Konsep Dasar IPS_D_Genap_2025/2026

Nama: Sherana Qanita Aluna
Npm : 2523053092

Menjawab pertanyaan Novi Puspita Anggreini

Tidak selalu. Peningkatan motivasi belajar melalui media digital memang bisa membuat siswa lebih tertarik dan semangat, tetapi hal itu tidak otomatis diikuti dengan peningkatan hasil belajar.

Ada beberapa faktor yang menyebabkan ketidaksesuaian tersebut:

1. Kualitas penggunaan media digital
Media digital yang menarik belum tentu efektif. Jika hanya fokus pada tampilan (video, animasi, game) tanpa memperhatikan isi materi, maka pemahaman siswa bisa tetap rendah.

2. Kemampuan memahami materi
Motivasi tinggi tidak cukup jika siswa masih kesulitan memahami konsep. Misalnya, materi terlalu sulit atau penyajiannya kurang jelas.

3. Disiplin dan manajemen waktu
Media digital seringkali juga membuka peluang distraksi (main game, media sosial). Jadi, meskipun awalnya semangat, fokus belajar bisa cepat terganggu.

4. Peran guru
Guru tetap berperan penting sebagai fasilitator. Jika tidak ada bimbingan, arahan, atau evaluasi yang tepat, penggunaan media digital menjadi kurang optimal.

5. Perbedaan gaya belajar siswa
Tidak semua siswa cocok dengan media digital. Ada yang lebih mudah memahami melalui penjelasan langsung, diskusi, atau praktik.

6. Akses dan fasilitas
Keterbatasan perangkat, internet, atau lingkungan belajar yang tidak mendukung juga bisa menghambat hasil belajar meskipun motivasi meningkat.

Kesimpulan:
Motivasi adalah faktor penting, tetapi hasil belajar dipengaruhi oleh banyak aspek lain seperti metode, pemahaman, bimbingan, dan lingkungan belajar. Jadi, media digital harus digunakan secara tepat agar motivasi yang meningkat benar-benar berdampak pada hasil belajar.

Nama : Deva Noptalia Inora
NPM : 2553053030

Menjawab pertanyaan dari Nasya Zulfa Kautsar.

Menurut kami, jika guru hanya menggunakan buku teks tanpa media digital, pembelajaran jadi terasa monoton dan kurang menarik. Hal ini bisa membuat siswa cepat bosan sehingga pemahaman materi tidak maksimal. Selain itu, materi IPS yang seharusnya dekat dengan kehidupan nyata jadi kurang terasa karena siswa hanya membaca tanpa melihat contoh secara langsung. Dampaknya, kemampuan berpikir kritis dan keaktifan siswa juga kurang berkembang.

Jadi, penggunaan media digital penting untuk membantu siswa lebih mudah memahami materi dan lebih terlibat dalam pembelajaran.

Nama : Deva Noptalia Inora
NPM : 2553053030

Menjawab pertanyaan daqri Kaneza Fa'aqurata Ayun

Menurut kelompok kami, indikator keberhasilan modifikasi media digital tidak hanya dilihat dari peningkatan nilai akademis, tetapi dari berkembangnya keterampilan abad ke-21 pada siswa. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya kemampuan berpikir kritis (siswa mampu menganalisis masalah), kreativitas (menghasilkan ide atau karya sederhana), komunikasi (mampu menyampaikan pendapat), dan kolaborasi (mampu bekerja sama dengan teman). Selain itu, keaktifan siswa dalam pembelajaran serta kemampuan menggunakan teknologi secara bijak juga menjadi indikator penting bahwa media digital yang digunakan sudah efektif.

Nama : Deva Noptalia Inora
NPM : 2553053030

Menjawab Pertanyaan dari Putri Nur Hasanah.

Menurut kami, media digital yang dimodifikasi memang bisa meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS, asalkan penggunaannya tepat. Media digital seperti video interaktif atau sumber online bisa membantu siswa melihat masalah dari berbagai sudut pandang, sehingga mereka tidak hanya menerima informasi, tapi juga menganalisis. Tapi, jika hanya digunakan sebagai pelengkap tanpa diarahkan dengan baik oleh guru, dampaknya tidak akan terlalu signifikan. Jadi, peran guru tetap penting dalam mengarahkan diskusi dan memberi pertanyaan yang memicu berpikir kritis.

Kesimpulannya, media digital bisa efektif, tapi harus didukung strategi pembelajaran yang tepat.

Nama : Deva Noptalia Inora
NPM : 2553053030

Menjawab Pertanyaan dari Cici Rahmawati

Menurut kelompok kami, peningkatan keaktifan dan antusias siswa belum tentu langsung menunjukkan pemahaman yang lebih mendalam, bisa saja itu hanya efek ketertarikan sementara karena media yang digunakan lebih menarik.
Namun, jika keaktifan tersebut diikuti dengan kemampuan siswa menjelaskan kembali materi, memberikan pendapat, memecahkan masalah, dan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, maka hal itu menunjukkan adanya pemahaman yang lebih mendalam.
Jadi, media digital memang bisa menjadi pemicu awal, tetapi untuk memastikan pemahaman, tetap perlu dilihat dari bagaimana siswa berpikir dan menerapkan materi yang telah dipelajari.