1. . Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) di seluruh ruang kelas yang berpusat pada tema bersama, meskipun dengan berbagai tingkat kompleksitas (misalnya: poster kreatif versus sistem penyaringan air). Melakukan analisis untuk menentukan signifikansi diferensiasi ini dalam tingkat kompleksitas untuk mempromosikan pemikiran kreatif di kelas PKR. Implikasi apa yang akan muncul jika pendidik menugaskan tugas dengan tingkat kesulitan yang identik kepada siswa kelas bawah dan kelas atas di bawah tema terpadu?
2. Menganalisis bagaimana aspek “keterbatasan” yang melekat dalam struktur PKR dapat diubah menjadi keunggulan pedagogis (manfaat untuk pembelajaran) dibandingkan dengan kelas tunggal tradisional di mana pengawasan guru yang konstan hadir. Selain itu, gabungkan analisis potensi risiko yang mungkin muncul jika kemandirian tersebut tidak dibudidayakan dalam lingkungan kelas yang kondusif.