This post cannot be viewed by you, probably because you have not posted in the discussion, the maximum editing time hasn't passed yet, the discussion has not started or the discussion has expired.
Posts made by Filza Aqila
This post cannot be viewed by you, probably because you have not posted in the discussion, the maximum editing time hasn't passed yet, the discussion has not started or the discussion has expired.
This post cannot be viewed by you, probably because you have not posted in the discussion, the maximum editing time hasn't passed yet, the discussion has not started or the discussion has expired.
This post cannot be viewed by you, probably because you have not posted in the discussion, the maximum editing time hasn't passed yet, the discussion has not started or the discussion has expired.
Nama: Filza Aqila
NPM: 2613053082
Diskusi 1:
Menurut tanggapan saya, konsep ilmu sosial murni memang harus melalui proses pemilihan, pengorganisasian, dan penyederhanaan sebelum diajarkan dalam pendidikan IPS karena adanya perbedaan mendasar pada tujuan dan tingkat perkembangan berpikir peserta didik. Ilmu sosial murni di perguruan tinggi berfokus pada pencarian kebenaran akademis yang bersifat teoritis dan abstrak. Sementara itu, IPS di sekolah dasar dan menengah merupakan program pendidikan yang bertujuan membentuk karakter warga negara yang baik serta melatih kepekaan sosial siswa dalam kehidupan nyata. Oleh karena itu, penyederhanaan atau transformasi pedagogis sangat penting dilakukan agar materi pelajaran menjadi lebih kontekstual, sesuai dengan kemampuan kognitif anak usia sekolah, dan efisien secara waktu kurikulum.
Sebagai contoh konkrit pada cabang ilmu ekonomi, konsep teoritis murni mengenai hukum kelangkaan dan biaya peluang biasanya dijelaskan menggunakan rumus matematis kurva batas kemungkinan produksi yang rumit. Menurut pandangan saya, konsep ini dapat disederhanakan dalam materi IPS sekolah dengan menggunakan ilustrasi uang jajan harian siswa sebesar sepuluh ribu rupiah. Siswa diajak berpikir secara langsung untuk menentukan pilihan antara membeli buku tulis atau es teh karena keterbatasan uang yang mereka miliki. Melalui contoh sederhana dan dekat dengan kehidupan sehari-hari ini, siswa dapat dengan mudah menangkap esensi dari konsep kelangkaan dan pentingnya menyusun skala prioritas tanpa perlu dibingungkan oleh rumus-rumus teoretis.
Diskusi 2:
Menurut tanggapan saya, pendekatan multidisipliner sangat krusial dalam membedah fenomena sosial secara komprehensif, salah satunya pada masalah alih fungsi lahan pertanian menjadi pemukiman atau industri. Jika kita mengkajinya dari perspektif ilmu geografi, fokus perhatian kita akan tertuju pada perubahan tata ruang fisik, hilangnya daerah resapan air, dan potensi ancaman banjir bagi lingkungan sekitar. Selanjutnya dari perspektif ilmu ekonomi, fenomena ini dapat dianalisis dari sisi pergeseran nilai jual tanah yang dinilai lebih menguntungkan untuk sektor industri, hilangnya mata pencaharian utama para petani lokal, serta ancaman terhadap ketahanan pangan di daerah tersebut. Sementara itu dari perspektif ilmu sosiologi, peralihan fungsi lahan ini akan membawa dampak pada perubahan struktur masyarakat yang semula agraris tradisional menjadi masyarakat industri yang modern dan individualis, lengkap dengan potensi munculnya konflik sosial antara warga lokal dan kaum pendatang.
Melalui penerapan pendekatan multidisipliner ini dalam proses pembelajaran, menurut saya peserta didik dapat dilatih secara efektif untuk melihat suatu persoalan sosial dari sudut pandang yang lebih utuh dan tidak terjebak pada cara berpikir yang sempit atau satu arah saja. Siswa akan disadarkan bahwa setiap masalah di masyarakat selalu memiliki hubungan sebab akibat yang kompleks dan saling berkaitan satu sama lain. Pada akhirnya, proses belajar dengan model seperti ini sangat bagus untuk menumbuhkan rasa empati sekaligus melatih kebijaksanaan berpikir peserta didik, sehingga mereka mampu merumuskan solusi pemecahan masalah yang lebih berimbang dan mencakup berbagai aspek kehidupan di lingkungan mereka.
NPM: 2613053082
Diskusi 1:
Menurut tanggapan saya, konsep ilmu sosial murni memang harus melalui proses pemilihan, pengorganisasian, dan penyederhanaan sebelum diajarkan dalam pendidikan IPS karena adanya perbedaan mendasar pada tujuan dan tingkat perkembangan berpikir peserta didik. Ilmu sosial murni di perguruan tinggi berfokus pada pencarian kebenaran akademis yang bersifat teoritis dan abstrak. Sementara itu, IPS di sekolah dasar dan menengah merupakan program pendidikan yang bertujuan membentuk karakter warga negara yang baik serta melatih kepekaan sosial siswa dalam kehidupan nyata. Oleh karena itu, penyederhanaan atau transformasi pedagogis sangat penting dilakukan agar materi pelajaran menjadi lebih kontekstual, sesuai dengan kemampuan kognitif anak usia sekolah, dan efisien secara waktu kurikulum.
Sebagai contoh konkrit pada cabang ilmu ekonomi, konsep teoritis murni mengenai hukum kelangkaan dan biaya peluang biasanya dijelaskan menggunakan rumus matematis kurva batas kemungkinan produksi yang rumit. Menurut pandangan saya, konsep ini dapat disederhanakan dalam materi IPS sekolah dengan menggunakan ilustrasi uang jajan harian siswa sebesar sepuluh ribu rupiah. Siswa diajak berpikir secara langsung untuk menentukan pilihan antara membeli buku tulis atau es teh karena keterbatasan uang yang mereka miliki. Melalui contoh sederhana dan dekat dengan kehidupan sehari-hari ini, siswa dapat dengan mudah menangkap esensi dari konsep kelangkaan dan pentingnya menyusun skala prioritas tanpa perlu dibingungkan oleh rumus-rumus teoretis.
Diskusi 2:
Menurut tanggapan saya, pendekatan multidisipliner sangat krusial dalam membedah fenomena sosial secara komprehensif, salah satunya pada masalah alih fungsi lahan pertanian menjadi pemukiman atau industri. Jika kita mengkajinya dari perspektif ilmu geografi, fokus perhatian kita akan tertuju pada perubahan tata ruang fisik, hilangnya daerah resapan air, dan potensi ancaman banjir bagi lingkungan sekitar. Selanjutnya dari perspektif ilmu ekonomi, fenomena ini dapat dianalisis dari sisi pergeseran nilai jual tanah yang dinilai lebih menguntungkan untuk sektor industri, hilangnya mata pencaharian utama para petani lokal, serta ancaman terhadap ketahanan pangan di daerah tersebut. Sementara itu dari perspektif ilmu sosiologi, peralihan fungsi lahan ini akan membawa dampak pada perubahan struktur masyarakat yang semula agraris tradisional menjadi masyarakat industri yang modern dan individualis, lengkap dengan potensi munculnya konflik sosial antara warga lokal dan kaum pendatang.
Melalui penerapan pendekatan multidisipliner ini dalam proses pembelajaran, menurut saya peserta didik dapat dilatih secara efektif untuk melihat suatu persoalan sosial dari sudut pandang yang lebih utuh dan tidak terjebak pada cara berpikir yang sempit atau satu arah saja. Siswa akan disadarkan bahwa setiap masalah di masyarakat selalu memiliki hubungan sebab akibat yang kompleks dan saling berkaitan satu sama lain. Pada akhirnya, proses belajar dengan model seperti ini sangat bagus untuk menumbuhkan rasa empati sekaligus melatih kebijaksanaan berpikir peserta didik, sehingga mereka mampu merumuskan solusi pemecahan masalah yang lebih berimbang dan mencakup berbagai aspek kehidupan di lingkungan mereka.