa dua kali hingga empat kali dalam setahun
Npm : 2113053107
Instrumen penilaian sikap terdiri atas tiga jenis instrumen, yaitu instrumen penilaian diri, instrumen penilaian teman sejawat, dan instrumen observasi sikap. Bentuk penilaian aspek pengetahuan terbagi dalam delapan bentuk yaitu pilihan ganda, isian, benar salah, menjodohkan, uraian, tanya jawab, penugasan individu, dan penugasan kelompok.Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan teknik, antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Buku rapor adalah suatu cara pengukuran kinerja siswa. Umumnya laporan ini diberikan oleh sekolah kepada siswa atau orang tua siswa dua kali hingga empat kali dalam setahun