Nama : Feriska Listy
Npm : 2353053014
Kelas : 6F
Berdasarkan video yang telah saya tonton mengenai praktik Pembelajaran Kelas Rangkap Model 221, terlihat secara jelas bagaimana satu guru mengelola dua tingkatan kelas, yaitu kelas V dan kelas VI, dalam satu ruang pembelajaran yang sama. Video tersebut menampilkan proses pembelajaran secara langsung mulai dari kegiatan awal, inti, hingga penutup, sehingga karakteristik kelas rangkap dapat diamati dengan nyata melalui cara guru mengatur kelas, menyampaikan materi, serta membimbing siswa dari dua tingkat yang berbeda secara bersamaan.
A. Dua Tingkatan Kelas dalam Satu Ruangan
Dalam video tersebut terlihat bahwa kelas V dan kelas VI ditempatkan dalam satu ruangan yang sama tanpa pemisahan ruang fisik. Meskipun berada dalam satu kelas, kedua kelompok siswa tetap mengikuti pembelajaran sesuai tingkatannya masing-masing. Hal ini menunjukkan bahwa kelas rangkap menggabungkan dua tingkat kelas secara administratif dan fisik, tetapi tidak mencampurkan kurikulum mereka.
Pengaturan posisi duduk siswa dibuat terpisah berdasarkan tingkatan kelas agar memudahkan guru dalam mengelola pembelajaran. Dengan sistem ini, guru dapat dengan mudah mengarahkan perhatian kepada salah satu kelompok tanpa mengganggu kelompok lainnya. Inilah ciri utama kelas rangkap, yaitu adanya dua tingkat pembelajaran dalam satu ruang yang sama.
B. Satu Guru Mengajar Dua Kelas Sekaligus
Video tersebut memperlihatkan bahwa hanya ada satu guru yang bertanggung jawab terhadap seluruh proses pembelajaran untuk kedua kelas. Guru tersebut mengatur jalannya pembelajaran dari awal hingga akhir tanpa bantuan guru lain.
Guru terlihat membagi perhatian secara bergantian antara kelas V dan kelas VI. Ketika satu kelas mendapatkan penjelasan, kelas lainnya diberikan tugas untuk dikerjakan secara mandiri. Hal ini menunjukkan bahwa dalam kelas rangkap, guru harus memiliki kemampuan manajemen kelas yang baik agar semua siswa tetap terkontrol dan proses belajar tetap berjalan efektif.
C. Materi Berbeda Sesuai Tingkat Kelas
Walaupun pembelajaran berlangsung secara bersamaan, materi yang diberikan kepada masing-masing kelas tetap berbeda sesuai dengan kurikulum dan kompetensi yang harus dicapai. Guru memberikan arahan umum di awal, kemudian membagi fokus pada materi khusus setiap kelas.
Setelah memberikan penjelasan kepada satu kelas, guru memberikan tugas atau latihan, lalu berpindah menjelaskan materi kepada kelas lainnya. Pola ini menunjukkan bahwa kelas rangkap tetap menjaga ketercapaian tujuan pembelajaran masing-masing tingkat tanpa mencampurkan isi materi.
D. Siswa Dituntut Mandiri dan Aktif
Dalam video terlihat bahwa siswa mampu bekerja secara mandiri ketika guru sedang membimbing kelompok lain. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan tanpa harus selalu didampingi secara langsung.
Kemandirian ini menjadi karakteristik penting dalam kelas rangkap karena guru tidak dapat terus-menerus fokus pada satu kelompok saja. Dengan demikian, siswa dilatih untuk bertanggung jawab, disiplin, dan tetap fokus dalam situasi pembelajaran yang perhatian gurunya terbagi.
E. Pengelolaan Waktu yang Terencana
Guru terlihat mengatur waktu pembelajaran secara bergantian antara dua kelas. Setelah memberikan instruksi kepada satu kelompok, guru memberikan kesempatan kepada mereka untuk mengerjakan tugas, kemudian berpindah ke kelompok lainnya.
Pengelolaan waktu yang terstruktur ini menunjukkan bahwa kelas rangkap memerlukan perencanaan yang matang. Tanpa pengaturan waktu yang baik, salah satu kelompok bisa tertinggal dalam pembelajaran. Maka, manajemen waktu menjadi salah satu karakteristik utama dalam pelaksanaan kelas rangkap.
Npm : 2353053014
Kelas : 6F
Berdasarkan video yang telah saya tonton mengenai praktik Pembelajaran Kelas Rangkap Model 221, terlihat secara jelas bagaimana satu guru mengelola dua tingkatan kelas, yaitu kelas V dan kelas VI, dalam satu ruang pembelajaran yang sama. Video tersebut menampilkan proses pembelajaran secara langsung mulai dari kegiatan awal, inti, hingga penutup, sehingga karakteristik kelas rangkap dapat diamati dengan nyata melalui cara guru mengatur kelas, menyampaikan materi, serta membimbing siswa dari dua tingkat yang berbeda secara bersamaan.
A. Dua Tingkatan Kelas dalam Satu Ruangan
Dalam video tersebut terlihat bahwa kelas V dan kelas VI ditempatkan dalam satu ruangan yang sama tanpa pemisahan ruang fisik. Meskipun berada dalam satu kelas, kedua kelompok siswa tetap mengikuti pembelajaran sesuai tingkatannya masing-masing. Hal ini menunjukkan bahwa kelas rangkap menggabungkan dua tingkat kelas secara administratif dan fisik, tetapi tidak mencampurkan kurikulum mereka.
Pengaturan posisi duduk siswa dibuat terpisah berdasarkan tingkatan kelas agar memudahkan guru dalam mengelola pembelajaran. Dengan sistem ini, guru dapat dengan mudah mengarahkan perhatian kepada salah satu kelompok tanpa mengganggu kelompok lainnya. Inilah ciri utama kelas rangkap, yaitu adanya dua tingkat pembelajaran dalam satu ruang yang sama.
B. Satu Guru Mengajar Dua Kelas Sekaligus
Video tersebut memperlihatkan bahwa hanya ada satu guru yang bertanggung jawab terhadap seluruh proses pembelajaran untuk kedua kelas. Guru tersebut mengatur jalannya pembelajaran dari awal hingga akhir tanpa bantuan guru lain.
Guru terlihat membagi perhatian secara bergantian antara kelas V dan kelas VI. Ketika satu kelas mendapatkan penjelasan, kelas lainnya diberikan tugas untuk dikerjakan secara mandiri. Hal ini menunjukkan bahwa dalam kelas rangkap, guru harus memiliki kemampuan manajemen kelas yang baik agar semua siswa tetap terkontrol dan proses belajar tetap berjalan efektif.
C. Materi Berbeda Sesuai Tingkat Kelas
Walaupun pembelajaran berlangsung secara bersamaan, materi yang diberikan kepada masing-masing kelas tetap berbeda sesuai dengan kurikulum dan kompetensi yang harus dicapai. Guru memberikan arahan umum di awal, kemudian membagi fokus pada materi khusus setiap kelas.
Setelah memberikan penjelasan kepada satu kelas, guru memberikan tugas atau latihan, lalu berpindah menjelaskan materi kepada kelas lainnya. Pola ini menunjukkan bahwa kelas rangkap tetap menjaga ketercapaian tujuan pembelajaran masing-masing tingkat tanpa mencampurkan isi materi.
D. Siswa Dituntut Mandiri dan Aktif
Dalam video terlihat bahwa siswa mampu bekerja secara mandiri ketika guru sedang membimbing kelompok lain. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan tanpa harus selalu didampingi secara langsung.
Kemandirian ini menjadi karakteristik penting dalam kelas rangkap karena guru tidak dapat terus-menerus fokus pada satu kelompok saja. Dengan demikian, siswa dilatih untuk bertanggung jawab, disiplin, dan tetap fokus dalam situasi pembelajaran yang perhatian gurunya terbagi.
E. Pengelolaan Waktu yang Terencana
Guru terlihat mengatur waktu pembelajaran secara bergantian antara dua kelas. Setelah memberikan instruksi kepada satu kelompok, guru memberikan kesempatan kepada mereka untuk mengerjakan tugas, kemudian berpindah ke kelompok lainnya.
Pengelolaan waktu yang terstruktur ini menunjukkan bahwa kelas rangkap memerlukan perencanaan yang matang. Tanpa pengaturan waktu yang baik, salah satu kelompok bisa tertinggal dalam pembelajaran. Maka, manajemen waktu menjadi salah satu karakteristik utama dalam pelaksanaan kelas rangkap.