Deskripsikan disini keterkaitan manusia dengan ruang dan waktu dan bagaimanakah strategi pembelajaran ips dirancang agar peserta didik mampu memahami jati dirinya dan mampu berpikir kesejarahan dalam konteks manusia seutuhnya.
Diskusi
Ahmad Ridwan Syuhada
2523031008
Manusia selalu hidup dalam hubungan yang tidak terpisahkan dengan ruang dan waktu. Ruang memberi manusia tempat untuk beraktivitas, berinteraksi, dan membangun peradaban. Setiap lingkungan baik desa, kota, pesisir, maupun pegunungan, membentuk cara hidup, nilai, dan identitas sosial seseorang. Sementara itu, waktu menghubungkan manusia dengan masa lalu, masa kini, dan masa depan. Pengalaman sejarah, tradisi, dan peristiwa yang pernah terjadi memengaruhi cara seseorang memaknai dirinya serta memahami perubahan yang terus berlangsung di lingkungannya. Dengan kata lain, manusia adalah makhluk yang dibentuk oleh tempat ia hidup dan oleh perjalanan sejarah yang mendahuluinya. Agar peserta didik mampu memahami jati dirinya dalam arus perubahan zaman, pembelajaran IPS perlu dirancang dengan mengintegrasikan perspektif ruang dan waktu secara mendalam. Pembelajaran tidak hanya menyajikan fakta-fakta sejarah atau kondisi geografis, tetapi mengajak siswa menelusuri bagaimana lingkungan tempat tinggal mereka terbentuk, bagaimana nenek moyang mereka hidup, serta bagaimana perubahan sosial dan budaya terjadi dari masa ke masa.
Strategi pembelajaran yang dapat digunakan antara lain:
1. Pendekatan inkuiri dan berpikir sejarah (historical thinking skills)
Siswa diajak menyelidiki sumber sejarah, membandingkan peristiwa, menilai sebab-akibat, serta memahami perubahan dan kesinambungan. Dengan cara ini, siswa belajar melihat dirinya sebagai bagian dari perjalanan panjang manusia.
2. Pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan
Guru menghubungkan materi dengan kondisi nyata di sekitar peserta didik—misalnya sejarah lokal, dinamika sosial di daerah mereka, atau perubahan ruang akibat pembangunan. Hal ini membantu siswa menyadari bahwa identitas mereka dipengaruhi ruang tempat mereka hidup.
3. Penggunaan media naratif dan simulasi
Cerita sejarah, rekonstruksi peristiwa, drama, atau simulasi kehidupan masa lalu membantu siswa merasakan bagaimana manusia mengambil keputusan dalam konteks ruang dan waktu tertentu.
Melalui strategi-strategi tersebut, pembelajaran IPS tidak hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi juga membantu peserta didik memahami dirinya sebagai makhluk sosial yang hidup dalam ruang tertentu, memiliki sejarah yang mengakar, dan bertanggung jawab terhadap masa depan. Dengan memahami ruang dan waktu secara utuh, peserta didik dapat membangun jati diri yang kuat serta mampu berpikir kesejarahan dalam melihat berbagai fenomena kehidupan.
2523031008
Manusia selalu hidup dalam hubungan yang tidak terpisahkan dengan ruang dan waktu. Ruang memberi manusia tempat untuk beraktivitas, berinteraksi, dan membangun peradaban. Setiap lingkungan baik desa, kota, pesisir, maupun pegunungan, membentuk cara hidup, nilai, dan identitas sosial seseorang. Sementara itu, waktu menghubungkan manusia dengan masa lalu, masa kini, dan masa depan. Pengalaman sejarah, tradisi, dan peristiwa yang pernah terjadi memengaruhi cara seseorang memaknai dirinya serta memahami perubahan yang terus berlangsung di lingkungannya. Dengan kata lain, manusia adalah makhluk yang dibentuk oleh tempat ia hidup dan oleh perjalanan sejarah yang mendahuluinya. Agar peserta didik mampu memahami jati dirinya dalam arus perubahan zaman, pembelajaran IPS perlu dirancang dengan mengintegrasikan perspektif ruang dan waktu secara mendalam. Pembelajaran tidak hanya menyajikan fakta-fakta sejarah atau kondisi geografis, tetapi mengajak siswa menelusuri bagaimana lingkungan tempat tinggal mereka terbentuk, bagaimana nenek moyang mereka hidup, serta bagaimana perubahan sosial dan budaya terjadi dari masa ke masa.
Strategi pembelajaran yang dapat digunakan antara lain:
1. Pendekatan inkuiri dan berpikir sejarah (historical thinking skills)
Siswa diajak menyelidiki sumber sejarah, membandingkan peristiwa, menilai sebab-akibat, serta memahami perubahan dan kesinambungan. Dengan cara ini, siswa belajar melihat dirinya sebagai bagian dari perjalanan panjang manusia.
2. Pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan
Guru menghubungkan materi dengan kondisi nyata di sekitar peserta didik—misalnya sejarah lokal, dinamika sosial di daerah mereka, atau perubahan ruang akibat pembangunan. Hal ini membantu siswa menyadari bahwa identitas mereka dipengaruhi ruang tempat mereka hidup.
3. Penggunaan media naratif dan simulasi
Cerita sejarah, rekonstruksi peristiwa, drama, atau simulasi kehidupan masa lalu membantu siswa merasakan bagaimana manusia mengambil keputusan dalam konteks ruang dan waktu tertentu.
Melalui strategi-strategi tersebut, pembelajaran IPS tidak hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi juga membantu peserta didik memahami dirinya sebagai makhluk sosial yang hidup dalam ruang tertentu, memiliki sejarah yang mengakar, dan bertanggung jawab terhadap masa depan. Dengan memahami ruang dan waktu secara utuh, peserta didik dapat membangun jati diri yang kuat serta mampu berpikir kesejarahan dalam melihat berbagai fenomena kehidupan.