PGSD_4J_Pengembangan Media dan Sumber Belajar SD_Genap_2022/2023

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarukatuh, Selamat Pagi Ibu dan rekan-rekan semua.
Sebelumnya izin memperkenalkan anggota kelompok 2 :
1. Ummul Nanda Ridhotun 2113053153
2. Isnawati 2113053128
3. Raissa Lestari 2113053237
4. Eka Septiana Putri 2113053085
5. Alan Budi Kusuma 2113053206
6. Billy Fario 2163053003
7. Balqis Putri Rosyada 2113053091

Berikut hasil summary yang telah dilakukan oleh kelompok 2 :

" Pemanfaatan Website sebagai Media Promosi dan Sumber Belajar diSekolah Menengah"

Pembelajaran bahasa Indonesia di era revolusi industri 4.0 memerlukan kreativitas dari pendidik. Bentuk kreativitas ini dapat menggunakan atau mengkombinasikan media pembelajaran. Salah satu mata pembelajaran yang menyesuaikan dengan pembelajaran abad 21 dan era revolusi industri 4.0 adalah bahasa Indonesia. Pembelajaran bahasa Indonesia memerlukan pola untuk menyesuaiakn dnegan perkembangan pembelajaran abad 21 dan era revolusi industri, salah satunya dengan pola pembelajaran campuran (Blanded Learing). Salah satu alternatif yang dapat digunakan dengan memanfaatkan perkembangan teknologi dan informasi pembelajaran (Suwandi, 2019). Memanfaatkan perkembangan teknologi dalam pembelajaran dapat menggunakan website atau blog sebagai sumber belajar. Blog menyediakan fitur lebih banyak dankompleks daripada media sosial. Hal ini karena memang merujuk pada salah satu tujuan awal blog dikreasi, yaitu untuk keperluan tulis-menulis yang lebih kompleks dalam wadah daring (dalam jaringan, online) (Latif Anhori Kurniawan, 2014). Website yang telah disediakan oleh sekolah untuk keperluan publikasi kegiatan di sekolah dapat menajdi salah satu sumber belajar. Jika tidak ada website sekolah, guru dapat membuat blog secara mandiri.
Website menjadi sarana promosi dan sumber bahan ajar yang dapat digunakan oleh berbagai kalangan, sehingga hampir setiap lembaga dan sekolah memiliki website. Melalui website setiap orang dapat mengetahui informasi atau perkembangan disuatu tempat. Salah satu platform website yang familiar bagi pengguna internet adalah Word Press. Word Press memiliki berbagai fitur gratis dan berbayar yang sama-sama mudah digunakan. Beberapa keunggulannya yaitu tema yang menarik dan mudah diganti, memiliki tampilan yang menarik dan sederhana, cepat terideks Google, dapat diinstal dan diakses di komputer jinjing dan gawai, mempunya fasilitas export dan impor data sehingga penggunan mudah dalam memasukkan data atau konten ke dalam website, mempunyai multi bahasa termasuk bahasa Indonesia, dan banyak berbagai fitur baru yang dapat digunakan sesuai kebutuhan (Budiarto, 2010:1).

Website atau blog dapat dimanfaatkan sebagai alternative dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Meskipun dapat dijadikan sebagai sumber belajar, dalam memanfaatkan website atau blog guru masih menemui kendala. Kendala ini dikarenakan sebagian guru merasa kesulitan untuk mengoperasikan dan memilih website atau blog yang sesuai dengan pembelajaran. Untuk mengatasi kesulitan ini guru dapat di bekali dengan pembekalan sebagai berikut: (1) guru merencanakan pembuatan website atau blog, (2) guru membuat perencanaan desain seperti rubrik dan tampilan pada website atau blog, (3) guru mengunggah RPP, materi, tugas, dan media pembeljaaran, (4) guru memperkenalkan dan mengajarkan peserta didik membuka website atau blog kepada peserta didik. seperti yang dinyatakan oleh Wahyudi, N. (2014) untuk memanfaatkan website atau blog sebagai media pembelajaran interaktif yaitu dengan cara mengisi menu yang ada di blog dengan materi-materi pelajaran,tugas perkuliahan dengan format text, gambar, audio
maupun video, sehingga terjadi interaksi yang baik antara pendidik dan peserta didik.

Website atau blog juga dapat dimanfaatkan sebagai literasi digital bagi guru dan peserta didik. Literasi digital dalam pembelajaran menulis merupakan salah satu strategi pembelajaran yang memiliki dampak yang besar. Hal tersebut dimaksudkan agar guru maupun siswa dapat memanfaatkan teknologi sebagai alat dalam sebuah proses pembelajaran, terlebih di era modern seperti sekarang ini. Serta untuk meningkatkan budaya literasi digital di dunia pendidikan. Implementasi literasi digital juga dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan pola kesadaran dan pengetahuan yang luas untuk mengenal berbagai informasi yang bermanfaat, agar siswa dapat lebih kritis, kreatif dan inovatif dalam berpikir. Literasi digital selain digunakan dalam pembelajaran menulis tetapi juga digunakan dalam pembelajaran berbagai disiplin ilmu (Mauludin, S., & Cahyani, 2018).

Sekian hasil summary dari kelompok 2, kepada rekan-rekan apabila ada yang ingin menyanggah atau ditanyakan silahkan mereply, terimakasih.

Assalamualaikum warahmatullahi wabarukatuh izin memperkenalkan diri kami dari Kelompok 1, yang beranggota:
1. Al Alawiyah Nissya Wati (2113053019)
2. Hudzaifah (2113053129)
3. Icha Puspita (2153053010)
4. Putri Yasmin Al-Nafi (2163053001)
5. Shanty Okta Andelia (2113053049)
6. Sintia Apriana (2113053082)
7. Silvy Rahmawati (2113053107)
8. Titi Anisanturi (2113053202)

Judul Artikel: Pengelolaan Media Pembelajaran Sekolah Dasar

Penulis: Eny Munisah

Summary Artikel:

Guru dan tenaga kependidikan yang cakap dalam mengelola dan memanfaatkan media pembelajaran dapat mencegah terjadinya aktivitas belajar mengajar yang bersifat
verbal. Jika aktivitas pembelajaran bersifat verbal maka siswa hanya dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengerti arti kata tersebut hal ini akan berpengaruh pada pencapaian kompetensi siswa. Peningkatan kualifikasi sekolah pendidik dituntut memiliki pengetahuan
yang cukup, holistik dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan. Termasuk di dalamnya
mampu mengelola media pembelajaran,
sehingga pembelajaran dapat diberdayakan terhadap komponen pembelajaran yang
dimiliki sekolah.

Kendala yang sering dihadapi para guru sekolah dasar adalah tugas sebagai guru kelas yang harus bertanggung jawab dan merencanakan media pembelajaran tersebut dituntut sebagai fasilitator mediator dalam proses pembelajaran. Kepala sekolah sebagai salah satu komponen utama proses manajerial sekolah berfungsi sebagai pelopor di sekolah tersebut. Tugas tersebut sebagai satuan pendidikan yang ada dibawah tanggung jawabnya. Dengan kemampuan mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakkan guru, staf dan siswa untuk bekerja atau berperan guna mencapai tujuan yang ditetapkan bersama.

Pengertian Media

Wibawa (2010) mengemukakan bahwa Media adalah segala bahan tulisan yang dapat digunakan sebagai sarana komunikasi langsung dari satu orang ke orang lain tanpa perantara . Jadi, media menunjukkan segala sesuatu yang
dapat digunakan untuk menyalurkan pesan
dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat penerima pesan. Media jika mengandung informasi yang akan dalam muatan pengajaran maka bisa digunakan dalam pembelajaran.

Menurut Wibawa (2010) media pembelajaran adalah alat penyalur pesan pembelajaran yang dapat menumbuhkan pemanfaatan seseorang, perbuatan dan mendorong siswa dalam proses pembelajaran untuk membantu pengembangan proses belajar.

Klasifikasi Media

Media dalam
perkembangannya terbagi atas berbagai
jenis dan format seperti modul cetak, film, televisi, film bingkai, film rangkai, program radio,
komputer, dll. Media pendidikan terdiri
atas: head fare yang berfungsi sebagai alat
penampil, yaitu projektor slide. Sofe fare
yaitu program yang ditampilkan, misalnya
slide, kaset, CD, dan plastik transparansi. Selanjutnya pengelompokkan sarana dan prasarana ditinjau dari fungsinya terbagi atas:
1. Perangkat fisik, berupa bangunan sekolah seperti ruang kelas, dll.
2. Media Pendidikan, yaitu perangkat
keras, yaitru segala jenis alat penampilan elektronik yang digunakan untuk menyampaikan pesan dalam belajar mengajar.
3. Alat peraga dan praktik yaitu alat yang
diperagakan atau dipertunjukkan dalam
kegiatan belajar mengajar.
4. Administrasi sekolah, meliputi segala masalah yang berhubungan dengan informasi baik internal maupun
external.

Karakteristik Media

Media memiliki ciri khas yang berbeda sesuai tujuan dan maksud pengelompokkannya.
Menurut Sudjana (2012) beberapa jenis media yang lazim dipakai dalam kegiatan belajar mengajar khususnya di sekolah dasar, diantaranya :
1) Media grafis seperti gambar, diagram, peta dan globe.
2) Media audio seperti radio, alat perekam pita magnetik, laboratorium bahasa.
3) Media proyeksi diam seperti film bingkai, film rangkai, transparansi, mikrofis, film, permainan dan simulasi.

Manfaat Media Pembelajaran.

Penerapan media pembelajaran dalam proses pembelajaran menunjukkan ada perbedaan yang signifikan hasil belajar yang diperoleh siswa dengan menggunakan media. Menurut Hamalik (2014) media dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
1. Menarik perhatian
2. Mengingat kembali
3. Menyampaikan tujuan kepada siswa.
4. Menyampaikan isi/materi pelajaran baru.
5. Mendukung pembelajaran melalui contoh dan perluasan pandangan.
6. Mendapatkan respon siswa.
7. Memberikan umpan balik/feedback.
8. Meningkatkan ingatan dan transfer.
9. Menilai kinerja.

Media pembelajaran merupakan dasar yang sangat diperlukan yang bersifat melengkapi dan merupakan bagian integral dengan berhasilnya proses pendidikan dan usaha pengajaran di sekolah. Kegunaan lainnya yakni dapat membangkitkan minat yang baru, memperoleh pengalaman yang lebih luas dan lebih kaya, dapat memotivasi kegiatan belajar,
serta memberikan pengaruh psikologis terhadap siswa.

Menurut Fattah (2010)
pengelolaan diambil dari bahasa Inggris yaitu manajemen yang artinya ketatalaksanaan dan juga pengelolaan. Manajemen disebut juga sebagai ilmu kiat profesi dan lain-lain. Fattah (2010)mengatakan fungsi manajemen sebagai berikut:
1. Perencanaan (planning) adalah kegiatan dengan langkah memprediksi sesuatu, menyusun jadwal, menyiapkan anggaran.
2. Pengorganisasian (organizing) yaitu kegiatan meliputi menyusun struktur organisasi, pendelegasian dan penyerahan tanggung jawab.
3. Pengarahan (directing) adalah kegiatan memberikan motivasi atau dorongan kepada karyawan dan juga anggota, melakukan koordinasi terhadap anggota dan juga komunikasi untuk memberikan penilaian terhadap kinerja yang dilakukan.
4. Pengendalian (controlling) adalah kegiatan pengawasan penilaian dan juga evaluasi, memonitor pelaksanaan program laporan sebagai program berkesinambungan.

Penjelasan pada Pembahasan Proses Pengelolaan Media
Pembelajaran Sekolah Dasar

Perencanaan kegiatan media melibatkan Kepala Sekolah, guru, dan
komite sekolah. Pemanfaatan memberikan kebebas guru dan siswa untuk dapat berkreasi dalam mata pelajaran yang diajarkan yang ditentukan oleh guru sesuai kemampun siswanya.Proses pengelolaan media pembelajaran yaitu perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan pengelolaan,
dan evaluasi terhadap pengelolaan media
pembelajaran.

Perencanaan Media Pembelajaran

Kegiatan berguna untuk mengatur jadwal pembelajaran dan penggunaan media serta
persiapan alat/bahan yang diperlukan. Perencanaan kegiatan media harus sesuai kebutuhan siswa sehingga seorang guru wajib memahami dan bertanggung jawab atas media pembelajaran yang diterapkan.

Pengorganisasian Media
Pembelajaran

Pengorganisasian adalah pengelola atau pengurus media pembelajaran terdiri dari kepala sekolah, petugas media
pembelajaran, dan kelompok jabatan
fungsional. Pengelolaan media terfokuskan pada aspek administrasi, ketenagaan, sarana prasarana, pembiayaan, dan peran serta masyarakat. Pemanfaatan media sesuai dengan jenjang kelas dan materi
disetiap kelas, pembagian waktu penggunaan media pembelajaran yang
disesuaikan dengan jadwal pelajaran serta aktifitas dan prosedur media yang telah ditetapkan.

Pelaksanaan Pengelolaan Media Pembelajaran.

Kegiatan pelaksanaan pengelolaan media pembelajaran meliputi: pengadmnistrasian, memilih dan menyiapkan media yang akan digunakan, menggunakan serta mengatur media dalam pembelajaran.

Evaluasi Pengelolaan Media Pembelajaran.

Yang bertanggung jawab atas kegiatan menejemen pendidikan adalah Pengelola media. Hasil evaluasi ini dapat dijadikan tolok ukur keberhasilan sekaligus mengungkap kekurangan selama proses berlangsung yang dapat digunakan sebagai bahan masukan, pertimbangan, dan pedoman dalam menyusun program media pada tahun berikutnya. Monitoring dilakukan secara terprogram oleh kepala sekolah dan personal pada instansi Dinas di tingkat kecamatan dan kabupaten untuk mengungkap temuan-temuan, faktor penghambat, dan kondisi yang dijadikan masukan untuk menentukan langkah kerja dan pengembangan pengelolaan media pembelajaran.

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarukatuh, Selamat Pagi Ibu dan rekan-rekan semua.
Sebelumnya izin memperkenalkan anggota kelompok 5 :
1. Alfina Damayanti 2113053274
2. Ardian Try Fanandi 2113053296
3. Ardila Yuliana Putri 2113053226
4. Cindy Dian Lestari 2113053042
5. Eliya Roissatul Khusnia 2113053249
6. Rizka Marantika 2113053053
7. Winia Riyanti Ningrum 2153053006

Berikut hasil summary yang telah dilakukan oleh kelompok 5 :

"PENGGUNAAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR DARI ALAM SEKITAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA"


Penelitian yang dilakukan penulis ini bertujuan untuk mengetahui (1)Pemaparan penggunaan media dan sumber belajar dari alam sekitar pada guru mata pelajaran matematika (2)Pemaparan kelebihan dan kekurangan penggunaan media dan sumber belajar dari alam sekitar pada guru mata pelajaran matematika. Penulis menggunakan metode pengumpulan data dan metode observasi serta wawancara. Pembelajaran yang dilakukan menggunakan media dan sumber belajar dari alam sekitar untuk menghitung volume bangun ruang yang ada di sekitar lingkungan sekolah karena dapat meningkatkan kegemaran, antusias dan semangat siswa terhadap pembelajaran matematika. Dengan begitu, siswa dapat mudah memahami isi materi karena siswa langsung melakukan pembelajaran praktek atau konstektual.

Sudah tidak bisa dipungkiri lagi ketika berbicara tentang kualitas pendidikan di negara kita Indonesia, dimana kondisi yang sangat memprihatikan dalam hal pemerataan pendidikan yang diterima oleh peserta didik. Jika dibandingkan pendidikan yang ada di kota-kota besar dengan sekolah yang ada di daerah terpencil sangat berbanding terbalik. Dimana di kota besar sarana dan prasarana terpenuhi dan juga tenaga pendidik yang profesional sedangkan di kota terpencil pemerintah kurang memberikan perhatian baik dalam prasarana dan sarana maupun tenaga pendidik.

Salah satu faktor eksternal pendukung kualitas pendidikan yaitu sarana dan prasarana. Sarana dan prasarana dalam dunia pendidikan salah satunya yaitu media pembelajaran dan alat peraga. Media pembelajaran dan alat peraga memiliki peranan penting dalam usaha pendidik yaitu guru untuk mengilustrasikan materi yang diajarkan. Seorang pendidik yang mengajar di sekolah yang memiliki keterbatasan sarana dan prasarana harus memiliki kreatifitas dalam melakukan proses pembelajaran yang dapat berdampak pada hasil yang efektif dan efisien. Seorang pendidik yang mengajar mata pelajaran matematika dituntut dapat mengkongkritkan materi-materi matematika yang abstrak, sehingga pemahaman suatu konsep menjadi kunci dalam pembelajaran matematika. Penggunaan lingkungan sekitar sebagai media sebagai salah satu solusi yang dapat diterapkan oleh para pendidik yang mengajar di daerah-daerah pinggiran. Penggunaan lingkungan sebagai sebagai sumber belajar yang bersifat kontekstual dapat memperkaya wawasan siswa karena mereka belajar dan mengalami secara langsung.

Berdasarkan pengamatan peneliti siswa kelas tujuh MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah tahun pelajaran 2016/2017 masih kesulitan memahami materi matematika yang mulai mengarah ke abstrak atau pada pengenalan konsep. Oleh karen itu, guru perlu model pembelajaran yang konstektual dengan menggunakan sumber dan media belajar menggunakan alam sekitar.

Dalam penelitian ini penulis menggunakan bentuk penelitian kualitatif karena bertujuan memahami fenomena sosial melalui gambaran menyeluruh dan memperbanyak pemahaman mengenai apa yang akan diteliti. Kesimpulan penelitian ini bersifat induktif. Strategi yang digunakan dalam penelitian ini adalah prosedur penelitian studi kasus. Subjek penelitian yakni guru mata pelajaran matematika kelas VIII MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah dan juga siswa kelas VIIIA MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah. Sumber data penelitian ada dua macam yaitu ada data dari siswa kelas VIII MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah dan juga data dari guru mata pelajaran matematika kelas VIII MTs.SA.
1. Siswa, seluruh siswa wawancara yang dilakukan adalah mengenai tanggapan siswa dengan penggunaan media dan sumber belajar dari alam sekitar yang dilaksanakan (digunakan) oleh guru mata pelajaran matematika kelas VIII MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah.
2. Guru, wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran matematika kelas VIII MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah mengenai alasan mengapa guru menggunakan media dan sumber belajar dari alam sekitar pada pada materi bangun ruang kepada siswa kelas VIII MTs.SA. Miftahul Ulum Al-Khairiyah.
Dalam penelitian ini ada 4 Tahap yang dilalui yakni
1. Tahap Perencanaan
2. Tahap Pelaksanaan
3. Tahap Observasi
4. Tahap Evaluasi – Refleksi

Pada hasil observasi pula menjelaskan bahwa media pembelajaran dengan konsep dasar menghitung volume pada bangun ruang guru memberikan contoh terlebih dahulu dengan mendemonstrasikan tata cara penggunaannya dia, penggunaan media pembelajaran tersendiri guru hanya membimbing siswa dengan memberi sedikit bantuan jika terjadi kesulitan pada siswa namun ketika guru mengalami kendala pada saat proses pembelajaran terhadap siswa g yang melakukan aktivitas selain proses pembelajaran contohnya siswa yang bermain dan berlari kesana kemari. Kepada hasil observasi siswa pula menyatakan bahwa siswa terlihat kesulitan pada awal pembelajaran dengan media yang diberikan oleh guru namun ketika pendidik telah mendemonstrasikan tata cara penggunaan media dari alam sekitar siswa nampak antusias dan semangat dalam pembelajaran meskipun masih ada beberapa siswa yang melakukan aktivitas di luar proses pembelajaran. Karena adanya siswa yang melenceng tersebut pendidik melakukan tindakan dengan menunjukkan media pembelajaran yang menarik untuk siswa tersebut agar siswa kembali fokus dalam pembelajaran.

Berdasarkan hasil wawancara dengan banyak hal terungkap tentang pemanfaatan media alam sekitar. Persiapan yang dilakukan oleh guru ternyata memakan waktu lama, karena ada beberapa hal yang perlu dilakukan. Guru harus brainstorming dan memikirkan materi apa yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Kemudian guru juga harus mengobservasi terlebih dahulu media yang akan digunakan. Kemudian ada beberapa kendala yang harus dihadapi oleh guru seperti sedikitnya materi yang tersedia di lingkungan sekitar dan mudah dijangkau, terdapat siswa yang melakukan aktivitas yang keluar dari skenario pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Pembelajaran yang menggunakan media alam sekitar dan hanya dengan menggunakan buku saja ternyata memiliki dampak yang berbeda. Siswa yang melakukan pembelajaran dengan menggunakan media alam sekitar lebih antusias dan bersemangat dalam melakukan proses pembelajaran dari pada pembelajaran di dalam kelas yang sudah jenuh dan membosankan. Dari hasil wawancara, siswa mengungkapkan bahwa mereka tidak mengeluhkan banyak hal. Terutama dari segi proses pembelajaran, hal tersebut dikarenakan siswa berinteraksi secara langsung sehingga materi yang dipelajari pun mudah untuk dipahami. Hanya satu hal yang mereka khawatirkan yaitu kondisi cuaca yang tidak mendukung.

Setelah menganalisis semua pengamatan yang dilakukan Guru dan siswa yang menggunakan sumber dan media belajar dari alam sekitar memiliki kelebihan dan juga kekurangan. Baik guru maupun siswa merasakan keberhasilan dari penggunaan media dan sumber belajar dari alam sekitar untuk memahami isi materi yang dipelajari. Hal ini didukung dengan sikap belajar siswa yang antusias ketika proses pembelajaran dengan media dalam lingkungan nyata di luar kelas. Tapi ada beberapa kendala yang dihadapi guru yaitu ada beberapa siswa yang tidak mengikuti secara benar. tetapi kendala yang dihadapi oleh guru tersebut bisa disesuaikan dengan kondisi yang ada. hasil wawancara terhadap guru dan siswa meunjukkan bahwa mereka menarik kesimpulan yang sama, yaitu sangat semangat dan antusias dalam proses pembelajaran yang menggunakn media dan sumber belajar dari alam sekitar. wawancara yang dilakukan untuk guru memiliki hasil adanya beberapa kendala yang dihadapi dalam mempersiapkan pembelajaran dengan menggunakan media dan sumber belajar dari alam karena proses persiapan nya cukup lama dan kendala dari kurangnya media yang ada dilingkungan sekitar, namun hal tersebut bisa diatasi oleh memanipulasi lingkungan. selain keterbatasan media guru juga merasakan ada kendala dalam proses pembelajaran dikarenakan siswa yang tidak menjalankan dengan benar dan malah diluar planning pembelajaran, namun hal itu dapat diatasi dengan menarik perhatian siswa. dari siswa mengungkapkan bahwa mereka hanya takut jika cuaca sedang tidak baik dan tidak mendukung.

Assalamuallaikum wr.wb
Izin memperkenalkan diri kami dari kelompok 4
Yang beranggotakan
Kelompok 4
1. Dhea Apriani (2113053257)
2. Early Sevi Putri (2113053009)
3. Ica Fardila (2113053047)
4. Mifta uljannah wijaya ( 2153053047)
5. Putri Jihanisah (2153053036)
6. Try Wahyuning Utami (2153053041)
7. Virda Sani Aulia(2113053201)
Izin memaparkan hasil summary dari kelompok kami

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR IPS BAGI ANAK USIA SD/MI

Kepiawaian seorang guru dalam berbahasa lisan merupakan modal utama yang harus dimiliki oleh guru. Namun, secara psikologis pembelajaran di Sekolah Dasar menuntut informasi yang kongkrit, jelas tidak verbalistik, sederhana dan diperlukan pola pembelajaran yang lebih menyenangkan. Peran media yang cukup besar berimplikasi pada peran dan kompetensi guru. Guru yang profesional seyogianya memahami dan memiliki keterampilan teknis dalam membuat dan menggunakan media dalam pembelajaran. Setiap guru diharapkan terampil dalam mengembangkan dan sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran IPS di kelas.
Pendidikan merupakan proses belajar mengajar yang dapat menghasilkan perubahan tingkah laku yang di harapkan. Dengan semakin bertambahnya pengetahuan yang harus diberikan guru, bertambahnya tugas guru baik sosial dan ekonomi maka, harus ada jalan keluar untuk menjawab tantangan itu dengan penggunaan media pembelajaran. Media belajar menjadi faktor penentu keberhasilan pembelajaran, karena dengan adanya media akan membuat proses pembelajaran menjadi menarik, menyenangkan dan terkesan tidak membosankan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada peserta didik.
Anak lebih mudah mempelajari hal yang konkrit daripada yang abstrak. Media disini memberikan pengalaman yang integral/menyeluruh dari suatu yang konkrit maupun yang abstrak; Pengalaman yang didapat baik dari kegiatan mengalami langsung suatu peristiwa, sekedar sebagai pengamat dari kejauhan, atau menyaksikan peristiwa tunda dari tayangan gambar hidup seperti yang disajikan dengan video jelas mendia ini mampu memberikan pengalaman yang menyeluruh. Media memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar mandiri. Meningkatkan kemampuan keterbacaan baru , yaitu kemampuan untuk membedakan dan menafsirkan obyek, tindakan dan lambang yang tampak, baik yang alami maupun buatan manusia; Media mampu meningkatkan efeks sosial, yakni kesadaran akan dunia sekitar ; Media dapat meningkatkan kemampuan ekspresi diri guru maupun siswa.
Menurut Munif Chatib terdapat 3 tipe guru indonesia. Tipe Guru Robot, yaitu hanya masuk kelas, mengajar, lalu pulang. b. Tipe Guru Materialistis, yang selalu melakukan perhitungan. c, Tipe Gurunya Manusia, yaitu guru yang mempunyai keikhlasan dalam mengajar dan belajar.
Perkembangan Kognitif Anak SD yang dikemukakan oleh Jean Piaget dalam Eti Nurhayati yang lahir. Pada Usia SD Kelas Rendah anak sudah dapat mengklasifikasikan angka-angka atau bilangan, meskipun masih harus lebih banyak menggunakan benda/objek yang konkret anak mulai dapat mengoperasikan kaidah-kaidah logika , meskipun terbatas pada objek-objek konkret.
Usia SD Kelas Tinggi anak mulai mampu menginferensi atau menggeneralisasikan dari berbagai kategori.
Menurut Saifuddin (2014:132-133) terdapat 6 jenis-jenis media dan sumber belajar :
a. Media Visual.
b. Media Audio.
c. Media Proyeksi Diam.
d. Media Proyeksi Gerak dan Audio Visual.
e. Multimedia.
f. Benda.
Menurut Muhammad Ali (2007: 181-183) terdapat enam jenis sumber belajar yang dapat digunakan dalam proses belajar yaitu:
a. Pesan (Messages)
b. Orang (people)
c. Bahan (materials)
d. Alat (device)
e. Teknik
d. Latar (setting).
Komponen-komponen pembelajaran harus saling mendukung untuk menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan interaktif. Pembelajaran IPS seharusnya melibatkan peserta didik secara aktif untuk berinteraksi selama proses pembelajaran berlangsung. Oleh sebab itu untuk menjadi guru IPS yang berhasil harus memiliki sejumlah kompetensi.Salah satu kompetensi penting bagi guru, yaitu menguasai model-model pembelajaran sebagai sarana untuk mendorong keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.

Terimakasih:)

Kelompok 3:
1. Adelia Eka Pitaloka (2113053102)
2. Dinda Rahmawati (2113053138)
3. Novita Sari (2113053084)
4. Rania Zahra (2113053264)
5. Rista Nurcahyani (2113053114)
6. Yogi Dwi Pambudi (2113053265)
7. Zhulfa Aulia (2113053294)

Secara tersirat revolusi industri 4.0 mengubah cara berpikir, pola hidup dan interaksi maupun relasi sosial dunia modern yang serba canggih ini. Metode yang digunakan penulis adalah menggunakan metode kajian pustaka. Metode kajian pustaka menggunakan referensi seperti buku, jurnal, proseding, tesis, disertasi maupun skripsi sebagai referensi penulisan. Dalam pengertian terminologinya media merupakan alat atau perantara yang digunakan seorang pendidik untuk menyampaikan pesan, informasi, fakta, kepada siswa dengan tujuan tersampaikannya materi dengan maksimal kepada siswa. Sedangkan pembelajaran di sini dapat dijabarkan sebagai dari kata belaja yang merupakan aktivitas penting dalam kehidupan manusia dalam rangka proses pendewasaan.

Dalam sejarah pendidikan, media awalnya hanya dianggap sebagai alat bantu dalam pembelajaran yang kemudian akhirnya digunakan untuk alat bantu gambar, diagram, grafis dan sebagainya. Selanjutnya, muncul pemanfaatan audio visual yang dilengkapi dengan peralatan audio yang bermanfaat untuk memberikan manfaat yang lebih konkret yang semakin maju. Teknologi pembelajaran bisa diartikan sebagai media yang lahir dan revolusi komunikasi yang dapat digunakan untuk tujuan pembelajaran di samping guru, teks dan papan tulis. B. Asosiasi Pendidikan Nasional yaitu, media merupakan dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca dan dibicarakan dengan instrumen-instrumennya untuk proses pembelajaran. C. Oemar Hamalik dalam Syukur yaitu, media sebagai teknik yang digunakan untuk mengefektifkan proses pendidikan dan pembelajaran.

Pada mula sejarah pendidikan, media pembelajaran hanya dianggap sebagai alat bantu dalam pembelajaran, alat bantu belajar yang selanjutnya dugunakan adalah alat bantu visual seperti alat bantu gambar, diagram, grafis dan sebagainya. Yang dimaksudkan untuk memberikan pengalaman yang lebih konkret serta memotivasi daya pikir siswa. Setelah itu muncul lah pemanfaatan audio visual yang dilengkapi peralatan audio hingga usaha-usaha yang dilakukan untuk menuju sesuatu yang lebih konkret semakin di majukan.

Media adalah saluran komunikasi termasuk film, televisi, diagram, materi cetak, komputer, dan instruktur.

Menurut Wina Sanajaya ada beberapa prinsip pemilihan dan penggunaan media
(2017:224) sebagai berikut :
1. Prinsip pemilihan media pembelajaran :
a) Harus sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai;
b) Berdasarkan konsep yang jelas;
c) Disesuaikan dengan karakteristik
siswa;
d) Sesuai dengan gaya belajar siswa;
e) Sesuai dengan kondisi lingkungan dan
fasilitas yang ada.
2. Prinsip penggunaan media pembelajaran :
a) Harus sesuai dan diarahkan;
b) Sesuai dengan materi pembelajaran;
c) Sesuai dengan minat, kebutuhan dan
kondisi siswa;
d) Memperhatikan efektifitas dan efisien;
e) Sesuai dengan kemampuan guru
dalam mengoperasikannya.
Dari beberapa prinsip pemilihan dan
penggunaan tersebut, guru dapat menentukan
media apa yang pas dan cocok untuk diterapkan di ruang belajarnya sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

Ada dua definisi sumber belajar menurut
para ahli, yaitu :
AECT (Association for Education
Communication and Technology), Sumber belajar diartikan sebagai semua sumber yang meliputi benda dan manusia yang dapat dipakai sebagai suatu sumber tersendiri atau kombinasi untuk memperlancar belajar yang meliputi pesan, orang, material, alat, teknik dan setting. Wina Sanjaya, sumber belajar adalah segala sesuatu yang ada di lingkungan belajar yang digunakan untuk mengoptimalisasi hasil belajar. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sumber belajar sifatnya universal dan luas.

Orang di sini diartikan sebagai setiap orang yang dapat berperan sebagai sumber belajar dalam memberikan pengetahuan, informasi, maupun pengalaman hidup yang dijadikan sebagai sumber belajar seseorang baik dalam lingkup formal maupun non formal. Disini guru merupakan bagian dari sumber belajar, yaitu sebagai orang. Dengan begitu guru merupakan bagian sumber belajar yang menyalurkan materi belajar kepada anak didiknya. Pembelajaran mungkin dapat berjalan tanpa kehadiran guru namun, tidak bisa dipungkiri lagi tempat bertanya kita adalah guru dan pembentuk nilai moral siswa di sekolah adalah guru.

Dari definisi tersebut maka dapat diketahui bahwa, seorang guru adalah hal yang paling penting dalam ruang lingkup sekolah dan ruang pembelajaran. Peranan guru tersebut, menuntut agar perencanaan senantiasa direlevansikan dengan kondisi masyarakat, kebiasaan belajar siswa, pengalaman dan pengetahuan siswa, metode belajar yang serasi dan materi pelajaran yang sesuai dengan minatnya. Peran guru jauh lebih kompleks bahkan bukan sekedar mengukur kepintaran siswa dan memberikan nilai pada siswa juga berupaya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Dalam UndangUndang Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 10 Ayat 1 tentang guru dan dosen ada empat kompetensi dasar guru yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional.
a) Kompetensi pedagogik, yaitu kemampuan pemahaman terhadap siswa, perencanaan, evaluasi perancangan serta pengembangan peserta didik dan aktualisasinya dalam ruang belajar;
b) Kompetensi kepribadian, yaitu kemampuan personal yang dimiliki seorang guru ketika memberikan materi belajar mau pun dalam aktivitas seharihari dalam hal perilakunya;
c) Kompetensi profesional yaitu, penguasaan materi secara mendalam sesuai dengan keprofesiannya atau materi yang akan diajarkannya;
d) Kompetensi sosial yaitu, kemampuan guru untuk berkomunikasi, bersosialisasi, maupun berinteraksi dengan siswa, wali murid dan lingkungan sekolah yang ada.

Arus digitalisasi membawa dunia pendidikan dalam arena persaingan yang semakin ketat untuk membuktikan output yang bermutu layaknya negara-negara lain. Era disrupsi atau yang biasa kita kenal dengan Revolusi industri memiliki banyak tantangan dalam dunia pendidikan. Tantangan pada dunia pendidikan dalam menghadapi industri 4 adalah penanaman nilai-nilai pendidikan yang perlu dikembangkan. Hal inilah yang membedakan manusia dengan mesin di era globalisasi industri ke 4.
Dalam era disrupsi seperti saat ini peran penting guru dalam proses belajar di kelas yaitu sebagi aktor penting dalam penanaman moral di dunia yang modern saat ini. Dari teknologi yang ada guru dapat memanfaatkannya dengan bijak dan sesuai proporsi untuk penunjang kegiatan belajar dalam membantu guru mengatasi kendala belajar. Untuk itulah adanya media dan sumber belajar yang sesuai akan membantu guru mencapai hasil pembelajaran yang maksimal.

Referensi tambahan:

Effendi, D., & Wahidy, A. (2019, July). Pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran menuju pembelajaran abad 21. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.

Ikhsan, A., Sulaiman, S., & Ruslan, R. (2017). Pemanfaatan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar di SD Negeri 2 Teunom Aceh Jaya. Jurnal ilmiah mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar, 2(1).

Tari, E., & Hutapea, R. H. (2020). Peran guru dalam pengembangan peserta didik di era Digital. Kharisma: Jurnal Ilmiah Teologi, 1(1), 1-13.

Wati, I. (n.d.). PENTINGNYA MEDIA DAN SUMBER BELAJAR DALAM PENDIDIKAN DI SEKOLAH. 115-138.

Yaumi, M. (2018). Media dan teknologi pembelajaran. Prenada Media.

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarokatuh

Izin bertanya pada kelompok 4

Sebelumnya izin memperkenalkan diri
Nama : Adelia Eka Pitaloka
Npm : 2113053102

Hal apa yang harus diperhatikan pada saat membuat media pembelajaran agar menarik perhatian para siswa?

Terimakasih