Nama : Inaya Syafa Shabilla
NPM : 2413053120
NPM : 2413053120
Kiriman dibuat oleh Inaya Syafa Shabilla 2413053120
Nama : Inaya Syafa Shabilla
NPM : 2413053120
NPM : 2413053120
Nama : Inaya Syafa Shabilla
NPM : 2413053120
Kelas : 3 D
1. Metode yang digunakan
Ibu Bety menggunakan metode pembelajaran berbasis ceramah, menonton video, diskusi, presentasi, dan tanya jawab yang membuat suasana belajar menjadi hidup dan tidak membosankan.
Saat sesi presentasi, tidak semua anggota kelompok maju untuk menafsirkan hasil diskusi kelompoknya. Sehingga tidak dapat diketahui apakah seluruh anggota kelompok berkontribusi dan memahami dengan baik materi yang dipelajari.
2. Media yang digunakan
Dalam video tersebut, Ibu Bety terlihat menggunakan berbagai media digital seperti proyektor, PPT, video pembelajaran dan LKPD yang membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Namun dari semua media yang ada belum terdapat media yang dapat diperagakan secara langsung.
3. Penguasaan materi oleh guru
Dalam video tersebut, Ibu Bety terlihat sangat menguasai materi yang sedang dibahas. Hal tersebut didukung oleh berbagai pertanyaan yang diberikan ibu Bety kepada para siswa terkait lapisan atmosfer. Namun materi yang disampaikan belum dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
4. Pengelolaan kelas
Ibu Bety terlihat cukup baik dalam upaya mengelola kelas yang dapat dilihat pada sesi awal sebelum pembelajaran terdapat icebreaking berupa menyanyikan lagu 7 kebiasaan anak Indonesia hebat untuk membuat siswa merasa bersemangat sebelum menerima materi. Setelah sesi menonton video pembelajaran dan sebelum sesi diskusi ibu Bety juga memberikan icebreaking berupa menyanyikan lagu lapisan bumi agar siswa tidak bosan ditengah kegiatan inti. Namun pada saat menayangkan video pembelajaran ibu Bety terlihat hanya duduk dibangku, sehingga siswa terdapat beberapa siswa yang tidak memperhatikan secara penuh materi yang ditayangkan.
5. Menurut Anda berapa skor utk guru bu Beti di atas dari rentang 1-100
Menurut saya, skor yang diterima ibu Bety yaitu 80. Hal tersebut dilatarbelakangi oleh beberapa kekurangan yang sudah saya sebutkan diatas.
NPM : 2413053120
Kelas : 3 D
1. Metode yang digunakan
Ibu Bety menggunakan metode pembelajaran berbasis ceramah, menonton video, diskusi, presentasi, dan tanya jawab yang membuat suasana belajar menjadi hidup dan tidak membosankan.
Saat sesi presentasi, tidak semua anggota kelompok maju untuk menafsirkan hasil diskusi kelompoknya. Sehingga tidak dapat diketahui apakah seluruh anggota kelompok berkontribusi dan memahami dengan baik materi yang dipelajari.
2. Media yang digunakan
Dalam video tersebut, Ibu Bety terlihat menggunakan berbagai media digital seperti proyektor, PPT, video pembelajaran dan LKPD yang membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi yang disampaikan. Namun dari semua media yang ada belum terdapat media yang dapat diperagakan secara langsung.
3. Penguasaan materi oleh guru
Dalam video tersebut, Ibu Bety terlihat sangat menguasai materi yang sedang dibahas. Hal tersebut didukung oleh berbagai pertanyaan yang diberikan ibu Bety kepada para siswa terkait lapisan atmosfer. Namun materi yang disampaikan belum dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
4. Pengelolaan kelas
Ibu Bety terlihat cukup baik dalam upaya mengelola kelas yang dapat dilihat pada sesi awal sebelum pembelajaran terdapat icebreaking berupa menyanyikan lagu 7 kebiasaan anak Indonesia hebat untuk membuat siswa merasa bersemangat sebelum menerima materi. Setelah sesi menonton video pembelajaran dan sebelum sesi diskusi ibu Bety juga memberikan icebreaking berupa menyanyikan lagu lapisan bumi agar siswa tidak bosan ditengah kegiatan inti. Namun pada saat menayangkan video pembelajaran ibu Bety terlihat hanya duduk dibangku, sehingga siswa terdapat beberapa siswa yang tidak memperhatikan secara penuh materi yang ditayangkan.
5. Menurut Anda berapa skor utk guru bu Beti di atas dari rentang 1-100
Menurut saya, skor yang diterima ibu Bety yaitu 80. Hal tersebut dilatarbelakangi oleh beberapa kekurangan yang sudah saya sebutkan diatas.
Nama : Inaya Syafa Shabilla
NPM : 2413053120
Kelas : 3 D
1. Masalah Sosial
Rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.
2. Solusi
Untuk mengatasi rendahnya semangat belajar, guru dan orang tua perlu bekerja sama. Guru memiliki peran besar dalam membuat suasana belajar menjadi menyenangkan dan tidak monoton. Guru dapat menggunakan cara mengajar yang bervariasi, melibatkan siswa secara aktif, dan mengaitkan pelajaran dengan kehidupan nyata agar siswa merasa pelajaran itu penting. Guru juga dapat memberikan pujian dan dorongan agar siswa merasa dihargai dan termotivasi. Selain itu, orang tua juga memiliki peran penting. Orang tua dapat memberikan perhatian lebih, membatasi penggunaan gadget, menanamkan nilai agama, dan memberikan semangat agar anak tetap fokus belajar. Adanya kerja sama antara guru dan orang tua sangat penting. Mereka dapat saling berkomunikasi tentang perkembangan anak, mencari solusi bersama kalau anak mulai malas belajar, dan mengajak anak untuk ikut menyelesaikan masalahnya sendiri supaya anak merasa dilibatkan.
3. Landasan Teori
Menurut Usman (2008), motivasi belajar dibagi menjadi dua, yaitu motivasi dari dalam diri (intrinsik) dan motivasi dari luar (ekstrinsik). Motivasi intrinsik muncul karena keinginan sendiri, misalnya ingin tahu atau ingin sukses, sedangkan motivasi ekstrinsik datang dari luar seperti pujian, hadiah, atau dorongan dari guru dan orang tua. Lalu menurut Prayitno (2009), guru perlu memiliki dua hal penting, yaitu kewibawaan (high touch) dan kewiyataan (high tech). Kewibawaan berarti guru harus sabar, tegas, dan jadi teladan bagi siswa, sedangkan kewiyataan berarti guru harus menguasai materi dan metode mengajar dengan baik. Selain itu, Wlodkowski & Jaynes (2004) menjelaskan bahwa motivasi belajar juga dipengaruhi oleh budaya, keluarga, sekolah, dan diri siswa sendiri. Artinya, motivasi tidak hanya muncul dari dalam diri, tapi juga dari lingkungan di sekitarnya.
4. Kesimpulan
Rendahnya motivasi belajar siswa bukan karena mereka malas, tapi karena banyak faktor yang memengaruhinya, seperti cara mengajar guru, dukungan keluarga, dan lingkungan belajar. Untuk mengatasinya, guru dan orang tua perlu bekerja sama agar siswa merasa diperhatikan dan didukung. Berdasarkan teori Usman, Prayitno, dan Wlodkowski & Jaynes, semangat belajar dapat tumbuh jika siswa merasa dihargai, nyaman, dan mendapatkan teladan yang baik. Dengan kerja sama yang baik antara guru, orang tua, dan siswa, suasana belajar akan lebih positif dan semangat belajar siswa dapat meningkat.
NPM : 2413053120
Kelas : 3 D
1. Masalah Sosial
Rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran.
2. Solusi
Untuk mengatasi rendahnya semangat belajar, guru dan orang tua perlu bekerja sama. Guru memiliki peran besar dalam membuat suasana belajar menjadi menyenangkan dan tidak monoton. Guru dapat menggunakan cara mengajar yang bervariasi, melibatkan siswa secara aktif, dan mengaitkan pelajaran dengan kehidupan nyata agar siswa merasa pelajaran itu penting. Guru juga dapat memberikan pujian dan dorongan agar siswa merasa dihargai dan termotivasi. Selain itu, orang tua juga memiliki peran penting. Orang tua dapat memberikan perhatian lebih, membatasi penggunaan gadget, menanamkan nilai agama, dan memberikan semangat agar anak tetap fokus belajar. Adanya kerja sama antara guru dan orang tua sangat penting. Mereka dapat saling berkomunikasi tentang perkembangan anak, mencari solusi bersama kalau anak mulai malas belajar, dan mengajak anak untuk ikut menyelesaikan masalahnya sendiri supaya anak merasa dilibatkan.
3. Landasan Teori
Menurut Usman (2008), motivasi belajar dibagi menjadi dua, yaitu motivasi dari dalam diri (intrinsik) dan motivasi dari luar (ekstrinsik). Motivasi intrinsik muncul karena keinginan sendiri, misalnya ingin tahu atau ingin sukses, sedangkan motivasi ekstrinsik datang dari luar seperti pujian, hadiah, atau dorongan dari guru dan orang tua. Lalu menurut Prayitno (2009), guru perlu memiliki dua hal penting, yaitu kewibawaan (high touch) dan kewiyataan (high tech). Kewibawaan berarti guru harus sabar, tegas, dan jadi teladan bagi siswa, sedangkan kewiyataan berarti guru harus menguasai materi dan metode mengajar dengan baik. Selain itu, Wlodkowski & Jaynes (2004) menjelaskan bahwa motivasi belajar juga dipengaruhi oleh budaya, keluarga, sekolah, dan diri siswa sendiri. Artinya, motivasi tidak hanya muncul dari dalam diri, tapi juga dari lingkungan di sekitarnya.
4. Kesimpulan
Rendahnya motivasi belajar siswa bukan karena mereka malas, tapi karena banyak faktor yang memengaruhinya, seperti cara mengajar guru, dukungan keluarga, dan lingkungan belajar. Untuk mengatasinya, guru dan orang tua perlu bekerja sama agar siswa merasa diperhatikan dan didukung. Berdasarkan teori Usman, Prayitno, dan Wlodkowski & Jaynes, semangat belajar dapat tumbuh jika siswa merasa dihargai, nyaman, dan mendapatkan teladan yang baik. Dengan kerja sama yang baik antara guru, orang tua, dan siswa, suasana belajar akan lebih positif dan semangat belajar siswa dapat meningkat.