Dhea Novalia Azzahra
2313053223
2313053223
གནས་བསྐྱོད་བཟོ་མི་ Dhea Novalia Azzahra
P.inklusi4g -> ABSEN
Dhea Novalia Azzahra གིས-
Dhea Novalia Azzahra (2313053223)
NAMA: DHEA NOVALIA AZZAHRA
NPM:2313053223
Dari keempat model pembelajaran yang telah dijelaskan dalam video Discover Learning, Inquiry Learning, Problem Based Learning (PBL), dan Project Based Learning (PjBL)saya memilih model Project Based Learning (PjBL) sebagai pendekatan yang paling sesuai untuk diterapkan di kelas rendah (kelas 1–3 SD).
Alasannya, karena siswa di jenjang ini masih berada pada tahap perkembangan awal, maka pembelajaran yang mereka terima sebaiknya bersifat konkret, menyenangkan, dan relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari. PjBL menawarkan pengalaman belajar yang aktif dan bermakna melalui kegiatan berbasis proyek yang mengajak siswa untuk mengeksplorasi, berkolaborasi, serta menggunakan kemampuan motorik dan sensorik mereka. Selain itu, model ini sangat mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu dan kreativitas anak. Siswa dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi, melainkan sebagai pelaku yang terlibat penuh dalam menyelesaikan suatu tugas atau proyek. Hal ini sejalan dengan prinsip pembelajaran abad 21 yang mengedepankan keterampilan berpikir kritis, kerja sama, dan komunikasi. Bagi saya, memilih PjBL sebagai pendekatan utama di kelas rendah bukan hanya soal mengikuti tren, tetapi karena saya meyakini bahwa anak-anak akan lebih mudah memahami suatu konsep ketika mereka mengalami dan mempraktikkannya secara langsung. Model ini menjadikan proses belajar lebih hidup dan bermakna bagi mereka.
NPM:2313053223
Dari keempat model pembelajaran yang telah dijelaskan dalam video Discover Learning, Inquiry Learning, Problem Based Learning (PBL), dan Project Based Learning (PjBL)saya memilih model Project Based Learning (PjBL) sebagai pendekatan yang paling sesuai untuk diterapkan di kelas rendah (kelas 1–3 SD).
Alasannya, karena siswa di jenjang ini masih berada pada tahap perkembangan awal, maka pembelajaran yang mereka terima sebaiknya bersifat konkret, menyenangkan, dan relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari. PjBL menawarkan pengalaman belajar yang aktif dan bermakna melalui kegiatan berbasis proyek yang mengajak siswa untuk mengeksplorasi, berkolaborasi, serta menggunakan kemampuan motorik dan sensorik mereka. Selain itu, model ini sangat mendorong tumbuhnya rasa ingin tahu dan kreativitas anak. Siswa dilibatkan secara langsung dalam proses pembelajaran, bukan hanya sebagai penerima informasi, melainkan sebagai pelaku yang terlibat penuh dalam menyelesaikan suatu tugas atau proyek. Hal ini sejalan dengan prinsip pembelajaran abad 21 yang mengedepankan keterampilan berpikir kritis, kerja sama, dan komunikasi. Bagi saya, memilih PjBL sebagai pendekatan utama di kelas rendah bukan hanya soal mengikuti tren, tetapi karena saya meyakini bahwa anak-anak akan lebih mudah memahami suatu konsep ketika mereka mengalami dan mempraktikkannya secara langsung. Model ini menjadikan proses belajar lebih hidup dan bermakna bagi mereka.
Dhea Novalia Azzahra 2313053223
Nama: Dhea Novalia Azzahra
NPM: 2313053223
a. role play merupakan media yang sangat relevan karena mampu memberikan pengalaman belajar yang bersifat langsung dan bermakna. Siswa tidak hanya memahami konsep secara teori, tetapi juga terlibat secara emosional dan sosial dalam proses pembelajaran. Bermain peran mendorong siswa untuk berpikir kritis, berempati, dan menyelesaikan masalah dalam konteks yang menyerupai kehidupan nyata. Media ini juga sejalan dengan pendekatan pembelajaran konstruktivistik yang menekankan pada keterlibatan aktif peserta didik.
b. permainan edukatif menjadi media yang efektif karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa melalui suasana yang menyenangkan. Di usia kelas tinggi SD, siswa mulai memiliki kemampuan berpikir logis dan suka tantangan, sehingga permainan yang disisipkan unsur edukasi mampu menstimulasi daya pikir mereka tanpa terasa seperti "belajar formal". Selain itu, permainan juga melatih kerja sama, strategi, dan penerapan nilai-nilai dalam situasi yang lebih fleksibel.
NPM: 2313053223
a. role play merupakan media yang sangat relevan karena mampu memberikan pengalaman belajar yang bersifat langsung dan bermakna. Siswa tidak hanya memahami konsep secara teori, tetapi juga terlibat secara emosional dan sosial dalam proses pembelajaran. Bermain peran mendorong siswa untuk berpikir kritis, berempati, dan menyelesaikan masalah dalam konteks yang menyerupai kehidupan nyata. Media ini juga sejalan dengan pendekatan pembelajaran konstruktivistik yang menekankan pada keterlibatan aktif peserta didik.
b. permainan edukatif menjadi media yang efektif karena dapat meningkatkan motivasi belajar siswa melalui suasana yang menyenangkan. Di usia kelas tinggi SD, siswa mulai memiliki kemampuan berpikir logis dan suka tantangan, sehingga permainan yang disisipkan unsur edukasi mampu menstimulasi daya pikir mereka tanpa terasa seperti "belajar formal". Selain itu, permainan juga melatih kerja sama, strategi, dan penerapan nilai-nilai dalam situasi yang lebih fleksibel.
c. Video edukasi cocok dipakai karena kemampuannya untuk menyampaikan informasi dengan cara yang lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Dengan menggabungkan elemen visual, audio, dan narasi, video dapat memvisualisasikan konsep-konsep abstrak yang sulit dijelaskan hanya dengan kata-kata, seperti proses-proses sosial, ilmiah, atau sejarah. Hal ini memudahkan siswa untuk lebih memahami dan mengingat materi. Selain itu, video mampu mempertahankan perhatian siswa lebih lama dibandingkan metode pembelajaran lainnya, seperti ceramah, karena sifatnya yang dinamis dan interaktif. Video juga memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar secara mandiri, dengan akses ulang ke materi kapan saja, yang memungkinkan mereka belajar dengan kecepatan mereka sendiri. Dengan semua keunggulan ini, video edukasi menjadi media yang efektif untuk mendukung berbagai gaya belajar siswa dan memperkaya pengalaman pembelajaran mereka.