Lampirkan analisis anda mengenai jurnal diatas, dengan menyertakan identitas diri seperti nama dan NPM.
Forum Analisis Jurnal 2
Nama: Nela Azkia
Npm: 2513053188
Artikel ini membahas perkembangan moral siswa SD dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian dilakukan pada 10 siswa kelas VI yang berusia 11–12 tahun. Siswa diberikan kasus dilema moral, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan alasan yang digunakan dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, cara penelitian ini cukup menarik karena peneliti tidak hanya melihat keputusan yang dibuat oleh siswa, tetapi juga melihat alasan di balik keputusan tersebut. Hal ini penting karena tindakan yang sama belum tentu menunjukkan tingkat perkembangan moral yang sama. Misalnya, anak memilih untuk menepati janji karena takut disebut pembohong tentu berbeda dengan anak yang menepati janji karena mempertimbangkan perasaan temannya. Dalam teori Kohlberg, alasan seperti inilah yang menunjukkan perkembangan penalaran moral seseorang.
Dari hasil penelitian, sebagian besar siswa masih berada pada tahap pra-konvensional. Sebanyak 90% siswa cenderung mengambil keputusan karena takut mendapat hukuman atau mendapat penilaian buruk dari orang lain. Hanya satu siswa yang menunjukkan tahap perkembangan lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan keadaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, hasil tersebut menunjukkan bahwa anak usia SD masih membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan penalaran moralnya. Anak mungkin sudah tahu bahwa suatu tindakan itu benar atau salah, tetapi belum tentu memahami alasan yang lebih dalam dari tindakan tersebut. Karena itu, dalam pembelajaran guru dapat memberikan contoh masalah atau situasi sederhana yang membuat siswa berpikir tentang pilihan dan alasan dari tindakan yang mereka ambil.
Hal yang juga perlu diperhatikan adalah perkembangan moral setiap anak tidak selalu sama. Walaupun usia dan kelasnya sama, cara berpikir mereka dalam menghadapi masalah moral bisa berbeda. Penelitian ini memang hanya dilakukan pada 10 siswa sehingga belum bisa menggambarkan semua siswa SD, tetapi hasilnya menunjukkan bahwa perkembangan moral anak dapat berbeda sesuai dengan cara mereka mempertimbangkan suatu masalah.
Npm: 2513053188
Artikel ini membahas perkembangan moral siswa SD dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian dilakukan pada 10 siswa kelas VI yang berusia 11–12 tahun. Siswa diberikan kasus dilema moral, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan alasan yang digunakan dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, cara penelitian ini cukup menarik karena peneliti tidak hanya melihat keputusan yang dibuat oleh siswa, tetapi juga melihat alasan di balik keputusan tersebut. Hal ini penting karena tindakan yang sama belum tentu menunjukkan tingkat perkembangan moral yang sama. Misalnya, anak memilih untuk menepati janji karena takut disebut pembohong tentu berbeda dengan anak yang menepati janji karena mempertimbangkan perasaan temannya. Dalam teori Kohlberg, alasan seperti inilah yang menunjukkan perkembangan penalaran moral seseorang.
Dari hasil penelitian, sebagian besar siswa masih berada pada tahap pra-konvensional. Sebanyak 90% siswa cenderung mengambil keputusan karena takut mendapat hukuman atau mendapat penilaian buruk dari orang lain. Hanya satu siswa yang menunjukkan tahap perkembangan lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan keadaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Menurut saya, hasil tersebut menunjukkan bahwa anak usia SD masih membutuhkan bimbingan dalam mengembangkan penalaran moralnya. Anak mungkin sudah tahu bahwa suatu tindakan itu benar atau salah, tetapi belum tentu memahami alasan yang lebih dalam dari tindakan tersebut. Karena itu, dalam pembelajaran guru dapat memberikan contoh masalah atau situasi sederhana yang membuat siswa berpikir tentang pilihan dan alasan dari tindakan yang mereka ambil.
Hal yang juga perlu diperhatikan adalah perkembangan moral setiap anak tidak selalu sama. Walaupun usia dan kelasnya sama, cara berpikir mereka dalam menghadapi masalah moral bisa berbeda. Penelitian ini memang hanya dilakukan pada 10 siswa sehingga belum bisa menggambarkan semua siswa SD, tetapi hasilnya menunjukkan bahwa perkembangan moral anak dapat berbeda sesuai dengan cara mereka mempertimbangkan suatu masalah.
Risma Calista Putri 2513053179
Jurnal “Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kohlberg” membahas perkembangan moral siswa SD usia 11–12 tahun dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perkembangan moral siswa melalui kemampuan mereka dalam mengambil keputusan ketika menghadapi dilema moral. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan memberikan angket terbuka kepada 10 siswa kelas VI, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan tahap perkembangan moral Kohlberg.
Dalam teori Kohlberg, perkembangan moral dibagi menjadi tiga tingkat, yaitu pra-konvensional, konvensional, dan pasca-konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih berada pada tingkat pra-konvensional, khususnya tahap 1. Pada tahap ini, siswa cenderung menentukan benar atau salah berdasarkan hukuman dan konsekuensi yang akan diterima. Dari 10 responden, sebanyak 90% masih berada pada tingkat pra-konvensional, sedangkan satu siswa menunjukkan perkembangan moral yang lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan kepentingan dan perasaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Jurnal ini juga menunjukkan bahwa perkembangan moral tidak cukup dilihat dari tindakan yang dilakukan siswa, tetapi perlu dilihat dari alasan atau pertimbangan yang mendasari tindakan tersebut. Contohnya, beberapa siswa memilih menepati janji karena takut dianggap berbohong atau mendapat hukuman, sedangkan Khansa mempertimbangkan perasaan temannya dan keselamatan adiknya. Perbedaan alasan tersebut menunjukkan adanya perbedaan tingkat penalaran moral meskipun tindakan yang dilakukan terlihat hampir sama.
Menurut saya, jurnal ini penting bagi guru SD karena menunjukkan bahwa perkembangan moral setiap siswa tidak selalu sama, meskipun berada pada usia dan kelas yang sama. Guru perlu memahami alasan di balik perilaku siswa dan memberikan pengalaman yang dapat melatih mereka untuk mempertimbangkan akibat, kepentingan orang lain, serta nilai yang benar dalam mengambil keputusan. Dengan begitu, perkembangan moral siswa tidak hanya didasarkan pada rasa takut terhadap hukuman, tetapi dapat berkembang menjadi kesadaran moral yang lebih baik.
Jurnal “Perkembangan Moral Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Teori Kohlberg” membahas perkembangan moral siswa SD usia 11–12 tahun dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat perkembangan moral siswa melalui kemampuan mereka dalam mengambil keputusan ketika menghadapi dilema moral. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan memberikan angket terbuka kepada 10 siswa kelas VI, kemudian jawaban mereka dianalisis berdasarkan tahap perkembangan moral Kohlberg.
Dalam teori Kohlberg, perkembangan moral dibagi menjadi tiga tingkat, yaitu pra-konvensional, konvensional, dan pasca-konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih berada pada tingkat pra-konvensional, khususnya tahap 1. Pada tahap ini, siswa cenderung menentukan benar atau salah berdasarkan hukuman dan konsekuensi yang akan diterima. Dari 10 responden, sebanyak 90% masih berada pada tingkat pra-konvensional, sedangkan satu siswa menunjukkan perkembangan moral yang lebih tinggi karena sudah mempertimbangkan kepentingan dan perasaan orang lain dalam mengambil keputusan.
Jurnal ini juga menunjukkan bahwa perkembangan moral tidak cukup dilihat dari tindakan yang dilakukan siswa, tetapi perlu dilihat dari alasan atau pertimbangan yang mendasari tindakan tersebut. Contohnya, beberapa siswa memilih menepati janji karena takut dianggap berbohong atau mendapat hukuman, sedangkan Khansa mempertimbangkan perasaan temannya dan keselamatan adiknya. Perbedaan alasan tersebut menunjukkan adanya perbedaan tingkat penalaran moral meskipun tindakan yang dilakukan terlihat hampir sama.
Menurut saya, jurnal ini penting bagi guru SD karena menunjukkan bahwa perkembangan moral setiap siswa tidak selalu sama, meskipun berada pada usia dan kelas yang sama. Guru perlu memahami alasan di balik perilaku siswa dan memberikan pengalaman yang dapat melatih mereka untuk mempertimbangkan akibat, kepentingan orang lain, serta nilai yang benar dalam mengambil keputusan. Dengan begitu, perkembangan moral siswa tidak hanya didasarkan pada rasa takut terhadap hukuman, tetapi dapat berkembang menjadi kesadaran moral yang lebih baik.