1. untuk menandakan status tugas siswa. Sejauh mana Anda percaya metodologi komunikasi visual ini dapat mengurangi gangguan pendengaran di lingkungan kelas yang ramai? Tantangan apa yang dapat terwujud jika siswa terlalu bergantung pada kode-kode ini, mengabaikan keterlibatan verbal dengan pendidik?
2. Dalam konteks kolaborasi antara siswa senior dan junior, bagaimana pendidik dapat menghambat munculnya dominasi berdasarkan senioritas, memastikan bahwa siswa yang lebih muda tidak diturunkan menjadi “penonton” belaka, melainkan secara aktif terlibat dalam proses kolaboratif? Apa strategi yang paling efektif untuk menyeimbangkan dinamika ini?
3. Mengingat bahwa guru tidak dapat hadir secara fisik dalam setiap kelompok, bagaimana seseorang dapat merumuskan instruksi tertulis (LKS/Papan Jalan) yang “dianimasikan” —memastikan bahwa mereka mempertahankan tingkat motivasi dan kejelasan yang setara dengan penjelasan lisan langsung yang diberikan oleh guru?