Adelia Eriyanti_2513053209_Hadir
Posts made by Adelia Eriyanti
pnm26h -> forum absensi
by Adelia Eriyanti -
Nama: Adelia Eriyanti
NPM: 2513053209
Jurnal ini membahas perkembangan moral siswa SD usia 11–12 tahun berdasarkan teori Kohlberg. Penelitian dilakukan kepada 10 siswa kelas VI menggunakan angket terbuka yang berisi dilema moral. Dari jawaban siswa, terlihat bahwa sebagian besar masih berada pada tahap pra-konvensional, yaitu melakukan sesuatu lebih karena takut dihukum atau takut mendapat penilaian buruk dari orang lain.
Hal yang terlihat dari penelitian ini adalah bahwa perkembangan moral anak tidak cukup dilihat dari tindakan yang dilakukan, tetapi juga dari alasan di balik tindakan tersebut. Misalnya, beberapa siswa memilih tetap menepati janji karena takut disebut pembohong, sedangkan satu siswa memilih karena memikirkan perasaan teman dan adiknya. Perbedaan alasan tersebut menunjukkan adanya perbedaan dalam cara anak memahami suatu tindakan moral.
Kelemahan yang terlihat adalah jumlah responden hanya 10 siswa, sehingga hasilnya belum bisa menggambarkan perkembangan moral semua siswa usia 11–12 tahun. Selain itu, penelitian hanya menggunakan satu situasi dilema moral, sehingga perkembangan moral anak dalam situasi lain belum tentu sama. Jadi, hasil penelitian lebih tepat dilihat sebagai gambaran dari respon siswa yang diteliti, bukan sebagai gambaran mutlak semua anak pada usia tersebut.
Jurnal ini menunjukkan bahwa pendidikan moral perlu membantu anak memahami alasan mengapa suatu tindakan dianggap baik atau buruk, bukan hanya membuat mereka patuh karena takut hukuman. Guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghadapi situasi moral, berdiskusi, mempertimbangkan akibat dari pilihannya, dan belajar memahami perasaan orang lain. Dengan begitu, perkembangan moral anak dapat berkembang dari sekadar takut hukuman menjadi kesadaran untuk melakukan hal yang benar.
NPM: 2513053209
Jurnal ini membahas perkembangan moral siswa SD usia 11–12 tahun berdasarkan teori Kohlberg. Penelitian dilakukan kepada 10 siswa kelas VI menggunakan angket terbuka yang berisi dilema moral. Dari jawaban siswa, terlihat bahwa sebagian besar masih berada pada tahap pra-konvensional, yaitu melakukan sesuatu lebih karena takut dihukum atau takut mendapat penilaian buruk dari orang lain.
Hal yang terlihat dari penelitian ini adalah bahwa perkembangan moral anak tidak cukup dilihat dari tindakan yang dilakukan, tetapi juga dari alasan di balik tindakan tersebut. Misalnya, beberapa siswa memilih tetap menepati janji karena takut disebut pembohong, sedangkan satu siswa memilih karena memikirkan perasaan teman dan adiknya. Perbedaan alasan tersebut menunjukkan adanya perbedaan dalam cara anak memahami suatu tindakan moral.
Kelemahan yang terlihat adalah jumlah responden hanya 10 siswa, sehingga hasilnya belum bisa menggambarkan perkembangan moral semua siswa usia 11–12 tahun. Selain itu, penelitian hanya menggunakan satu situasi dilema moral, sehingga perkembangan moral anak dalam situasi lain belum tentu sama. Jadi, hasil penelitian lebih tepat dilihat sebagai gambaran dari respon siswa yang diteliti, bukan sebagai gambaran mutlak semua anak pada usia tersebut.
Jurnal ini menunjukkan bahwa pendidikan moral perlu membantu anak memahami alasan mengapa suatu tindakan dianggap baik atau buruk, bukan hanya membuat mereka patuh karena takut hukuman. Guru perlu memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghadapi situasi moral, berdiskusi, mempertimbangkan akibat dari pilihannya, dan belajar memahami perasaan orang lain. Dengan begitu, perkembangan moral anak dapat berkembang dari sekadar takut hukuman menjadi kesadaran untuk melakukan hal yang benar.
Nama: Adelia Eriyanti
NPM: 2513053209
Jurnal ini membahas pentingnya pendidikan nilai moral dalam menghadapi berbagai masalah di kehidupan global. Masalah seperti kekerasan, pelanggaran HAM, penyalahgunaan narkotika, dan konflik antarnegara menunjukkan bahwa pendidikan tidak cukup hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi juga perlu membentuk sikap dan karakter seseorang. Pendidikan nilai moral penting karena nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, kasih sayang, keadilan, dan menghargai orang lain dibutuhkan dalam kehidupan bersama.
Jurnal ini juga membandingkan pendidikan nilai moral di Indonesia, Malaysia, India, dan Cina. Setiap negara memiliki cara yang berbeda karena dipengaruhi oleh ideologi dan kondisi masyarakatnya, tetapi semuanya sama-sama menekankan pentingnya nilai moral dan kehidupan sosial. Masalahnya, pendidikan moral di beberapa negara masih lebih banyak menekankan pengetahuan atau hafalan daripada membiasakan peserta didik menerapkan nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan nilai moral seharusnya tidak hanya diberikan melalui satu mata pelajaran. Nilai moral perlu diterapkan dalam berbagai kegiatan pembelajaran dan dicontohkan langsung oleh guru maupun orang tua. Peserta didik akan lebih mudah memahami nilai ketika mereka melihat dan mengalami langsung perilaku yang sesuai dengan nilai tersebut.
Pendidikan moral akan kurang berhasil jika hanya disampaikan sebagai teori. Peserta didik perlu dibiasakan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan nyata. Guru juga harus menjadi contoh yang baik karena sikap dan perilaku guru dapat memengaruhi karakter peserta didik. Jadi, pendidikan nilai moral perlu dilakukan secara terus-menerus melalui pembelajaran, pembiasaan, keteladanan, dan pengalaman sehari-hari.
NPM: 2513053209
Jurnal ini membahas pentingnya pendidikan nilai moral dalam menghadapi berbagai masalah di kehidupan global. Masalah seperti kekerasan, pelanggaran HAM, penyalahgunaan narkotika, dan konflik antarnegara menunjukkan bahwa pendidikan tidak cukup hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi juga perlu membentuk sikap dan karakter seseorang. Pendidikan nilai moral penting karena nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, kasih sayang, keadilan, dan menghargai orang lain dibutuhkan dalam kehidupan bersama.
Jurnal ini juga membandingkan pendidikan nilai moral di Indonesia, Malaysia, India, dan Cina. Setiap negara memiliki cara yang berbeda karena dipengaruhi oleh ideologi dan kondisi masyarakatnya, tetapi semuanya sama-sama menekankan pentingnya nilai moral dan kehidupan sosial. Masalahnya, pendidikan moral di beberapa negara masih lebih banyak menekankan pengetahuan atau hafalan daripada membiasakan peserta didik menerapkan nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan nilai moral seharusnya tidak hanya diberikan melalui satu mata pelajaran. Nilai moral perlu diterapkan dalam berbagai kegiatan pembelajaran dan dicontohkan langsung oleh guru maupun orang tua. Peserta didik akan lebih mudah memahami nilai ketika mereka melihat dan mengalami langsung perilaku yang sesuai dengan nilai tersebut.
Pendidikan moral akan kurang berhasil jika hanya disampaikan sebagai teori. Peserta didik perlu dibiasakan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan nyata. Guru juga harus menjadi contoh yang baik karena sikap dan perilaku guru dapat memengaruhi karakter peserta didik. Jadi, pendidikan nilai moral perlu dilakukan secara terus-menerus melalui pembelajaran, pembiasaan, keteladanan, dan pengalaman sehari-hari.