Nama : Diah Rachmawati Syukri
NPM : 2523031003

Salah satu contoh desain pembelajaran abad ke-21 yang relevan adalah Project-Based Learning (PjBL) berbasis literasi digital yang menekankan keterampilan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication). Dalam desain pembelajaran ini, guru merancang proyek yang menghubungkan materi pelajaran dengan persoalan nyata di lingkungan siswa. Misalnya, pada mata pelajaran IPS kelas VII, siswa diminta membuat “Peta Sosial Ekonomi Lingkungan Sekitar” menggunakan aplikasi digital sederhana seperti Google My Maps atau Canva. Prosesnya dimulai dengan pengamatan lapangan, pengumpulan data, dan wawancara singkat dengan warga. Selanjutnya, siswa berkolaborasi dalam kelompok untuk menganalisis temuan, mengkritisi permasalahan sosial yang muncul, lalu memvisualisasikan hasil temuan mereka ke dalam bentuk peta tematik digital. Di akhir pembelajaran, kelompok mempresentasikan hasilnya dan melakukan refleksi terhadap proses belajar. Desain ini tidak hanya meningkatkan pemahaman konsep IPS, tetapi juga memperkuat kompetensi abad 21 seperti kemampuan memecahkan masalah, literasi teknologi, dan komunikasi efektif. Dengan demikian, PjBL berbasis literasi digital menjadi pendekatan yang relevan untuk menjawab tuntutan pembelajaran di era Revolusi Industri 4.0 yang mengharuskan peserta didik aktif, kreatif, dan adaptif terhadap perkembangan teknologi.

Nama : Diah Rachmawati Syukri
NPM : 2523031003

Izin menanggapi pertanyan bagaimana seharusnya menyiapkan pendidik profesional di bidang pendidikan ips saat ini guna mengantisipasi perkembangan di masa mendatang hal-hal yang perlu diperhatikan menurut saya
1. Guru harus terus mengembangkan kompetensi mereka dalam penggunaan teknologi pendidikan untuk membuat pembelajaran IPS lebih menarik dan interaktif sesuai kebutuhan generasi digital.
2. Guru perlu menguasai metode pembelajaran inovatif yang mampu menyesuaikan dengan karakteristik peserta didik masa kini yang kritis dan terbuka.
3. Pengembangan keterampilan interpersonal dan sosial sangat penting agar guru dapat membangun hubungan efektif dengan siswa dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
4. Pengembangan diri secara berkelanjutan melalui pelatihan, seminar, dan penelitian menjadi kunci agar guru selalu relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Guru harus mampu mengajarkan pembelajaran dengan konteks sosial global dan lokal agar siswa siap menghadapi tantangan masyarakat yang kompleks. Dengan kesiapan ini, guru IPS dapat berperan sebagai agen perubahan yang efektif dalam pendidikan masa depan.

Pendidik profesional di bidang pendidikan IPS harus disiapkan dengan kompetensi yang utuh, meliputi penguasaan konsep ilmu sosial, keterampilan pedagogik inovatif, literasi digital, dan kepekaan sosial. Guru IPS perlu mampu mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran, menumbuhkan berpikir kritis dan nilai-nilai kemanusiaan, serta menjadi teladan dalam sikap sosial. Selain itu, guru harus berkomitmen pada lifelong learning agar terus beradaptasi dengan perkembangan zaman dan mampu membimbing peserta didik menjadi warga yang cerdas, peduli, dan bertanggung jawab dalam menghadapi tantangan masa depan.

Nama : Diah Rachmawati Syukri
NPM : 2523031003

Dimensi dan struktur pendidikan IPS sangat penting untuk dipelajari di sekolah karena merupakan dasar dalam mengorganisasi dan menyusun materi pembelajaran yang komprehensif dan efektif. Dimensi pendidikan IPS meliputi pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap, serta tindakan, yang membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, partisipasi sosial, dan pemahaman nilai-nilai sosial. Struktur pendidikan IPS terdiri dari fakta, konsep, generalisasi, dan teori yang menjadi landasan untuk memahami fenomena sosial secara mendalam. Memahami dimensi dan struktur ini penting agar pendidikan IPS dapat menghasilkan siswa yang mampu berpikir abstrak, analitis, dan berpartisipasi cerdas dalam masyarakat demokratis serta mengembangkan kepekaan sosial dan kemanusiaan.

Dimensi Pendidikan IPS
1. Pengetahuan: mencakup fakta, konsep, prosedur, dan pengetahuan metakognitif. Contohnya siswa bias mencari fakta sejarah tentang peristiwa Proklamasi kemernekaan Indonesia tahun 1945.

2. Keterampilan: meliputi kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, meneliti, dan berpartisipasi sosial. Contohnya siswa bisa menganalisis isi kemiskinan data, dan berdiskusi dengan kelompok.

3. Nilai dan sikap: pengembangan nilai sosial dan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai tersebut. Contohnya siswa menghargai budaya seperti agama, bahasa , pakaian adat dan berperilaku jujur setiap harinya .

4. Tindakan: kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam kehidupan nyata melalui partisipasi aktif. Contohnya siswa bisa diajarkan kegiatan sosial seperti membersihkan sekolah.

Nama : Diah Rachmawati Syukri
NPM : 2523031003

Nama : Diah Rachmawati Syukri
NPM : 2523041003