Nama : Khalidah Aurora
NPM : 2213053200

Kehidupan manusia kompleks, dipengaruhi oleh isu-isu global seperti hak asasi manusia, terorisme, dan globalisasi. Revolusi dalam teknologi, telekomunikasi, dan transportasi telah memudahkan hidup di berbagai bidang. Namun, globalisasi juga dapat menyebabkan konflik dan konflik antara kelompok-kelompok yang berbeda, seperti Barat, Konghucu, Islam, Hindu, Jepang, Afrika, dan Amerika Latin. Kebangkitan peradaban baru telah menyebabkan perubahan dalam kehidupan manusia, dengan paradigma baru yang berfokus pada ilmu pengetahuan, teknologi, ekonomi, dan etika. Studi ini meneliti pendidikan moral di lima negara: Indonesia, Malaysia, India, dan China. Setiap negara memiliki karakteristik dan ideologi yang unik, yang dapat mempengaruhi sistem pendidikan. Indonesia adalah negara Islam mayoritas Pancasila, India adalah negara federal, Malaysia adalah negara Indonesia mayoritas Muslim, dan China adalah komunitas berbasis komunisme. Studi ini bertujuan untuk memahami perbedaan antara negara-negara ini dan dampaknya pada sistem pendidikan.
Berikut ini adalah diskusi tentang perkembangan moral, pendidikan nilai moral, dan pendekatan pendidikan nilai moral untuk mengkaji pendidikan nilai moral secara menyeluruh. Pendekatan komprehensif Kirschenbaum untuk pendidikan nilai mencakup inculcating, pemodelan, memfasilitasi, dan pengembangan keterampilan. Ini melibatkan berbagai faktor, termasuk praktik demokratis di sekolah, yang berkontribusi pada efektivitas pendidikan nilai. Untuk menerapkan konsep pendidikan moral diperlukan berbagai metode, termasuk metode jangka panjang dan pendek. Metode jangka panjang melibatkan mengevaluasi praktik yang baik sebagai sarana indokultasi dalam berbagai kegiatan belajar. Metode jangka pendek melibatkan menciptakan pengaturan yang tepat untuk praktik yang baik untuk diterapkan. Pendidikan moral harus melibatkan tindakan sukarela dan didasarkan pada prinsip-prinsip moral, menggunakan metode dogmatis, deskriptif, induktif, atau reflektif.

Nama : Khalidah Aurora
NPM : 2213953200

Kekerasan di lingkungan sekolah. Kekerasan di lingkungan sekolah fakta - fakta yang sudah ada di berbagai berita, sudah marak terjadi mulai dari kelas bawah hingga kelas menengah atas. Dapat dilihat di video tersebut, Nilai dan Moral seperti belum di terapkan dengan baik di lingkungan sekolah, seperti adu mulut yang menyebabkan perkelahian hingga kematian. Rendahnya nilai moral dalam lingkungan sekolah ini sangat amat di sayangkan, karena mereka yang seharusnya di ajarkan dengan baik nilai2 dan sikap2 yang baik pada waktu sd tetapi malah memunculkan adanya konflik antar siswa. Maka dari itu, Pendidikan nilai dan moral ini sangat penting untuk masa depan mreka agar dapat menghadapi permasalahan itu dengan tindakan yang baik sperti diobrolkan dengan kepala dingin, musyawarah dengan guru, dan lain lain.

Nama : Khalidah Aurora
NPM : 2213053200

Moral menurut Teory Trolly Problem yaitu suatu keadaan dmna kita di berikan 1 pilihan atas 2 permasalahan untuk memilih sesuai moral atau sesuai dengan kebenaran. Sebuah pilihan di hadapkan dengan sebuah masalah merupakan slaah satu dilema moralitas, yang kita di hadapkan dengan sebuah masalah yang harus mengorbanka salah satu nya. Studi Theory Trolley Problem ini menjadi penting karena adanya perkembangan AI (artificial intelelligence) Meaching Learning dmna mesin di berikan kontrol untuk mengambil keputusan mana yang lebih bermoral pada kondisi yang terjadi. Dalam Trolly Problem ini kita dapat berpikir lebih jauh tentang konsekuensi dari sebuah pilihan dengan dibuat berdasarkan nilai moral atau lebih kepada hasil akhir dan bagaimana mengekspresikan nya.

Nama : Khalidah Aurora
NPM : 2213053200

Kian lama sikap dan perilakunya semakin menjukkan ke arah yang berlawan dengan nilai-nilai bangsa yang menjadi sempit oleh kalangan pendidik sebagai gejala adanya krisis kemunduran dalam pendidikan nilai di negara kita, baik dalam lingkup pendidikan di sekolah maupun pendidikan di dalam masyarakat. Setidaknya akhir-akhir ini di kalangan pendidik mulai timbul kesadaran bahwa pendidikan nilai yang selama ini dijalankan dirasakan kurang efektif dalam membentuk watak, sikap, peritis, dan moralitas yang haik Berdasar kenyataa timbul keprihatinan terhadap perilaku kaum muda yang makin jauh dari nilai-nilai luhur dan moralitas yang baik maupun ada kaum muda yang berbudi pekerti lubur, bekerja keras, mandiri, inovatif, kreatif, dan sebagainya, bukan berkat pendidikan yang ada, tetapi berkat pendidikan informal dan nonformal di bar sistem yang resmi (Mangwewijaya, 1999, 100). Pada situasi yang seperti seringkali relevan bagi kita untuk berpikir tentang pestingnya pendidikan nilai di sekolah-sekolah.

Misalnya nilai keadilan, keadilan yang berpotensi untuk menggerakkan seseorang ke arah tindakan-tindakan yang adil, nilai kebenaran adalah menghargai kebenaran yang berpotensi menggerakkan seseorang ke arah tindakan-tindakan yang benar Menurut Max Scheler dalam (YB Adinians 2000: 2). ada empat kelompok nilai yang tersusun secara hierarkis (dari yang tertinggi sampal yang terendah), yaitu: (A) nilai-nilai religius-kerolinian, meliputi iu kucian, keutamaan moral, kejujuran kendu, tanggungjawah, kelian, kahijaksana, kesetiaan, kesabaran, dan ketabahan (b) milai-nilai kejiwaan, meliputi keindahan, kebenaran ilmiah, i pengetahuan; (c) lai-nilai kehidupan, meliputi kedamaian, ketenangan, kesehata kecukupan kesejalavras, dan kerukunan (d) nilai-nilai kenikmatan, yaitu tepeshinya kebutuhan-kebutuhan biologis, nilai tahu harus dusun secara benar, sehingga hangan keseluruhan nilai menjadi kokoh dan seimbang Saan yang benar, artinya urutan prioritanya benar (yaitu makin tinggi nilnya makin diutamakan) dan proporsinys benor (yaitu ada keseimbangan antara silai yang satu dengan yang lain yang lebils tinggi lindi nilai yang lebih rendah.

Nama: Khalidah Aurora
NPM : 2213053200

Dalam menjawab permasalahn tersebut pemerintah Aceh tidak hanya menyelenggarakan pendidikan yang sesuai dengan yang diamanatkan secara nasional, pemerintah Aceh pula melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kekhususan yang diberikan oleh pemerintah pusat kepada pemerintah Aceh.
Pendidikan nilai dan moral di satuan pendidikan di Aceh diselenggarakan selain sesuai dengan pendidikan nasional, juga mengacu pada penerapan melalui kurikulum islami yang berpedoman sesuai dengan pendidikan di Aceh....
Penyelenggaraan pendidikan Islam berpedoman pada ketentuan Qanun Aceh Nomor 9 Tahun 2015 perubahan atas Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan, dan Pasal 1 ayat 21 adalah pendidikan yang didasarkan atau dijiwai dengan ajaran Islam dengan memberikan pengertian dasar pengertian pendidikan Islam dan pendidikan Islam, peneliti mengacu pada penjelasan ahli, sebagai berikut, Muhammad Fadhil al-Jamal dalam (Sulaiman, 2017) Pendidikan Islam memiliki upaya untuk melaksanakan, mendorong dan mengajak siswa untuk hidup yang lebih dinamis dengan berlandasan nilai-nilai dan Mulia.