Konsep Dasar IPS_D_Genap_2025/2026

Nama : Amellia Saputri
NPM : 2513053102

Izin Menjawab Pertanyaan Deva

Guru dapat memastikan topik yang dipilih relevan dan menantang dengan mengaitkannya pada kehidupan nyata siswa, seperti lingkungan sekolah atau masyarakat, sehingga mudah dipahami dan menarik. Topik juga sebaiknya bersifat terbuka dan memiliki berbagai sudut pandang agar mendorong siswa untuk berpikir kritis dan aktif berdiskusi. Selain itu, guru perlu menyesuaikan tingkat kesulitan dengan kemampuan siswa yang beragam, misalnya melalui pertanyaan bertahap dari yang sederhana hingga lebih kompleks agar semua siswa dapat berpartisipasi. Guru juga dapat melakukan refleksi atau menanyakan pendapat siswa di awal untuk memastikan topik benar-benar menarik dan sesuai kebutuhan mereka.

Baik, kepada Sri Wulandari, sebelumnya izinkan saya memperkenalkan diri.

Nama: Syifa Aulia
NPM: 2553053002
Sebagai anggota kelompok.

Menjawab pertanyaan yang Anda sampaikan, menurut kelompok kami, realitanya belum semua model pembelajaran mampu merangkul setiap perbedaan siswa. Di balik kelas yang terlihat seragam, terdapat siswa yang diam bukan karena tidak mau berpartisipasi, melainkan karena cara belajarnya belum terakomodasi. Ada pula siswa yang tertinggal bukan karena tidak mampu, tetapi karena tidak diberi ruang sesuai dengan ritme belajarnya.

Oleh karena itu, peran guru menjadi sangat penting dalam menghadirkan pembelajaran yang diferensiatif, memvariasikan metode, serta memberikan pilihan dalam proses belajar. Dengan demikian, setiap siswa dapat merasa dilihat, didengar, dan memperoleh kesempatan yang adil untuk berkembang.

Nama: Desva Adelia Noty

NPM: 2513053106

Menjawab pertanyaan dari Kaneza

Menurut kelompok kami, kendala struktural yang paling menghambat guru SD dalam menerapkan model Project Based Learning itu sebenarnya bukan hanya dari kemampuan guru, tapi lebih ke sistem yang ada di sekolah.
Yang pertama, dari segi waktu. Jadwal pembelajaran di SD itu cukup padat, sehingga guru sering merasa harus mengejar target materi. Akibatnya, model seperti PjBL yang butuh waktu lebih panjang jadi sulit diterapkan secara maksimal.
Kedua, beban administrasi guru juga cukup tinggi. Guru tidak hanya mengajar, tetapi juga harus menyelesaikan berbagai laporan dan perangkat pembelajaran. Hal ini membuat waktu untuk merancang kegiatan proyek jadi terbatas.
Selain itu, sistem penilaian yang masih cenderung fokus pada hasil akhir atau nilai kognitif juga menjadi hambatan. Padahal dalam PjBL, proses seperti kerja sama, kreativitas, dan keaktifan itu justru penting untuk dinilai.
Kalau dari segi fasilitas, memang di beberapa sekolah masih terbatas, tapi menurut kami ini masih bisa disiasati dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
Untuk solusinya, menurut kelompok kami, guru bisa mulai dari hal yang sederhana, seperti mengintegrasikan proyek ke dalam materi yang sudah ada, jadi tidak menambah beban waktu. Selain itu, guru juga bisa menggunakan penilaian yang lebih fleksibel, seperti penilaian proses atau kerja kelompok.
Di sisi lain, perlu juga dukungan dari sekolah, misalnya dengan mengurangi beban administrasi dan memberikan pelatihan kepada guru, supaya mereka lebih siap dalam menerapkan model pembelajaran seperti PjBL.
Jadi, menurut kami, keberhasilan PjBL ini tidak hanya bergantung pada guru, tetapi juga pada bagaimana sistem di sekolah bisa mendukung.