MPIPS_PENGEMBANGAN KONSEP DASAR IPS_GANJIL 2026/2027

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh, ibu.
Nama: Dika Yumanda
NPM: 2623031015
Mohon izin memberikan tanggapan diskusi, ibu.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) tidak dapat dipisahkan dari sektor ekonomi karena teknologi mendorong efisiensi produksi, memperluas pasar, meningkatkan produktivitas, dan menciptakan inovasi bisnis. Sebaliknya, kebutuhan pasar dan persaingan ekonomi mendorong lahirnya teknologi baru. Dalam era ekonomi digital, internet, e-commerce, otomatisasi, dan kecerdasan buatan memberikan peluang bagi individu dan UMKM untuk menjangkau pasar yang lebih luas. Namun, perkembangan tersebut juga menimbulkan tantangan, seperti persaingan usaha yang semakin ketat, perubahan jenis pekerjaan, kesenjangan digital, dan ketimpangan ekonomi.
Oleh karena itu, adaptasi menjadi kebutuhan penting agar manusia mampu bertahan dan berkembang dalam modernisasi ekonomi. Upaya yang dapat dilakukan meliputi peningkatan literasi digital, penguasaan keterampilan baru, kreativitas, kewirausahaan, kemampuan berpikir kritis, serta pembelajaran sepanjang hayat. Selain itu, manusia perlu memiliki literasi keuangan, menjaga keamanan data, dan menggunakan teknologi secara etis. Adaptasi tersebut juga harus didukung oleh pemerintah, lembaga pendidikan, dan dunia usaha melalui pemerataan akses teknologi, pelatihan keterampilan, serta perlindungan sosial agar manfaat digitalisasi dapat dirasakan secara inklusif.
Dalam perspektif ekonomi, perubahan digital memengaruhi ekonomi mikro dan makro. Pada tingkat mikro, digitalisasi mengubah perilaku konsumen, strategi pemasaran, biaya produksi, dan persaingan antarperusahaan. Pada tingkat makro, digitalisasi memengaruhi pertumbuhan ekonomi, produktivitas, perdagangan internasional, dan struktur ketenagakerjaan. Keduanya saling berkaitan karena keputusan ekonomi individu dan perusahaan dipengaruhi kondisi perekonomian nasional, sedangkan aktivitas ekonomi masyarakat turut menentukan perkembangan ekonomi secara keseluruhan.
Sebagai calon pengembang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), pembelajaran perlu dirancang secara kontekstual, interdisipliner, kritis, dan berorientasi pada pemecahan masalah. Guru dapat menerapkan Problem-Based Learning dan Project-Based Learning melalui kajian nyata, seperti digitalisasi UMKM, perubahan pola konsumsi, dan dampak otomatisasi terhadap pekerjaan. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan data, menganalisis persoalan, mengevaluasi informasi digital, berdiskusi, serta menyusun solusi berdasarkan bukti. Pembelajaran juga perlu mengintegrasikan literasi ekonomi, literasi data, etika digital, kolaborasi, dan kesadaran keadilan sosial.
Dengan demikian, pembelajaran IPS tidak hanya bertujuan membekali peserta didik dengan pengetahuan tentang perubahan ekonomi, tetapi juga membentuk generasi yang adaptif, kritis, kreatif, beretika, dan mampu mengambil keputusan secara bertanggung jawab. Melalui pembelajaran yang relevan dengan perkembangan IPTEKS, peserta didik diharapkan mampu menghadapi dinamika ekonomi masa kini dan masa depan sekaligus berkontribusi dalam mewujudkan perekonomian yang inklusif dan berkeadilan.

Assalamualaikum Waramatullahi Wabarakatuh, izin memperkenalkan diri ibu:
Nama : Cica Gafu Arta
NPM : 2623031009

Menurut saya, perkembangan IPTEKS tidak pernah lepas dari sektor ekonomi karena teknologi menjadi salah satu faktor yang mendorong perubahan cara manusia memproduksi, mendistribusikan, dan mengonsumsi barang maupun jasa. Perkembangan teknologi digital memungkinkan kegiatan ekonomi berlangsung lebih cepat, efisien, dan menjangkau pasar yang lebih luas. Namun, kemajuan tersebut juga meningkatkan persaingan sehingga manusia dituntut untuk terus menyesuaikan diri dengan perubahan yang terjadi. Adaptasi terhadap modernisasi ekonomi sangat penting agar manusia tidak tertinggal dalam perkembangan zaman. Upaya yang dapat dilakukan adalah meningkatkan literasi digital, mengembangkan keterampilan, belajar secara berkelanjutan, serta memanfaatkan teknologi untuk menciptakan peluang usaha dan meningkatkan produktivitas. Selain itu, manusia perlu memiliki kemampuan berpikir kritis agar dapat memanfaatkan teknologi secara bijaksana, menghindari penipuan digital, dan menghadapi persaingan ekonomi dengan lebih siap.

Menurut saya, kemampuan beradaptasi bukan sekadar mengikuti perkembangan teknologi, tetapi juga memahami manfaat dan risikonya. Sebagai calon pengembang IPS, saya berpendapat bahwa pembelajaran harus dirancang secara kontekstual dengan menghubungkan materi ekonomi dan fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat diajak menganalisis perkembangan UMKM digital, perubahan perilaku konsumen, persaingan pasar, serta dampak digitalisasi terhadap lapangan pekerjaan. Pembelajaran juga dapat menggunakan diskusi, studi kasus, proyek sederhana, dan analisis data agar peserta didik mampu berpikir kritis serta memahami hubungan ekonomi mikro dengan ekonomi makro. Dengan demikian, pembelajaran IPS tidak hanya memberikan pengetahuan, tetapi juga mempersiapkan peserta didik agar mampu beradaptasi, mengambil keputusan secara rasional, dan menghadapi tantangan ekonomi pada masa depan.
Sekian dari saya ibu, saya ucapkan terimakasih, Wassalamualaikum Waramatullahi Wabarakatuh

Azzahra Melani Putri Dania
NPM 2623031007

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) tidak dapat dipisahkan dari sektor ekonomi karena keduanya saling memengaruhi dalam memenuhi kebutuhan manusia dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Kemajuan teknologi mendorong efisiensi produksi, mempercepat distribusi barang dan jasa, serta menciptakan model bisnis baru yang mampu menjangkau pasar global. Sebaliknya, kebutuhan ekonomi dan persaingan bisnis juga mendorong lahirnya inovasi teknologi, seperti kecerdasan buatan, perdagangan elektronik (e-commerce), dan sistem pembayaran digital. Dalam konteks ini, digitalisasi memberikan kesempatan bagi usaha mikro, kecil, dan menengah (UMKM) untuk memasarkan produk tanpa harus memiliki toko fisik atau jaringan distribusi yang luas. Namun, peluang tersebut juga disertai tantangan berupa persaingan yang semakin ketat, ketergantungan pada platform digital, risiko keamanan data, dan kesenjangan akses teknologi.
Kemampuan beradaptasi menjadi sangat penting agar manusia mampu bertahan dalam modernisasi ekonomi. Adaptasi tidak cukup hanya dengan mengikuti perkembangan teknologi, tetapi juga perlu disertai peningkatan keterampilan, kreativitas, literasi digital, kemampuan berpikir kritis, dan kecakapan finansial. Sebagai contoh, pedagang pasar tradisional dapat memanfaatkan WhatsApp, media sosial, dan platform perdagangan daring untuk memperluas pemasaran sekaligus mempertahankan hubungan sosial dengan pelanggan. Sementara itu, pekerja perlu terus meningkatkan kompetensinya agar mampu menghadapi perubahan jenis pekerjaan akibat otomatisasi. Dengan demikian, manusia tidak sekadar menjadi pengguna teknologi, tetapi juga mampu memanfaatkannya secara produktif, mandiri, dan bertanggung jawab.
Dalam perspektif Pendidikan IPS, pembelajaran perlu dirancang secara kontekstual, interdisipliner, dan berbasis masalah nyata agar peserta didik mampu memahami perubahan ekonomi pada tingkat mikro maupun makro. Pada tingkat mikro, peserta didik dapat mempelajari keputusan konsumen, strategi pemasaran UMKM, penentuan harga, dan perilaku belanja masyarakat melalui platform digital. Pada tingkat makro, peserta didik dapat menganalisis pengaruh digitalisasi terhadap lapangan kerja, pertumbuhan ekonomi, ketimpangan pendapatan, dan persaingan global. Guru dapat menerapkan Problem Based Learning atau Project Based Learning melalui proyek sederhana, seperti merancang strategi pemasaran digital bagi usaha lokal, membandingkan harga produk, atau menganalisis dampak penggunaan layanan belanja daring terhadap pedagang tradisional. Kegiatan tersebut perlu disertai diskusi, analisis data, refleksi, dan evaluasi agar peserta didik tidak hanya menguasai pengetahuan, tetapi juga mampu mengambil keputusan ekonomi secara rasional dan etis. Hal ini sejalan dengan pandangan OECD bahwa digitalisasi dapat meningkatkan daya saing UMKM, tetapi keterbatasan keterampilan, pendanaan, dan infrastruktur berpotensi memperlebar kesenjangan ekonomi. Oleh karena itu, Pendidikan IPS harus membekali peserta didik dengan literasi ekonomi, digital, dan sosial sekaligus menumbuhkan empati, tanggung jawab, serta kesadaran terhadap keadilan sosial. Tujuan akhirnya bukan sekadar mencetak generasi yang mampu bersaing dalam ekonomi digital, melainkan membentuk individu yang mampu memanfaatkan teknologi secara bijaksana untuk menciptakan kesejahteraan bersama.

Referensi:
OECD. (2021). The digital transformation of SMEs. OECD Publishing. 
OECD. (2024). OECD economic surveys: Indonesia 2024. OECD Publishing. [https://www.oecd.org/en/publications/oecd-economic-surveys-indonesia-2024_de87555a-en.html]
UNESCO Institute for Statistics. (n.d.). Digital literacy. [https://uis.unesco.org/en/glossary-term/digital-literacy]

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh, ibu.
Nama: Vilia Ariana
NPM: 2623031010
Izin Berdiskusi Ibu


Perkembangan IPTEKS berkaitan erat dengan ekonomi karena teknologi mengubah cara manusia bekerja, memproduksi barang, dan melakukan transaksi. Contohnya, pedagang kecil kini dapat menjual produknya melalui media sosial hingga menjangkau konsumen di luar daerah. Namun, kemudahan ini juga meningkatkan persaingan sehingga manusia perlu beradaptasi melalui peningkatan keterampilan digital, kreativitas, literasi keuangan, dan kemauan untuk terus belajar. Menurut saya, kemampuan bertahan dalam ekonomi digital bukan hanya tentang menguasai teknologi, tetapi juga mampu memanfaatkannya untuk menciptakan peluang tanpa mengabaikan nilai sosial. Sebagai calon pengembang IPS, pembelajaran perlu dikaitkan dengan fenomena ekonomi di sekitar peserta didik, misalnya perubahan cara berdagang secara langsung menjadi daring. Peserta didik dapat menganalisis keuntungan, risiko, perubahan pekerjaan, serta dampaknya terhadap konsumen dan pelaku usaha. Selanjutnya, fenomena tersebut dihubungkan dengan persoalan ekonomi makro, seperti pengangguran dan pertumbuhan ekonomi, agar peserta didik memahami keterkaitan antara keputusan individu dan kondisi ekonomi secara luas. Melalui diskusi kasus dan proyek sederhana, pembelajaran IPS diharapkan membentuk peserta didik yang kritis, kreatif, dan mampu mengambil keputusan secara bijak dalam menghadapi perubahan ekonomi. Hal ini sejalan dengan OECD (2024) yang menekankan pentingnya transformasi digital dalam meningkatkan peluang sekaligus menghadirkan tantangan bagi perekonomian.

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh, ibu.
Nama: Rejeki Charistias Siregar
NPM: 2623031019
Mohon izin memberikan tanggapan diskusi, ibu.

Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS) memiliki hubungan yang deterministik dan tidak terpisahkan dari sektor ekonomi karena inovasi teknologi bertindak sebagai mesin utama pertumbuhan (engine of growth) sekaligus katalis efisiensi. Dalam teori ekonomi makro, kemajuan teknologi menggeser batas kemungkinan produksi (production possibility frontier), yang memungkinkan penciptaan barang dan jasa bernilai lebih tinggi dengan biaya transaksi yang tereduksi secara radikal. Digitalisasi menghapus hambatan geografis dan asimetri informasi, mengubah lanskap pasar dari monopoli korporasi besar menjadi ekosistem yang dapat diakses oleh industri mikro dan menengah. Interdependensi ini terjadi karena sektor ekonomi membutuhkan IPTEKS untuk menciptakan model bisnis baru dan memenangkan persaingan, sementara pengembangan IPTEKS bertumpu pada surplus modal dan investasi dari sektor ekonomi untuk mendanai riset serta pengembangan berkelanjutan.
Adaptasi manusia dalam modernisasi ekonomi merupakan keharusan absolut untuk menghindari eksklusi sosial dan pengangguran struktural di tengah disrupsi otomatisasi dan kecerdasan buatan. Tingkat urgensi adaptasi ini sangat tinggi karena ekonomi digital bergerak secara eksponensial, mengubah sifat pekerjaan dari tugas kognitif dan manual rutin menjadi pekerjaan yang menuntut kemampuan pemecahan masalah kompleks, kreativitas, dan kecerdasan emosional. Agar dapat bertahan dan tidak tergerus dalam digitalisasi yang pesat, individu harus mentransformasi diri menjadi pembelajar sepanjang hayat (lifelong learners) dengan berinvestasi pada peningkatan kapasitas (upskilling) dan literasi digital secara berkelanjutan. Upaya bertahan hidup ini juga menuntut penguatan kewarganegaraan digital (digital citizenship), di mana manusia tidak hanya cakap menggunakan teknologi sebagai instrumen ekonomi, tetapi juga kritis terhadap algoritma, etika data, dan dinamika sosial ekonomi yang menyertainya.
Sebagai pengembang pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), desain pembelajaran harus diorkestrasikan secara komprehensif untuk menjembatani pemahaman peserta didik terhadap pergeseran mikro dan makro ekonomi melalui kerangka desain instruksional yang sistematis. Pengembangan kurikulum IPS dapat menggunakan pendekatan preskriptif seperti model Dick and Carey atau ADDIE untuk memetakan secara presisi kebutuhan adaptasi peserta didik terhadap ekonomi digital. Pembelajaran IPS harus dirancang melampaui hafalan teoretis dengan mengintegrasikan modul berbasis self-directed learning yang memfasilitasi kemandirian belajar. Secara praktis, guru dapat mengarahkan peserta didik untuk melakukan analisis empiris di lingkungan sekitarnya, seperti meneliti perilaku pengambilan keputusan masyarakat dalam e-commerce (mikro ekonomi) hingga mengkaji dampak rantai pasok global terhadap stabilitas harga lokal (makro ekonomi). Dengan mensimulasikan lingkungan belajar digital yang inklusif, pendidikan IPS akan menghasilkan lulusan yang memiliki literasi ekonomi dan ketahanan (resilience) untuk menavigasi kompleksitas ekonomi global di masa depan.

Nama : Santa Feni Brigita
Npm : 2623031005
Izin menjawab Bu,

Menurut saya, Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) tidak dapat dipisahkan dari sektor ekonomi karena teknologi memengaruhi cara manusia memproduksi, mendistribusikan, dan mengonsumsi barang maupun jasa. Kemajuan internet, kecerdasan buatan, dan perdagangan elektronik memungkinkan kegiatan ekonomi berlangsung lebih cepat dan menjangkau pasar yang lebih luas. Seperti dijelaskan dalam sumber yang diberikan, digitalisasi membuka peluang bagi UMKM untuk bersaing di pasar global tanpa harus memiliki modal dan infrastruktur sebesar perusahaan multinasional.

Namun, perkembangan teknologi juga meningkatkan persaingan dan mengubah kebutuhan tenaga kerja. Oleh karena itu, manusia perlu beradaptasi dengan meningkatkan literasi digital, mengembangkan keterampilan baru, berpikir kreatif, serta mampu menggunakan teknologi secara bijak. Pelaku usaha juga perlu memanfaatkan pemasaran digital, menjaga kualitas produk, dan memahami kebutuhan konsumen. Adaptasi ini bukan hanya tanggung jawab individu, tetapi juga memerlukan dukungan pemerintah dan lembaga pendidikan agar kesempatan memanfaatkan teknologi lebih merata.

Sebagai calon pengembang IPS, saya berpendapat bahwa pembelajaran harus dirancang secara kontekstual agar peserta didik mampu memahami perubahan ekonomi mikro dan makro. Pada tingkat mikro, siswa dapat mempelajari perubahan perilaku konsumen, strategi pemasaran UMKM, dan persaingan usaha akibat digitalisasi. Pada tingkat makro, siswa dapat menganalisis pengaruh teknologi terhadap pertumbuhan ekonomi, kesempatan kerja, perdagangan internasional, dan kesenjangan sosial.

Salah satu rancangan yang dapat diterapkan adalah model Project-Based Learning dengan tema “UMKM Lokal Go Digital”. Siswa mengamati usaha di lingkungan sekitar, menganalisis peluang dan tantangan pemasaran digital, kemudian membuat rancangan promosi produk lokal melalui poster atau media digital. Kegiatan ini melatih kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kerja sama, literasi ekonomi, dan literasi digital.

Penilaian dilakukan melalui proses diskusi, ketepatan analisis, kreativitas proyek, dan presentasi hasil. Dengan demikian, siswa tidak hanya memahami teori ekonomi, tetapi juga mampu menerapkannya dalam kehidupan nyata.

Kesimpulannya, perkembangan IPTEKS mendorong perubahan ekonomi yang cepat sehingga manusia perlu terus belajar dan beradaptasi. Pembelajaran IPS harus membekali siswa dengan pengetahuan ekonomi, keterampilan digital, dan kemampuan berpikir kritis agar mereka mampu menghadapi perubahan masa kini dan masa depan secara bijaksana.

Nama : Rindi Adya Molis
NPM : 2623031017

Perkembangan IPTEKS dan ekonomi, keduanya memiliki hubungan timbal balik, dimana keduanya saling berkaitan satu sama lain. Sebagaimana dijelaskan bahwa perkembangan teknologi dapat mendorong pertumbuhan ekonomi, begitupun sebaliknya untuk kebutuhan ekonomi mendorong manusia menciptakan dan mengembangkan teknologi baru. Manusia sangat perlu beradaptasi terhadap modernisasi ekonomi karena antara teknologi dan kebutuhan terus mengalami perkembangan seiring dengan kemajuan zaman di era globalisasi saat ini. Manusia yang mampu beradaptasi akan memiliki peluang lebih besar untuk memanfaatkan teknologi demi mencapai kesejahteraan hidupnya, begitupun sebaliknya. Jika manusia tidak mau belajar menghadapi perubahan tentunya akan kehilangan kesempatan kerja, mengembangkan usaha, serta tertinggal dalam perolehan informasi apapun. Manusia harus tetap selalu berupaya tetap bertahan dalam menghadapi digitalisasi ekonomi. Hal yang perlu dilakukan antara lain :
1. Meningkatkan literasi digital : manusia harus mampu memanfaatkan teknologi untuk mencari informasi, berkomunikasi, belajar, bekerja, dan berwirausaha
2. Membangun kerjasama dan jejaring : manusia memerlukan kerjasama dengan berbagai pemangku kepentingan, seperti sekolah, pemerintah, dan pelaku usaha lainnya
3. Mengembangkan keterampilan yang tidak hanya bersifat teknis : manusia perlu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkolaborasi, berkreativitas, serta mampu memecahkan masalah. Akan tetapi, manusia juga perlu menilai apakah hasilnya tepat, adil, dan sesuai dengan kebutuhan
4. Memiliki literasi keuangan : Manusia perlu memilik kemampuan dalam pengelolaan keuangan, karena dengan pengelolaan keuangan yang baik, maka dapat mencapai kesejahteraan secara optimal
5. Mempertahankan identitas lokal dan nilai kemanusiaan : digitalisasi sangat diperlukan untuk memperkuat identitas lokal, dimana tetap terjaganya dari segi kualitas, keaslian, dan keberlanjutannya
6. Mengembangkan kreativitas dan kemampuan untuk berwirausaha : Manusia perlu menemukan kebutuhan masyarakat dan menawarkan solusi terbaik

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh, ibu.
Nama: Dewi Rahayu
NPM: 2623031014
Mohon izin memberikan tanggapan diskusi, ibu.

Perkembangan ipteks tidak pernah lepas dari ekonomi karena keduanya saling menguatkan. Menurut teori pertumbuhan endogen (Romer, 1990), pengetahuan dan teknologi adalah faktor produksi yang menghasilkan increasing returns, sehingga inovasi mendorong pertumbuhan dan pertumbuhan membiayai riset berikutnya. Schumpeter (1942) menyebut proses ini creative destruction, yaitu teknologi baru menggeser model bisnis lama dan melahirkan yang baru. Teknologi digital juga menurunkan biaya transaksi, sehingga UMKM dapat menjangkau pasar global dan bersaing dengan perusahaan besar sebagaimana dijelaskan dalam kutipan. Namun, teknologi turut mengubah struktur pekerjaan: permintaan keterampilan tinggi meningkat, sedangkan pekerjaan rutin tergeser otomasi (Autor, 2015).

Karena perubahan berlangsung sangat cepat, adaptasi manusia bersifat mutlak. Kelompok yang tidak adaptif berisiko tertinggal akibat kesenjangan digital, dan Teece (1997) menegaskan bahwa kemampuan beradaptasi (dynamic capabilities) menentukan keberlangsungan. Bagi Indonesia, bonus demografi hanya menjadi keuntungan jika SDM-nya adaptif. Agar tetap bertahan dan tidak tergerus digitalisasi, manusia perlu melakukan reskilling dan upskilling secara berkelanjutan, menguasai literasi digital, data, finansial, dan AI, serta mengembangkan keterampilan abad 21 seperti berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi. Diperlukan pula growth mindset, jiwa kewirausahaan, serta penguatan etika dan kearifan lokal, yang didukung kebijakan pemerintah berupa infrastruktur, perlindungan data, dan inklusi keuangan. Intinya, manusia perlu berfokus pada keunggulan yang melengkapi mesin, yaitu penilaian, empati, kreativitas, dan etika.

Sebagai calon pengembang IPS, saya akan merancang pembelajaran yang kontekstual dengan memakai fenomena nyata seperti marketplace, fintech, UMKM digital, dan ekonomi gig. Pembelajaran perlu menghubungkan level mikro (permintaan, penawaran, elastisitas, keputusan usaha) dengan level makro (inflasi, ketenagakerjaan, perdagangan internasional, globalisasi), agar peserta didik memahami bahwa keputusan kecil berdampak pada sistem yang lebih besar. Modelnya berpusat pada peserta didik melalui Project-Based Learning dan inkuiri, misalnya proyek merancang usaha digital berbasis potensi lokal, dilengkapi analisis data BPS, simulasi pasar daring, dan debat dampak otomasi terhadap tenaga kerja. Pendekatannya interdisipliner (ekonomi, sosiologi, geografi, sejarah), menanamkan nilai kejujuran bertransaksi dan keadilan ekonomi, berorientasi masa depan melalui futures thinking, dan dinilai secara autentik lewat proyek, portofolio, dan refleksi. Tantangan seperti kesenjangan literasi digital dan infrastruktur dapat diatasi dengan pelatihan guru dan pembelajaran blended.

Nama : Topik sanjaya
Npm : 2623031006
Menurut pandangan saya, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) memiliki hubungan yang sangat erat dengan sektor ekonomi karena keduanya saling memengaruhi dan tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan manusia. Perkembangan IPTEKS bukan hanya menghasilkan penemuan baru, tetapi juga mengubah cara manusia bekerja, berproduksi, melakukan transaksi, berkomunikasi, dan memenuhi kebutuhan hidup. Sebaliknya, sektor ekonomi menjadi salah satu pendorong utama perkembangan IPTEKS karena kebutuhan pasar, persaingan usaha, dan tuntutan efisiensi mendorong manusia untuk terus melakukan inovasi.

1. Mengapa perkembangan IPTEKS tidak pernah lepas dari sektor ekonomi?
Perkembangan IPTEKS selalu berkaitan dengan sektor ekonomi karena teknologi merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan produktivitas, efisiensi, dan daya saing suatu negara. Dalam kehidupan ekonomi, manusia membutuhkan teknologi untuk menghasilkan barang dan jasa dengan lebih cepat, murah, dan berkualitas.

Sebagai contoh, pada masa lalu kegiatan perdagangan dilakukan secara langsung melalui pasar tradisional. Namun, seiring perkembangan teknologi internet, kegiatan perdagangan mulai beralih ke platform digital seperti marketplace, media sosial, dan aplikasi perdagangan elektronik. Sekarang, pelaku usaha kecil sekalipun dapat menjual produknya ke berbagai daerah bahkan ke luar negeri tanpa harus memiliki toko fisik di setiap negara.

Ada beberapa alasan mengapa perkembangan IPTEKS selalu berkaitan dengan sektor ekonomi:

1. Meningkatkan produktivitas ekonomi. Teknologi membantu manusia menghasilkan barang dan jasa dalam jumlah lebih besar dengan waktu dan biaya yang lebih efisien. Penggunaan mesin otomatis, kecerdasan buatan (AI), dan sistem digital merupakan contoh nyata.

2. Mendorong inovasi dan peluang usaha. Perkembangan teknologi melahirkan berbagai model bisnis baru, seperti toko daring, layanan transportasi berbasis aplikasi, pembayaran digital, dan bisnis kreatif berbasis internet.

3. Memperluas jangkauan pasar. Digitalisasi memungkinkan pelaku UMKM memasarkan produknya tanpa dibatasi wilayah geografis. Dengan demikian, usaha kecil memiliki kesempatan untuk menjangkau konsumen nasional maupun internasional.

4. Meningkatkan persaingan ekonomi global. Kemajuan teknologi membuat persaingan tidak lagi hanya terjadi antarpelaku usaha dalam satu wilayah, tetapi juga ant perusahaan dari berbagai negara. Perusahaan dituntut untuk terus berinovasi agar mampu bertahan.

5. Mendorong perubahan struktur pekerjaan. Kemunculan teknologi digital menciptakan pekerjaan baru, tetapi juga mengubah bahkan mengurangi kebutuhan terhadap beberapa jenis pekerjaan konvensional.

Dengan demikian, IPTEKS dapat dipahami sebagai penggerak transformasi ekonomi, sedangkan ekonomi menjadi salah satu kekuatan yang mendorong perkembangan IPTEKS. Keduanya membentuk hubungan timbal balik yang terus berkembang mengikuti kebutuhan masyarakat.

Assalamuallaikum wr.wb
Nama : Nur Rachma Liani
NPM : 2623031012
Mohon izin memberikan tanggapan diskusi ibu.

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS) memiliki hubungan erat dengan sektor ekonomi karena teknologi menjadi salah satu faktor utama dalam meningkatkan produktivitas, efisiensi, dan inovasi. Kemajuan teknologi membantu manusia menghasilkan barang dan jasa dengan lebih cepat serta memperluas jangkauan pemasaran. Sebaliknya, kebutuhan ekonomi juga mendorong manusia untuk terus menciptakan teknologi baru agar mampu memenuhi kebutuhan masyarakat dan menghadapi persaingan. Contohnya, keberadaan marketplace memungkinkan UMKM memasarkan produknya hingga ke pasar nasional bahkan internasional tanpa harus memiliki toko fisik.

Adaptasi sangat penting karena perkembangan teknologi menyebabkan perubahan dalam dunia kerja, pola konsumsi, dan kegiatan usaha. Manusia yang tidak mampu mengikuti perubahan berisiko tertinggal dan kehilangan kesempatan ekonomi. Oleh karena itu, manusia perlu meningkatkan literasi digital, menguasai keterampilan baru, berpikir kritis, kreatif, dan mampu memecahkan masalah. Adaptasi bukan berarti harus mengikuti semua perkembangan teknologi, melainkan mampu memilih dan memanfaatkannya sesuai kebutuhan agar tetap produktif dan memiliki daya saing.

Manusia dapat bertahan dengan terus belajar dan mengembangkan kemampuan diri melalui pendidikan serta pembelajaran sepanjang hayat (lifelong learning). Selain menguasai teknologi, manusia perlu mengembangkan kreativitas, keterampilan kewirausahaan, literasi keuangan, dan kemampuan berkomunikasi. Teknologi juga harus dimanfaatkan untuk menciptakan peluang ekonomi, seperti memasarkan produk lokal melalui media sosial dan marketplace. Di samping itu, manusia perlu menjaga etika, keamanan data, dan tanggung jawab sosial agar tidak hanya mengejar keuntungan, tetapi juga mampu menghadapi risiko dan perubahan ekonomi secara bijak.

Pembelajaran IPS sebaiknya dirancang secara kontekstual dengan menghubungkan materi pelajaran dengan fenomena ekonomi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik perlu diajak memahami ekonomi mikro, seperti kegiatan produksi, konsumsi, pemasaran, dan persaingan usaha, serta ekonomi makro, seperti inflasi, pengangguran, pertumbuhan ekonomi, dan perdagangan global. Metode pembelajaran dapat menggunakan Problem-Based Learning dan Project-Based Learning, misalnya melalui proyek pengembangan UMKM berbasis digital. Dengan demikian, peserta didik tidak hanya memahami teori, tetapi juga mampu menganalisis masalah, mencari solusi, memanfaatkan teknologi, dan mempersiapkan diri menghadapi perubahan ekonomi pada masa depan.

Dapat disimpulakan bahwa. Perkembangan IPTEKS mendorong perubahan ekonomi, perubahan tersebut menuntut manusia untuk beradaptasi, dan kemampuan bertahan ditentukan oleh kemauan untuk terus belajar serta berinovasi. Dalam hal ini, pembelajaran IPS memiliki peran penting untuk mempersiapkan generasi yang melek digital, memiliki pemahaman ekonomi, berpikir kritis, dan mampu menghadapi tantangan ekonomi masa kini maupun masa depan.

Assalamualaikum wr.wb saya ina yaturrohmah isin menjawab bu Menurut saya, perkembangan IPTEK tidak dapat dipisahkan dari sektor ekonomi karena teknologi membantu manusia melakukan kegiatan ekonomi dengan lebih cepat, mudah, dan efisien, seperti berjualan melalui e-commerce dan melakukan transaksi secara digital. Oleh karena itu, manusia perlu beradaptasi dengan terus meningkatkan keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan menggunakan teknologi agar tidak tertinggal oleh perkembangan zaman. Upaya untuk tetap bertahan adalah mau belajar, berinovasi, serta memanfaatkan teknologi secara bijak. Sebagai calon pengembang IPS, pembelajaran IPS harus dirancang secara kontekstual dengan mengaitkan materi ekonomi dengan kehidupan nyata, perkembangan teknologi, dan kondisi masyarakat. Dengan demikian, peserta didik mampu memahami perubahan ekonomi mikro maupun makro, berpikir kritis, kreatif, serta siap menghadapi tantangan ekonomi di masa depan.

izin menjabawa bu saya anggun anggrani (2623031001) menurut saya, mengapa perkembangan ipteks tidak pernah lepas dari sektor ekonomi, karena keduanya saling mendorong dan berkaitan, ipteks lahir dari kebutuhan manusia untuk bekerja lebih praktis, cepat dan memudahkan, sedangkan ekonomi menyediakan dana dan pasar bagi inovasi baru. Contohnya internet yang melahirkan e-commerce (seperti shopee, lazada, tokped, dll) dan dompet digital (seperti seabank, dana,dll), sehingga usaha kecil bisa ikut bersaing secara global seperti dijelaskan dalam artikel Ristekbrin. Karena perubahan ini sangat cepat, manusia perlu beradaptasi agar tidak tertinggal, misalnya kehilangan pekerjaan atau pelanggan karena masih memakai cara lama. Upaya agar tetap bertahan adalah terus belajar sepanjang hayat, menguasai literasi digital dan keuangan, mengembangkan keterampilan yang sulit digantikan mesin seperti berpikir kritis, kreativitas, dan kerja sama, serta tetap memegang nilai kejujuran dan gotong royong. Sebagai calon pengembang IPS, pembelajaran sebaiknya dirancang dekat dengan kehidupan siswa, misalnya dimulai dari warung sekitar yang kini memakai QRIS atau orang tua yang berjualan di marketplace untuk memahami ekonomi mikro, lalu dikembangkan ke ekonomi makro seperti inflasi, lapangan kerja, dan perdagangan internasional. Metodenya dibuat aktif lewat pembelajaran berbasis proyek atau masalah, seperti membuat usaha mini dengan pemasaran digital atau mewawancarai pelaku UMKM, dan dilengkapi penguatan literasi digital, literasi keuangan, serta nilai-nilai sosial, dengan penilaian yang tidak hanya tes tertulis tetapi juga proyek, presentasi, dan refleksi. Dengan begitu siswa tidak hanya menjadi pengguna teknologi, tetapi juga warga yang kritis, kreatif, dan bertanggung jawab di tengah ekonomi digital. terimakasih bu

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, Ibu
Nama: Redo
NPM: 2623031016

1. Mengapa perkembangan ipteks tidak pernah lepas dari sektor ekonomi?
Menurut saya, ipteks dan ekonomi saling mendorong karena teknologi lahir dari kebutuhan manusia untuk bekerja lebih cepat, murah, dan efisien, sementara ekonomi yang tumbuh menyediakan modal, pasar, dan alasan untuk terus berinovasi. Hal ini sejalan dengan kutipan Ristekbrin di atas, bahwa digitalisasi membuat pelaku kecil bisa menjangkau pasar yang lebih luas. Di Indonesia, buktinya terlihat pada UMKM. Data Kemenkop UKM mencatat jumlah UMKM mencapai 64,2 juta dengan kontribusi terhadap PDB sebesar 61,07 persen, dan pemerintah mendorongnya lewat program UMKM Go Digital. Kemenkop UKM menyebut hingga Desember 2022 sudah ada 20,76 juta UMKM yang masuk ekosistem digital. Artinya, ketika teknologi berkembang, cara orang berdagang, memasarkan, dan membayar ikut berubah, dan ekonomi nasional ikut bergeser.

2. Seberapa penting adaptasi dalam modernisasi ekonomi, dan bagaimana agar manusia tetap bertahan?
Adaptasi sangat penting karena teknologi bergerak lebih cepat daripada kesiapan kita, dan yang terlambat berisiko kehilangan pekerjaan atau pasar. Kondisi di lapangan juga menunjukkan masih ada kesenjangan. Kemenkop UKM sendiri menyebut empat tantangan UMKM di era digital, yaitu literasi digital, kapasitas produksi, kualitas produksi, dan akses pasar. Karena itu, upaya bertahan menurut saya dimulai dari mau belajar terus (reskilling dan upskilling), melek digital dan keuangan agar tidak mudah tertipu, meningkatkan mutu produk dan kemampuan memasarkan, serta bergabung dalam komunitas atau koperasi agar tidak berjuang sendirian. Semangat gotong royong dan ekonomi kerakyatan ala Bung Hatta, yaitu membangun ekonomi lewat kebersamaan, tetap relevan di era digital. Pemerintah dan sekolah pun perlu hadir lewat infrastruktur, pelatihan, dan regulasi yang melindungi pelaku kecil.

3. Bagaimana pembelajaran IPS seharusnya dirancang?
Sebagai calon pengembang IPS, saya berpendapat pembelajaran perlu bergeser dari menghafal definisi ke memahami kejadian nyata di sekitar siswa. Guru bisa memulai dari hal yang dekat dengan mereka, seperti warung tetangga, pedagang di pasar yang mulai berjualan lewat aplikasi, atau dompet digital, lalu mengajak siswa menghubungkan keputusan mikro (harga, konsumsi, usaha) dengan dampak makro (lapangan kerja, pertumbuhan ekonomi, ekspor). Data nasional bisa dijadikan bahan diskusi di kelas. Pembelajaran berbasis proyek, seperti meneliti satu UMKM di lingkungan sekolah dan menganalisis dampak digitalisasi pada usahanya, sejalan dengan Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila yang menekankan bernalar kritis, kreatif, mandiri, dan bergotong royong. Literasi digital dan keuangan, latihan membuat skenario masa depan, serta diskusi tentang keadilan dan perlindungan data juga perlu dimasukkan agar siswa tidak hanya menjadi pengguna teknologi, tetapi warga yang kritis dan beretika. Guru berperan sebagai fasilitator, dan penilaiannya sebaiknya melihat proses berpikir lewat portofolio, presentasi, dan refleksi.

Terima kasih, ibu