PSPE_PERENCANAAN PEMBELAJARAN_KELAS A_GANJIL 2026/2027

Model, Metode, dan Strategi Pembelajaran

Pada Pertemuan 7, mahasiswa akan mempelajari model, metode, dan strategi pembelajaran sebagai bagian penting dalam perencanaan pembelajaran. Ketiga komponen tersebut membantu guru menentukan bagaimana proses pembelajaran dilaksanakan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif, sesuai dengan karakteristik peserta didik, materi, konteks pembelajaran, dan kebutuhan pembelajaran abad ke-21.

Model pembelajaran merupakan kerangka atau pola pembelajaran yang sistematis, seperti Problem Based Learning (PBL), Project Based Learning (PjBL), Discovery Learning, dan Inquiry Learning. Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan guru dalam melaksanakan pembelajaran, misalnya diskusi, ceramah, tanya jawab, studi kasus, simulasi, dan presentasi. Sementara itu, strategi pembelajaran merupakan rancangan atau pendekatan yang digunakan untuk mengatur berbagai aktivitas dan sumber belajar agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Contoh bagi Calon Guru Pendidikan Ekonomi

Misalnya mahasiswa calon guru Ekonomi akan mengajarkan materi Inflasi pada kelas XI.

• Model: Problem Based Learning (PBL), karena peserta didik dihadapkan pada masalah nyata mengenai kenaikan harga kebutuhan pokok.
• Strategi: pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui kerja kelompok, analisis data, diskusi, dan pemecahan masalah.
• Metode: studi kasus, diskusi kelompok, analisis data, presentasi, dan tanya jawab.
• Aktivitas: peserta didik menganalisis data perubahan harga, mengidentifikasi penyebab inflasi, membahas dampaknya terhadap daya beli masyarakat, kemudian menyusun rekomendasi solusi.

Contoh lainnya pada materi Permintaan dan Penawaran dapat menggunakan Discovery Learning. Peserta didik diberikan data perubahan harga dan jumlah barang di pasar, kemudian diarahkan untuk menemukan hubungan antara harga, permintaan, dan penawaran melalui diskusi serta analisis data.

Melalui pembelajaran ini, mahasiswa tidak hanya dituntut menghafal nama-nama model atau metode, tetapi mampu menentukan pilihan yang tepat berdasarkan tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, materi Ekonomi, kondisi kelas, dan sumber belajar yang tersedia.

Pada akhir Pertemuan 7, mahasiswa diharapkan mampu menganalisis, memilih, dan merancang penggunaan model, metode, serta strategi pembelajaran yang relevan untuk menciptakan pembelajaran Ekonomi yang aktif, kontekstual, berpusat pada peserta didik, dan mendukung kemampuan berpikir kritis serta pemecahan masalah.