Rohani Melinda Tambunan_2513053192_Hadir
Posts made by Rohani Melinda Tambunan
Rohani Melinda Tambunan
2513053192
Analisis Jurnal: "Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kohlberg" (Enung Hasanah, 2019)
Identitas Jurnal
Ditulis oleh Enung Hasanah, dipublikasikan dalam JIPSINDO Volume 6 No. 2, September 2019.
Inti Pembahasan
Berbeda dari tiga jurnal sebelumnya yang sifatnya kajian konseptual, tulisan ini merupakan hasil penelitian lapangan yang menggunakan pendekatan kualitatif. Penulis ingin mengetahui berada di tahap mana perkembangan moral anak usia 11-12 tahun menurut kerangka teori Kohlberg. Caranya, penulis memberikan sebuah dilema moral kepada 10 siswa kelas VI SD, yaitu cerita tentang seorang anak bernama Ardi yang harus memilih antara memenuhi janji belajar kelompok atau menjaga adiknya di rumah. Jawaban dan alasan yang diberikan tiap anak kemudian dianalisis untuk melihat pada tahap apa penalaran moral mereka berada, mengacu pada enam tahap perkembangan moral yang dirumuskan Kohlberg (mulai dari sekadar takut hukuman hingga penalaran berbasis prinsip universal).
Hasilnya, dari 10 anak yang diteliti, sembilan di antaranya berada pada tingkat paling dasar, yaitu taat aturan semata-mata karena takut dihukum atau takut dicap sebagai pembohong. Hanya satu anak, yaitu Khansa, yang menunjukkan pertimbangan lebih matang karena alasannya didasari rasa peduli terhadap orang lain, bukan sekadar menghindari sanksi sosial.
Hal yang Patut Diapresiasi
2513053192
Analisis Jurnal: "Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kohlberg" (Enung Hasanah, 2019)
Identitas Jurnal
Ditulis oleh Enung Hasanah, dipublikasikan dalam JIPSINDO Volume 6 No. 2, September 2019.
Inti Pembahasan
Berbeda dari tiga jurnal sebelumnya yang sifatnya kajian konseptual, tulisan ini merupakan hasil penelitian lapangan yang menggunakan pendekatan kualitatif. Penulis ingin mengetahui berada di tahap mana perkembangan moral anak usia 11-12 tahun menurut kerangka teori Kohlberg. Caranya, penulis memberikan sebuah dilema moral kepada 10 siswa kelas VI SD, yaitu cerita tentang seorang anak bernama Ardi yang harus memilih antara memenuhi janji belajar kelompok atau menjaga adiknya di rumah. Jawaban dan alasan yang diberikan tiap anak kemudian dianalisis untuk melihat pada tahap apa penalaran moral mereka berada, mengacu pada enam tahap perkembangan moral yang dirumuskan Kohlberg (mulai dari sekadar takut hukuman hingga penalaran berbasis prinsip universal).
Hasilnya, dari 10 anak yang diteliti, sembilan di antaranya berada pada tingkat paling dasar, yaitu taat aturan semata-mata karena takut dihukum atau takut dicap sebagai pembohong. Hanya satu anak, yaitu Khansa, yang menunjukkan pertimbangan lebih matang karena alasannya didasari rasa peduli terhadap orang lain, bukan sekadar menghindari sanksi sosial.
Hal yang Patut Diapresiasi
- Jurnal ini memiliki data empiris yang jelas, bukan sekadar kajian teori. Ini menjadi pembeda penting dibandingkan tiga jurnal sebelumnya yang murni bersifat konseptual tanpa pengujian di lapangan.
- Penulis konsisten menerapkan prinsip dasar teori Kohlberg, yaitu yang dinilai bukan tindakan si anak, melainkan alasan di balik tindakan tersebut. Hal ini tergambar jelas ketika penulis membandingkan Khansa dengan sembilan anak lainnya, yang sebenarnya mengambil keputusan yang sama, tetapi berbeda dasar pertimbangannya.
- Proses analisis disajikan secara transparan lewat tabel berisi jawaban tiap anak beserta penjelasan mengapa jawaban tersebut dikategorikan pada tahap tertentu, sehingga pembaca bisa menelusuri sendiri logika penilaiannya.
- Topik yang diangkat cukup relevan dan aplikatif bagi guru atau orang tua, karena memberi gambaran nyata mengenai cara berpikir anak usia SD ketika dihadapkan pada persoalan moral sehari-hari.
- Jumlah responden sangat terbatas, hanya 10 siswa dari satu sekolah, sehingga simpulan bahwa "90% anak usia 11-12 tahun berada di tahap pra-konvensional" sebaiknya dipahami sebagai gambaran awal, bukan kesimpulan yang bisa digeneralisasi secara luas.
- Instrumen penelitian hanya berupa satu skenario dilema moral. Idealnya, untuk mengukur tahap perkembangan moral seseorang secara lebih meyakinkan, diperlukan beberapa dilema moral dengan konteks berbeda-beda, karena satu situasi saja belum tentu cukup mewakili pola pikir anak secara umum.
- Proses coding atau penentuan tahap dari setiap jawaban anak tampak dilakukan sendiri oleh peneliti tanpa disebutkan adanya validasi dari pihak lain (misalnya penilai kedua), sehingga ada kemungkinan unsur subjektivitas dalam menafsirkan alasan yang diberikan anak.
- Latar belakang keluarga, pola asuh, atau lingkungan sosial masing-masing anak tidak dibahas, padahal faktor-faktor tersebut bisa jadi turut memengaruhi tahap perkembangan moral seorang anak, bukan semata-mata soal usia.
- Bagian pembahasan hasil sedikit mengulang informasi yang sudah disampaikan di landasan teori (soal ciri-ciri tahap pra-konvensional), sehingga bisa dipadatkan agar lebih efisien dan fokus pada temuan baru dari data yang diperoleh.
Rohani Melinda Tambunan
2513053192
Analisis Jurnal: "Pendidikan Nilai Moral Ditinjau dari Perspektif Global" (Sudiati, 2009)
Identitas Jurnal
Artikel ini ditulis oleh Sudiati dari Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta, dan terbit di Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2009.
Inti Pembahasan
Tulisan ini mengangkat pendidikan nilai moral bukan hanya sebagai persoalan satu negara, melainkan sebagai isu yang bersifat lintas batas. Penulis mengambil empat negara sebagai contoh perbandingan, yaitu Indonesia, India, Malaysia, dan Cina, yang masing-masing memiliki latar belakang ideologi berbeda sehingga cara mereka mengelola pendidikan nilai pun tidak sama. Setelah itu, pembahasan bergeser ke ranah teori, di mana penulis mengulas pemikiran Kohlberg tentang tahapan perkembangan moral dan konsep kepribadian utuh dari John P. Miller. Namun, kedua teori ini dianggap penulis terlalu berpusat pada individu sehingga kurang memadai untuk menjawab tantangan global yang sifatnya kolektif. Sebagai jalan keluar, penulis menawarkan pandangan Fritjof Capra yang melihat kehidupan manusia sebagai satu sistem yang utuh, bukan sesuatu yang bisa dipisah-pisah. Di bagian akhir, dibahas pula cara-cara praktis menanamkan nilai kepada peserta didik, mulai dari pendekatan hingga metode pembelajarannya.
Hal yang Patut Diapresiasi
2513053192
Analisis Jurnal: "Pendidikan Nilai Moral Ditinjau dari Perspektif Global" (Sudiati, 2009)
Identitas Jurnal
Artikel ini ditulis oleh Sudiati dari Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta, dan terbit di Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2009.
Inti Pembahasan
Tulisan ini mengangkat pendidikan nilai moral bukan hanya sebagai persoalan satu negara, melainkan sebagai isu yang bersifat lintas batas. Penulis mengambil empat negara sebagai contoh perbandingan, yaitu Indonesia, India, Malaysia, dan Cina, yang masing-masing memiliki latar belakang ideologi berbeda sehingga cara mereka mengelola pendidikan nilai pun tidak sama. Setelah itu, pembahasan bergeser ke ranah teori, di mana penulis mengulas pemikiran Kohlberg tentang tahapan perkembangan moral dan konsep kepribadian utuh dari John P. Miller. Namun, kedua teori ini dianggap penulis terlalu berpusat pada individu sehingga kurang memadai untuk menjawab tantangan global yang sifatnya kolektif. Sebagai jalan keluar, penulis menawarkan pandangan Fritjof Capra yang melihat kehidupan manusia sebagai satu sistem yang utuh, bukan sesuatu yang bisa dipisah-pisah. Di bagian akhir, dibahas pula cara-cara praktis menanamkan nilai kepada peserta didik, mulai dari pendekatan hingga metode pembelajarannya.
Hal yang Patut Diapresiasi
- Cara penulis membandingkan empat negara sekaligus membuat pembaca bisa melihat bahwa persoalan pendidikan nilai bukan cuma masalah domestik, melainkan dipengaruhi juga oleh sistem ideologi yang dianut suatu bangsa. Ini menjadi pembeda dibandingkan tulisan-tulisan lain yang biasanya hanya berfokus pada konteks Indonesia saja.
- Penulis tidak menerima teori-teori besar begitu saja. Ia justru berani mengkritik kelemahan Kohlberg, misalnya soal penelitiannya yang hanya melibatkan responden laki-laki sehingga menghasilkan bias gender, sebelum akhirnya mengusulkan pelengkap dari pemikiran Capra. Sikap kritis semacam ini menunjukkan bahwa analisis dalam jurnal ini tidak sekadar merangkum teori, tetapi juga mengujinya.
- Alur tulisannya mengalir dengan baik, dimulai dari isu besar di tingkat global, kemudian masuk ke landasan teori, dan diakhiri dengan hal-hal yang sifatnya lebih aplikatif seperti metode dan teknik pembelajaran nilai. Pembaca jadi lebih mudah mengikuti logika berpikirnya.
- Banyak informasi mengenai teori Kohlberg, Miller, dan gambaran kondisi di empat negara tersebut ternyata bukan diambil langsung dari sumber aslinya, melainkan dikutip ulang dari satu buku karya Rohmat Mulyana. Hal ini membuat kita perlu berhati-hati, karena ada kemungkinan terjadi pergeseran makna saat suatu gagasan dikutip secara berlapis.
- Gambaran tentang kondisi pendidikan nilai di India, Malaysia, dan Cina yang disajikan merupakan potret dari sekitar pertengahan tahun 2000-an, sehingga besar kemungkinan sudah tidak lagi mencerminkan kebijakan pendidikan di negara-negara tersebut saat ini.
- Uraian mengenai keempat negara cenderung berhenti pada tahap menceritakan apa yang dilakukan masing-masing negara, tanpa menggali lebih jauh mengapa perbedaan ideologi bisa menghasilkan corak pendidikan nilai yang berbeda pula.
- Gagasan Capra yang diusulkan sebagai penyempurna teori Kohlberg dan Miller masih terasa mengambang, karena penulis tidak menjelaskan bagaimana konsep yang cukup filosofis itu bisa diwujudkan dalam praktik pembelajaran sehari-hari, padahal di bagian lain penulis justru cukup rinci menjelaskan metode dan teknik pembelajaran nilai.
- Sama seperti dua jurnal yang telah dibahas sebelumnya, tulisan ini juga tidak dilengkapi data hasil penelitian lapangan. Seluruh pembahasan bersifat kajian pustaka dan pemikiran konseptual.