2E PGSD Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Genap 2025-2026

Nama: Haya Aqila Syakib
NPM: 2513053110

Izin menjawab pertanyaan Erika,
Guru tetap harus menyesuaikan pembelajaran sama karakteristik siswa, tapi kalau di kelas siswanya banyak, tidak mungkin juga satu-satu diperlakukan beda semua. Jadi yang realistis itu bukan beda perlakuan per orang, tapi bikin pembelajaran yang fleksibel dan bisa nyesuain ke banyak tipe siswa.
Misalnya pas ngajar akidah akhlak, tidak cuma ceramah aja, tapi juga pakai video atau gambar buat yang visual, lalu ada diskusi atau studi kasus buat yang lebih aktif. Atau tugasnya dikasih pilihan, mau bikin rangkuman, poster, atau presentasi. Jadi siswa bisa pilih sesuai minat dan kemampuannya.
Jadi, meskipun kelas besar menjadi tantangan, penyesuaian pembelajaran tetap realistis dilakukan melalui variasi strategi, media, dan tugas yang dirancang secara bijaksana.

Nama : Rijayanti Selanatanila
NPM : 2513053125

izin menjawab pertanyaan Atya,
kalau dlihat dari sudut pandang pendidikan secara utuh, guru belum sepenuhnya berhasil, tapi juga tidak bisa langsung disebut gagal

Kalau kita lihat tujuan pendidikan di Indonesia, misalnya dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dijelaskan bahwa pendidikan itu bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, berakhlak mulia, berilmu, cakap, kreatif, dan bertanggung jawab. Artinya, aspek kognitif atau hasil akademik dan aspek afektif atau karakter itu sama-sama penting.

jadi kalau siswa cuma unggul di nilai tapi sikapnya kurang, berarti guru baru berhasil di aspek pengetahuan saja, belum di aspek pembentukan karakter. karena idealnya pembelajaran itu mencakup tiga hal: pengetahuan, sikap, dan keterampilan

Jadi kesimpulannya, guru tersebut berhasil sebagian, tapi belum sepenuhnya mencapai tujuan pembelajaran yang utuh.

Nama : Rijayanti Selanatanila
NPM : 2513053125

izin menjawab pertanyaan Afifa,
karakteristik sosial-emosional itu berkaitan dengan kemampuan anak dalam memahami dan mengelola emosi, berinteraksi dengan orang lain, serta mengontrol perilaku diri. kalau seorang siswa memiliki kemampuan sosial-emosional yang baik, maka ia cenderung mampu menjalin pertemanan yang sehat, mampu menyelesaikan konflik dengan cara yang bijak, serta menunjukkan sikap sopan dan bertanggung jawab. Anak seperti ini biasanya lebih mudah beradaptasi di lingkungan baru dan memiliki hubungan sosial yang positif.

Sebaliknya, jika kemampuan sosial-emosionalnya kurang berkembang, anak bisa menunjukkan perilaku seperti mudah marah, sulit bekerja. Hal ini bisa memengaruhi cara teman-temannya memandang dirinya dan berdampak pada proses belajar maupun perkembangan kepribadiannya.

Jadi, bisa disimpulkan bahwa karakteristik sosial-emosional sangat menentukan kualitas perilaku anak di lingkungan sekitar. Semakin baik kemampuan sosial-emosional yang dimiliki siswa, semakin positif pula perilaku dan interaksinya dengan orang lain.

PPT Kelompok 3

Nama: Haya Aqila Syakib
NPM: 2513053110

Izin menjawab pertanyaan Eka Mutiara,

Kalau guru sudah memberikan kesempatan tapi siswanya tetap tidak mau ikut, berarti masalahnya bukan cuma di “kesempatan”, tapi di minat dan kenyamanan mereka.
Yang bisa dilakukan guru itu misalnya bikin suasana kelas lebih santai dan nggak bikin takut salah. Kadang siswa nggak mau ngomong karena malu atau takut jawabannya salah. Terus metode belajarnya juga jangan monoton, bisa pakai diskusi kelompok kecil dulu biar mereka lebih berani sebelum ngomong di depan kelas.
Misalnya, pakai diskusi kelompok kecil dulu, jadi semua anggota harus ngomong di kelompoknya, bukan cuma satu dua orang saja. Atau guru bisa pakai sistem giliran, undian nama, atau pertanyaan ke semua siswa secara bergantian supaya nggak yang aktif itu-itu aja.
Bisa juga kasih pertanyaan yang ringan dan sesuai sama kehidupan mereka biar lebih berani jawab. Jadi intinya, untuk memaksimalkan partisipasi, guru harus bikin sistem dan cara yang memastikan semua siswa dapat kesempatan, bukan cuma yang percaya diri saja.

Revalina Indah Wati
2553053031

izin meja pertanyaan dari tio

Sebagai calon pendidik, kita harus melihat siswa secara menyeluruh, tidak hanya dari nilai akademik. Jika siswa lemah di akademik tetapi berprestasi di non-akademik, maka langkah yang dapat dilakukan adalah:
1. Memberikan remedial atau bimbingan tambahan untuk meningkatkan nilai akademiknya.
2. Memberikan motivasi dan dukungan agar siswa lebih percaya diri.
3. Berkoordinasi dengan orang tua dan guru BK.
4. Menghargai potensi non-akademik sebagai bagian dari perkembangan siswa.

Keputusan kenaikan kelas harus dilakukan secara adil, objektif, dan sesuai aturan, dengan mempertimbangkan perkembangan siswa secara keseluruhan.

Revalina Indah wati
2553053031

izin menjawab pertanyaan dari dani

Untuk membedakan anak yang kurang mampu dalam akademik dan yang kurang motivasi, dapat dilihat dari usaha dan sikapnya saat belajar:
• Kurang mampu akademik: Sudah berusaha, memperhatikan, dan mencoba mengerjakan tugas, tetapi tetap kesulitan memahami materi meskipun sudah dibimbing.
• Kurang motivasi: Sebenarnya mampu, tetapi kurang berusaha, tidak fokus, sering tidak mengerjakan tugas, atau terlihat tidak tertarik.

Cara menaikkan motivasi belajar:
1. Memberikan motivasi dan apresiasi atas usaha kecil yang dilakukan.
2. Mengaitkan materi dengan minat atau hobi siswa.
3. Memberikan tujuan belajar yang jelas dan bertahap.
4. Menciptakan pembelajaran yang menarik dan variatif.
5. Memberikan dukungan serta komunikasi yang baik dengan siswa dan orang tua.