Nela Azkia 2513053188
Posts made by Nela Azkia
pnm26g -> Forum Analisis Jurnal 2
by Nela Azkia -
Nama: Nela Azkia
Npm: 2513053188
Artikel ini membahas perkembangan moral siswa SD dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian dilakukan pada 10 siswa kelas VI yang berusia 11–12 tahun. Siswa diberikan kasus dilema moral, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan alasan yang digunakan dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, cara penelitian ini cukup menarik karena peneliti tidak hanya melihat keputusan yang dibuat oleh siswa, tetapi juga melihat alasan di balik keputusan tersebut. Hal ini penting karena tindakan yang sama belum tentu menunjukkan tingkat perkembangan moral yang sama. Misalnya, anak memilih untuk menepati janji karena takut disebut pembohong tentu berbeda dengan anak yang menepati janji karena mempertimbangkan perasaan temannya. Dalam teori Kohlberg, alasan seperti inilah yang menunjukkan perkembangan penalaran moral seseorang.
Dari hasil penelitian, sebagian besar siswa masih berada pada tahap pra-konvensional. Sebanyak 90% siswa cenderung mengambil keputusan karena takut mendapat hukuman atau mendapat penilaian buruk dari orang lain. Hanya satu siswa yang menunjukkan tahap perkembangan lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan keadaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, hasil tersebut menunjukkan bahwa anak usia SD masih membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan penalaran moralnya. Anak mungkin sudah tahu bahwa suatu tindakan itu benar atau salah, tetapi belum tentu memahami alasan yang lebih dalam dari tindakan tersebut. Karena itu, dalam pembelajaran guru dapat memberikan contoh masalah atau situasi sederhana yang membuat siswa berpikir tentang pilihan dan alasan dari tindakan yang mereka ambil.
Hal yang juga perlu diperhatikan adalah perkembangan moral setiap anak tidak selalu sama. Walaupun usia dan kelasnya sama, cara berpikir mereka dalam menghadapi masalah moral bisa berbeda. Penelitian ini memang hanya dilakukan pada 10 siswa sehingga belum bisa menggambarkan semua siswa SD, tetapi hasilnya menunjukkan bahwa perkembangan moral anak dapat berbeda sesuai dengan cara mereka mempertimbangkan suatu masalah.
Npm: 2513053188
Artikel ini membahas perkembangan moral siswa SD dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian dilakukan pada 10 siswa kelas VI yang berusia 11–12 tahun. Siswa diberikan kasus dilema moral, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan alasan yang digunakan dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, cara penelitian ini cukup menarik karena peneliti tidak hanya melihat keputusan yang dibuat oleh siswa, tetapi juga melihat alasan di balik keputusan tersebut. Hal ini penting karena tindakan yang sama belum tentu menunjukkan tingkat perkembangan moral yang sama. Misalnya, anak memilih untuk menepati janji karena takut disebut pembohong tentu berbeda dengan anak yang menepati janji karena mempertimbangkan perasaan temannya. Dalam teori Kohlberg, alasan seperti inilah yang menunjukkan perkembangan penalaran moral seseorang.
Dari hasil penelitian, sebagian besar siswa masih berada pada tahap pra-konvensional. Sebanyak 90% siswa cenderung mengambil keputusan karena takut mendapat hukuman atau mendapat penilaian buruk dari orang lain. Hanya satu siswa yang menunjukkan tahap perkembangan lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan keadaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, hasil tersebut menunjukkan bahwa anak usia SD masih membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan penalaran moralnya. Anak mungkin sudah tahu bahwa suatu tindakan itu benar atau salah, tetapi belum tentu memahami alasan yang lebih dalam dari tindakan tersebut. Karena itu, dalam pembelajaran guru dapat memberikan contoh masalah atau situasi sederhana yang membuat siswa berpikir tentang pilihan dan alasan dari tindakan yang mereka ambil.
Hal yang juga perlu diperhatikan adalah perkembangan moral setiap anak tidak selalu sama. Walaupun usia dan kelasnya sama, cara berpikir mereka dalam menghadapi masalah moral bisa berbeda. Penelitian ini memang hanya dilakukan pada 10 siswa sehingga belum bisa menggambarkan semua siswa SD, tetapi hasilnya menunjukkan bahwa perkembangan moral anak dapat berbeda sesuai dengan cara mereka mempertimbangkan suatu masalah.
pnm26g -> Forum Analisis Jurnal 1
by Nela Azkia -
Nama: Nela Azkia
Npm: 2513053188
Artikel “Pendidikan Nilai Moral Ditinjau dari Perspektif Global” membahas bahwa pendidikan moral tidak hanya penting untuk membentuk perilaku siswa, tetapi juga menjadi kebutuhan dalam menghadapi kehidupan yang semakin kompleks. Menurut saya, hal yang menarik dari artikel ini adalah pendidikan moral dilihat sebagai bagian dari seluruh proses pendidikan, bukan hanya sebagai materi dalam satu mata pelajaran tertentu.
Artikel ini juga menunjukkan bahwa pendidikan moral di beberapa negara memiliki persamaan dan perbedaan karena dipengaruhi oleh ideologi dan kondisi masing-masing negara. Di Indonesia sendiri, pendidikan nilai masih bisa terlalu berfokus pada pengetahuan dan hafalan, sehingga penerapannya dalam kehidupan sehari-hari perlu lebih diperhatikan. Menurut saya, nilai moral akan lebih bermakna jika siswa tidak hanya mengetahui mana yang benar dan salah, tetapi juga terbiasa menerapkannya.
Hal lain yang penting adalah cara guru menanamkan nilai moral. Artikel menjelaskan beberapa pendekatan, seperti penanaman nilai, pemberian contoh, pemberian kesempatan kepada siswa untuk berkembang, dan pengembangan keterampilan. Dari beberapa pendekatan tersebut, pemberian contoh menurut saya sangat penting karena siswa dapat melihat langsung bagaimana nilai moral diterapkan dalam kehidupan. Guru tidak cukup hanya menyuruh siswa bersikap jujur atau menaati aturan, tetapi juga harus menunjukkan sikap tersebut dalam perilakunya.
Selain itu, artikel membahas bahwa metode pendidikan moral tidak harus selalu dilakukan secara langsung melalui nasihat atau aturan. Siswa juga perlu diberi kesempatan untuk mengalami, memahami, dan memikirkan nilai tersebut melalui situasi yang ada di sekitarnya. Dengan begitu, nilai moral tidak berhenti sebagai hafalan, tetapi dapat berkembang menjadi kebiasaan dan pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Secara keseluruhan, artikel ini menunjukkan bahwa pendidikan moral membutuhkan proses yang terus-menerus dan melibatkan berbagai pihak. Pendidikan moral akan lebih efektif jika nilai yang diajarkan sesuai dengan apa yang dilihat dan dialami siswa dalam kehidupan sehari-hari, baik melalui pembelajaran, perilaku guru, maupun lingkungan sekolah.
Npm: 2513053188
Artikel “Pendidikan Nilai Moral Ditinjau dari Perspektif Global” membahas bahwa pendidikan moral tidak hanya penting untuk membentuk perilaku siswa, tetapi juga menjadi kebutuhan dalam menghadapi kehidupan yang semakin kompleks. Menurut saya, hal yang menarik dari artikel ini adalah pendidikan moral dilihat sebagai bagian dari seluruh proses pendidikan, bukan hanya sebagai materi dalam satu mata pelajaran tertentu.
Artikel ini juga menunjukkan bahwa pendidikan moral di beberapa negara memiliki persamaan dan perbedaan karena dipengaruhi oleh ideologi dan kondisi masing-masing negara. Di Indonesia sendiri, pendidikan nilai masih bisa terlalu berfokus pada pengetahuan dan hafalan, sehingga penerapannya dalam kehidupan sehari-hari perlu lebih diperhatikan. Menurut saya, nilai moral akan lebih bermakna jika siswa tidak hanya mengetahui mana yang benar dan salah, tetapi juga terbiasa menerapkannya.
Hal lain yang penting adalah cara guru menanamkan nilai moral. Artikel menjelaskan beberapa pendekatan, seperti penanaman nilai, pemberian contoh, pemberian kesempatan kepada siswa untuk berkembang, dan pengembangan keterampilan. Dari beberapa pendekatan tersebut, pemberian contoh menurut saya sangat penting karena siswa dapat melihat langsung bagaimana nilai moral diterapkan dalam kehidupan. Guru tidak cukup hanya menyuruh siswa bersikap jujur atau menaati aturan, tetapi juga harus menunjukkan sikap tersebut dalam perilakunya.
Selain itu, artikel membahas bahwa metode pendidikan moral tidak harus selalu dilakukan secara langsung melalui nasihat atau aturan. Siswa juga perlu diberi kesempatan untuk mengalami, memahami, dan memikirkan nilai tersebut melalui situasi yang ada di sekitarnya. Dengan begitu, nilai moral tidak berhenti sebagai hafalan, tetapi dapat berkembang menjadi kebiasaan dan pertimbangan dalam mengambil keputusan.
Secara keseluruhan, artikel ini menunjukkan bahwa pendidikan moral membutuhkan proses yang terus-menerus dan melibatkan berbagai pihak. Pendidikan moral akan lebih efektif jika nilai yang diajarkan sesuai dengan apa yang dilihat dan dialami siswa dalam kehidupan sehari-hari, baik melalui pembelajaran, perilaku guru, maupun lingkungan sekolah.
pnm26g -> Forum Analisis Jurnal 1
by Nela Azkia -
Nama: Nela Azkia
Npm: 2513053188
Menurut saya, pendidikan nilai dan moral sangat penting karena pendidikan tidak hanya bertujuan membuat siswa pintar dalam pelajaran, tetapi juga membentuk sikap dan perilakunya. Dalam pendidikan di Aceh, nilai moral juga berkaitan dengan nilai-nilai Islam dan budaya daerah yang diterapkan dalam kegiatan pendidikan.
Pendidikan nilai sebaiknya tidak hanya disampaikan sebagai materi, tetapi juga dilakukan melalui pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, siswa dibiasakan untuk jujur, disiplin, bertanggung jawab, menghargai orang lain, dan peduli terhadap lingkungan. Nilai-nilai tersebut dapat diterapkan melalui pembelajaran, aturan sekolah, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler.
Menurut saya, guru juga memiliki peran penting karena guru menjadi contoh bagi siswa. Jika guru menunjukkan sikap disiplin, sopan, bertanggung jawab, dan menghargai orang lain, siswa akan lebih mudah melihat dan meniru contoh tersebut. Jadi, pendidikan moral tidak cukup hanya dengan menjelaskan teori, tetapi harus terlihat dalam perilaku sehari-hari.
Namun, penerapannya masih memiliki kendala. Beberapa guru dan sekolah masih mengalami kesulitan dalam menerapkan nilai-nilai Islam secara menyeluruh. Nilai tersebut terkadang hanya dicantumkan dalam perangkat pembelajaran dan belum diterapkan secara konsisten selama proses pembelajaran.
Dari artikel tersebut, saya memahami bahwa pendidikan nilai dan moral akan lebih efektif jika dilakukan secara terus-menerus melalui pembelajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Dengan begitu, siswa tidak hanya mengetahui nilai yang baik, tetapi juga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Npm: 2513053188
Menurut saya, pendidikan nilai dan moral sangat penting karena pendidikan tidak hanya bertujuan membuat siswa pintar dalam pelajaran, tetapi juga membentuk sikap dan perilakunya. Dalam pendidikan di Aceh, nilai moral juga berkaitan dengan nilai-nilai Islam dan budaya daerah yang diterapkan dalam kegiatan pendidikan.
Pendidikan nilai sebaiknya tidak hanya disampaikan sebagai materi, tetapi juga dilakukan melalui pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, siswa dibiasakan untuk jujur, disiplin, bertanggung jawab, menghargai orang lain, dan peduli terhadap lingkungan. Nilai-nilai tersebut dapat diterapkan melalui pembelajaran, aturan sekolah, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler.
Menurut saya, guru juga memiliki peran penting karena guru menjadi contoh bagi siswa. Jika guru menunjukkan sikap disiplin, sopan, bertanggung jawab, dan menghargai orang lain, siswa akan lebih mudah melihat dan meniru contoh tersebut. Jadi, pendidikan moral tidak cukup hanya dengan menjelaskan teori, tetapi harus terlihat dalam perilaku sehari-hari.
Namun, penerapannya masih memiliki kendala. Beberapa guru dan sekolah masih mengalami kesulitan dalam menerapkan nilai-nilai Islam secara menyeluruh. Nilai tersebut terkadang hanya dicantumkan dalam perangkat pembelajaran dan belum diterapkan secara konsisten selama proses pembelajaran.
Dari artikel tersebut, saya memahami bahwa pendidikan nilai dan moral akan lebih efektif jika dilakukan secara terus-menerus melalui pembelajaran, pembiasaan, dan keteladanan. Dengan begitu, siswa tidak hanya mengetahui nilai yang baik, tetapi juga dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.