Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh

Izin memperkenalkan diri bu/pak, 

Nama : Fizka Lisari

Kelas : 6/B 

Npm : 2353053029

Jawaban : 

1. Pendapat tentang Mata Kuliah Kajian Pembelajaran Tematik dan Implementasinya di SD Saat Ini

Menurut saya, mata kuliah kajian pembelajaran tematik sangat penting bagi mahasiswa PGSD karena menjadi dasar dalam memahami bagaimana mengintegrasikan beberapa mata pelajaran ke dalam satu tema yang utuh. Mata kuliah ini melatih calon guru untuk :

1.Merancang pembelajaran yang tidak terpisah-pisah.

2.Mengaitkan materi dengan kehidupan nyata siswa.

3.Mengembangkan kreativitas dalam menyusun perangkat ajar.

4.Menyusun kegiatan belajar yang aktif dan bermakna.

Dalam implementasinya di sekolah dasar saat ini, pembelajaran tematik masih banyak digunakan, terutama pada kelas rendah. Pendekatan ini membantu siswa memahami konsep secara menyeluruh karena materi tidak dipelajari secara terpisah, melainkan saling berkaitan dalam satu tema.

Namun, pada praktiknya masih terdapat tantangan, seperti :

1.Guru yang belum maksimal dalam mengaitkan antar muatan pelajaran.

2.Keterbatasan waktu dalam menyusun perangkat pembelajaran yang terpadu.

3.Pemahaman siswa yang berbeda-beda.

Secara keseluruhan, mata kuliah ini sangat relevan dan membantu calon guru agar siap menghadapi pembelajaran di SD yang menuntut kreativitas dan integrasi materi. 

2. Apakah Pembelajaran Terpadu Masih Relevan dengan Kurikulum Saat Ini?

Menurut saya, pembelajaran terpadu masih sangat relevan dengan kurikulum saat ini, terutama dalam konteks Kurikulum Merdeka yang menekankan pada :

1.Pembelajaran berbasis projek.

2.Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

3.Pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.

4.Pembelajaran yang berpusat pada siswa.

5.Pembelajaran terpadu mendukung pendekatan tersebut karena:

6.Menghubungkan berbagai konsep dalam satu pengalaman belajar.

7.Membantu siswa melihat hubungan antar materi.

8.Mendorong siswa aktif mencari tahu (inkuiri).

9.Lebih kontekstual dan dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Walaupun pada kelas tinggi beberapa mata pelajaran mulai berdiri sendiri, prinsip keterpaduan tetap bisa diterapkan melalui proyek atau pembelajaran berbasis masalah.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran terpadu masih sangat relevan dan bahkan selaras dengan arah kebijakan pendidikan saat ini, karena mendukung pembelajaran yang bermakna, aktif, dan berpusat pada siswa.

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh

Izin memperkenalkan diri bu/pak, 

Nama : Fizka Lisari

Kelas : 6/B 

Npm : 2353053029

Jawaban :

Dalam pelaksanaannya, pembelajaran terpadu harus memegang beberapa prinsip utama agar tidak kehilangan esensi edukasinya :

1. Keaslian (Authenticity)

Pembelajaran harus berkaitan dengan pengalaman nyata siswa. Materi yang diajarkan sebaiknya dekat dengan kehidupan sehari-hari sehingga siswa merasa apa yang dipelajari benar-benar terjadi di sekitar mereka.

Contoh : Saat mempelajari tema lingkungan, siswa diajak mengamati kebersihan sekolah atau rumah mereka.

2. Kebermaknaan

Siswa harus memahami alasan mengapa mereka mempelajari suatu topik. Jika siswa tahu manfaatnya, mereka akan lebih termotivasi dan mudah memahami materi.

Contoh : Belajar tentang hemat energi dikaitkan dengan penghematan biaya listrik di rumah.

3. Keterkaitan

Materi yang diajarkan harus saling berhubungan secara jelas, bukan hanya digabungkan tanpa hubungan yang logis. Konsep dalam satu mata pelajaran dapat dikaitkan dengan mata pelajaran lain secara terpadu.

Contoh : Saat belajar tentang air (IPA), siswa juga menghitung penggunaan air (Matematika) dan menulis laporan pengamatan (Bahasa Indonesia).

4. Kemandirian

Pembelajaran terpadu harus memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar secara mandiri. Guru berperan sebagai fasilitator, sedangkan siswa aktif mencari informasi, berdiskusi, dan menyelesaikan tugas.

Contoh : Siswa diminta melakukan proyek kecil secara kelompok atau individu dengan bimbingan guru.

5. Mendorong Inkuiri (Mencari Tahu Sendiri)

Pembelajaran sebaiknya mendorong siswa untuk bertanya, menyelidiki, dan menemukan jawaban sendiri, bukan hanya menerima informasi dari guru. Dengan cara ini, kemampuan berpikir kritis dan rasa ingin tahu siswa akan berkembang.

Contoh : Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti “Mengapa banjir bisa terjadi?” lalu siswa diminta mencari penyebab dan solusinya melalui diskusi atau pengamatan.

Dengan menerapkan kelima prinsip tersebut, pembelajaran terpadu menjadi lebih bermakna, aktif, dan membantu siswa memahami materi secara menyeluruh.

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh

Izin memperkenalkan diri pak, 

Nama : Fizka Lisari

Kelas : 6/B 

Npm : 2353053029

Jawaban :

Pembelajaran kelas rangkap adalah model pembelajaran di mana seorang pendidik mengajar dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda dalam ruang kelas yang sama pada waktu yang bersamaan. Peserta didik dari tingkatan kelas yang berbeda belajar bersama, namun tetap mengikuti kurikulum masing-masing dengan pengelolaan pembelajaran oleh satu guru. Berikut ciri-ciri utama pembelajaran kelas rangkap :

1. Satu Guru Mengajar Beberapa Kelas Secara Bersamaan

Pendidik bertanggung jawab mengajar dua atau lebih tingkat kelas dalam satu ruang kelas untuk periode tertentu (misalnya satu semester atau satu tahun ajaran). 

2. Siswa Berasal dari Berbagai Tingkatan Kelas

Peserta didik di dalam kelas memiliki usia, tingkat kemampuan, dan jenjang kelas yang berbeda misalnya kelas I dan II, atau kelas III dan IV berada dalam satu ruang. 

3. Perbedaan Kemampuan dan Latar Belakang Siswa

Karena terdiri dari dua atau lebih kelas, perbedaan dalam perkembangan kognitif, pengalaman belajar, dan kemampuan siswa muncul, sehingga memerlukan strategi pembelajaran yang berbeda untuk tiap kelompok siswa. 

4. Pengelolaan Kelas yang Fleksibel

Guru harus mampu mengatur waktu, ruang, dan sumber belajar secara fleksibel agar semua siswa mendapat perhatian dan kegiatan pembelajaran yang sesuai. 

5. Pembelajaran Terintegrasi dan Tematik

Sering kali materi pembelajaran dirancang secara terpadu atau tematik, agar siswa dari kelas yang berbeda dapat belajar dalam suatu tema central yang relevan untuk masing-masing tingkatannya. 

6. Strategi Pembelajaran Beragam

Pendidik menerapkan berbagai strategi pembelajaran seperti kelompok belajar, tugas individual, peer tutoring (peserta didik membantu peserta didik), atau pembelajaran berbasis proyek untuk memenuhi kebutuhan tiap tingkatan kelas. 

7. Interaksi dan Kolaborasi peserta didik Lebih Tinggi

Kelas rangkap dapat meningkatkan hubungan sosial dan kolaborasi antar peserta didik dari tingkatan berbeda, karena mereka belajar bersama dalam suasana yang lebih heterogen. 

8. Efisiensi Penggunaan Sumber Daya

Model ini sering diterapkan di sekolah daerah terpencil atau kurang sumber daya, karena memungkinkan satu pendidik mengajar banyak kelas sekaligus tanpa perlu banyak ruang kelas.Pembelajaran kelas rangkap memiliki karakteristik utama berupa gabungan beberapa tingkat kelas dalam satu ruang kelas yang sama dengan satu pendidik pengajar, perbedaan usia dan kemampuan peserta didik, pembelajaran yang bersifat fleksibel dan terintegrasi, serta penggunaan strategi / media yang bervariasi untuk memenuhi kebutuhan belajarnya.

Demikian, wassalamulalaikum warahmatullahi wabarokatuh