silahkan kelompok yang bertugas untuk mengupload Makalah, PPt dan Notulensi
Forum diskusi
notulensi
yang bertanya:
1. Ananda sri rejeki 2513031046
Pertanyaan:
apakah pandangan siswa yang menganggap BK sebagai tempat hukuman sudah sesuai dengan tujuan utama layanan bimbingan dan konseling di sekolah? Jelaskan pendapat Anda serta berikan solusi agar fungsi BK dapat dipahami sebagai tempat yang aman untuk mencari solusi dan mencurahkan masalah, bukan untuk menghakimi siswa.
Jawaban:
Pandangan siswa yang menganggap Bimbingan dan Konseling (BK) sebagai tempat hukuman tidak sesuai dengan tujuan utama layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Pada dasarnya, BK bertujuan membantu peserta didik mengembangkan potensi diri, mengatasi permasalahan pribadi, sosial, belajar, maupun karier, sehingga mereka dapat berkembang secara optimal. Guru BK berperan sebagai pendamping, pembimbing, dan konselor yang memberikan bantuan secara profesional, bukan sebagai pihak yang bertugas menghukum atau menghakimi siswa.
Pandangan negatif terhadap BK biasanya muncul karena siswa sering melihat teman yang melakukan pelanggaran dipanggil ke ruang BK. Akibatnya, muncul anggapan bahwa BK hanya menangani siswa yang bermasalah. Padahal, seluruh siswa berhak memperoleh layanan BK, baik untuk konsultasi mengenai kesulitan belajar, hubungan dengan teman, masalah keluarga, perencanaan pendidikan, maupun pengembangan bakat dan minat.
Menurut saya, agar fungsi BK dipahami sebagai tempat yang aman dan nyaman, sekolah perlu melakukan beberapa upaya. Pertama, guru BK perlu membangun hubungan yang hangat, terbuka, dan menjaga kerahasiaan setiap permasalahan siswa sehingga siswa merasa percaya untuk bercerita. Kedua, sekolah perlu memberikan sosialisasi kepada seluruh warga sekolah mengenai fungsi dan manfaat layanan BK melalui kegiatan orientasi, penyuluhan, atau seminar. Ketiga, layanan BK tidak hanya diberikan kepada siswa yang melakukan pelanggaran, tetapi juga kepada seluruh siswa melalui konseling individu, konseling kelompok, bimbingan klasikal, dan kegiatan pengembangan diri. Keempat, guru mata pelajaran dan wali kelas perlu bekerja sama dengan guru BK untuk memberikan pemahaman bahwa datang ke ruang BK bukan berarti siswa sedang dihukum, melainkan sedang mendapatkan bantuan dalam menyelesaikan masalah.
Dengan demikian, BK seharusnya dipandang sebagai tempat yang aman, nyaman, dan penuh dukungan bagi siswa. Apabila layanan BK dijalankan secara profesional serta didukung oleh seluruh warga sekolah, maka stigma bahwa BK adalah tempat hukuman akan berkurang. Siswa pun akan lebih berani mencari bantuan ketika menghadapi masalah sehingga perkembangan akademik, sosial, dan emosional mereka dapat berjalan dengan lebih baik.
2. Lyta Indre 2513031006
Pertanyaan:
Pada aspek sosial, siswa sering kali menghadapi tekanan teman sebaya (peer pressure) yang negatif. Metode atau strategi kelompok seperti apa yang paling efektif diterapkan oleh guru BK untuk membantu siswa membangun hubungan sosial yang harmonis dan adaptif?
Jawaban:
Pada aspek sosial, tekanan teman sebaya (peer pressure) merupakan salah satu tantangan yang sering dihadapi siswa. Oleh karena itu, strategi kelompok yang paling efektif diterapkan oleh guru Bimbingan dan Konseling (BK) adalah bimbingan kelompok dan konseling kelompok.
Bimbingan kelompok efektif karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi, berbagi pengalaman, dan belajar dari teman sebaya dalam suasana yang positif. Melalui kegiatan seperti diskusi, simulasi, role play (bermain peran), dan pemecahan masalah bersama, siswa dapat meningkatkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, menghargai perbedaan pendapat, serta belajar menolak ajakan negatif secara tegas namun tetap sopan.
Sementara itu, konseling kelompok lebih tepat diberikan kepada siswa yang sudah mengalami masalah sosial, seperti kesulitan bergaul, menjadi korban perundungan (bullying), atau mudah terpengaruh oleh teman sebaya. Dalam konseling kelompok, siswa memperoleh dukungan emosional dari anggota kelompok, belajar memahami perasaan orang lain, serta menemukan solusi yang tepat dengan bimbingan guru BK.
Selain kedua layanan tersebut, guru BK dapat menyelenggarakan kegiatan yang melatih keterampilan sosial, seperti pelatihan komunikasi asertif, kerja sama dalam kelompok, permainan edukatif (group dynamics), dan kegiatan proyek sosial. Kegiatan-kegiatan tersebut membantu siswa mengembangkan rasa percaya diri, empati, tanggung jawab, serta kemampuan mengambil keputusan yang baik meskipun mendapat tekanan dari lingkungan.
Dengan menerapkan strategi kelompok tersebut secara berkelanjutan, guru BK dapat membantu siswa membangun hubungan sosial yang harmonis, saling menghargai, serta mampu beradaptasi dengan lingkungan secara positif. Siswa juga akan lebih mampu menolak pengaruh negatif dari teman sebaya tanpa merusak hubungan pertemanan, sehingga tercipta lingkungan sekolah yang aman, sehat, dan mendukung perkembangan sosial mereka.
kelompok 11
duwi sri lestari 2513031005
liza wahyu utami 2513030145