Cinta Damairia Imana_2553053046_Hadir
Posts made by CINTA DAMAIRIA IMANA
pnm26h -> forum absensi
by CINTA DAMAIRIA IMANA -
Nama: Cinta Damairia Imana
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari vidio youtube yang berjudul "Tahap Perkembangan Moral Menurut Kholberg" Video ini membahas tentang perkembangan moral menurut Lawrence Kohlberg yang dibagi menjadi tiga tahap, yaitu dari pra-konvensional, konvensional, dan pasca-konvensional. Setiap tahap menunjukkan bagaimana seseorang memahami benar dan salah berdasarkan cara berpikirnya. Di video ini juga menjelaskan permasalahan Heinz, yang menunjukkan bahwa setiap orang bisa mempunyai alasan berbeda dalam menentukan suatu tindakan itu benar atau salah.
Menurut saya, video ini menunjukkan bahwa cara seseorang mengambil keputusan moral bisa berkembang seiring bertambahnya usia dan pengalaman. Jadi, perkembangan moral bukan hanya tentang mengikuti aturan, tetapi juga tentang bagaimana seseorang memahami alasan dan nilai di balik suatu tindakan.
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari vidio youtube yang berjudul "Tahap Perkembangan Moral Menurut Kholberg" Video ini membahas tentang perkembangan moral menurut Lawrence Kohlberg yang dibagi menjadi tiga tahap, yaitu dari pra-konvensional, konvensional, dan pasca-konvensional. Setiap tahap menunjukkan bagaimana seseorang memahami benar dan salah berdasarkan cara berpikirnya. Di video ini juga menjelaskan permasalahan Heinz, yang menunjukkan bahwa setiap orang bisa mempunyai alasan berbeda dalam menentukan suatu tindakan itu benar atau salah.
Menurut saya, video ini menunjukkan bahwa cara seseorang mengambil keputusan moral bisa berkembang seiring bertambahnya usia dan pengalaman. Jadi, perkembangan moral bukan hanya tentang mengikuti aturan, tetapi juga tentang bagaimana seseorang memahami alasan dan nilai di balik suatu tindakan.
Nama: Cinta Damairia Imana
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari video tersebut membahas tentang dilema moral melalui kasus “The Trolley Problem”. Dalam video, kita diberikan situasi ketika kereta akan menabrak beberapa orang dan kita harus memilih apakah akan membiarkan kereta berjalan atau melakukan tindakan untuk mengubah jalurnya. Dari situ terlihat bahwa setiap pilihan memiliki konsekuensi dan tidak ada jawaban yang benar-benar mudah.
Menurut saya, video ini menunjukkan bahwa dalam mengambil keputusan moral kita tidak hanya mempertimbangkan jumlah orang yang kita selamatkan, tetapi juga tindakan dan dampak dari keputusan tersebut. Di video ini mengajarkan bahwa setiap keputusan harus dipikirkan dengan baik karena berkaitan dengan kehidupan dan kepentingan orang lain.
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari video tersebut membahas tentang dilema moral melalui kasus “The Trolley Problem”. Dalam video, kita diberikan situasi ketika kereta akan menabrak beberapa orang dan kita harus memilih apakah akan membiarkan kereta berjalan atau melakukan tindakan untuk mengubah jalurnya. Dari situ terlihat bahwa setiap pilihan memiliki konsekuensi dan tidak ada jawaban yang benar-benar mudah.
Menurut saya, video ini menunjukkan bahwa dalam mengambil keputusan moral kita tidak hanya mempertimbangkan jumlah orang yang kita selamatkan, tetapi juga tindakan dan dampak dari keputusan tersebut. Di video ini mengajarkan bahwa setiap keputusan harus dipikirkan dengan baik karena berkaitan dengan kehidupan dan kepentingan orang lain.
Nama: Cinta Damairia Imana
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari jurnal yang kedua yaitu tentang "Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kholberg" Teori Kohlberg membagi perkembangan moral anak ke dalam beberapa tingkat. Umumnya pada anak-anak SD usia 11–12 tahun masih berada di tingkat paling dasar (Pra-Konvensional / Tahap 1), yaitu kondisi saat anak berbuat baik hanya karena takut dihukum atau takut dicap buruk. Baru di tahap yang lebih tinggi (Tahap 3), anak berbuat baik karena murni punya empati dan peduli sama perasaan orang lain.
Hasil Analisis Kasus di Jurnal: Mayoritas Siswa Usia 11–12 Tahun (90% / 9 Anak): Moral mereka ternyata masih tertahan di Tahap 1. Saat diberi pilihan yang membingungkan, mereka tetap pergi belajar bukan karena sadar kewajiban, tapi cuma karena takut dihukum atau takut dicap pembohong oleh temannya. Fokusnya masih ke rasa takut diri sendiri. Siswa Khusus (Khansa - 10% / 1 Anak): Sudah berhasil naik ke Tahap 3. Di usia 11–12 tahun, dia milih belajar sambil bawa adiknya karena kasihan sama teman dan adiknya. Alasan moralnya sudah pakai empati dan tenggang rasa.
Jadi lewat teori Kohlberg ini, kita bisa faham kalau mengukur moral anak SD usia 11–12 tahun itu gak cukup dari "apa yang dia lakukan", tapi "apa alasan di balik tindakannya". Guru dan orang tua tidak boleh hanya nuntut anak buat taat karena takut sanksi, tapi harus melatih empati mereka biar penalaran moralnya bisa naik ke tahap yang lebih tinggi.
NPM: 2553053046
Hasil analisis dari jurnal yang kedua yaitu tentang "Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kholberg" Teori Kohlberg membagi perkembangan moral anak ke dalam beberapa tingkat. Umumnya pada anak-anak SD usia 11–12 tahun masih berada di tingkat paling dasar (Pra-Konvensional / Tahap 1), yaitu kondisi saat anak berbuat baik hanya karena takut dihukum atau takut dicap buruk. Baru di tahap yang lebih tinggi (Tahap 3), anak berbuat baik karena murni punya empati dan peduli sama perasaan orang lain.
Hasil Analisis Kasus di Jurnal: Mayoritas Siswa Usia 11–12 Tahun (90% / 9 Anak): Moral mereka ternyata masih tertahan di Tahap 1. Saat diberi pilihan yang membingungkan, mereka tetap pergi belajar bukan karena sadar kewajiban, tapi cuma karena takut dihukum atau takut dicap pembohong oleh temannya. Fokusnya masih ke rasa takut diri sendiri. Siswa Khusus (Khansa - 10% / 1 Anak): Sudah berhasil naik ke Tahap 3. Di usia 11–12 tahun, dia milih belajar sambil bawa adiknya karena kasihan sama teman dan adiknya. Alasan moralnya sudah pakai empati dan tenggang rasa.
Jadi lewat teori Kohlberg ini, kita bisa faham kalau mengukur moral anak SD usia 11–12 tahun itu gak cukup dari "apa yang dia lakukan", tapi "apa alasan di balik tindakannya". Guru dan orang tua tidak boleh hanya nuntut anak buat taat karena takut sanksi, tapi harus melatih empati mereka biar penalaran moralnya bisa naik ke tahap yang lebih tinggi.