Nama : Aulia Rahma Azzahra
NPM : 2413053048

izin mejawab pertanyaan dari lutfi, karena tujuan IPS SD bukan hanya agar siswa memahami konsep sosial, tetapi juga agar mereka mampu berpikir kritis, memiliki keterampilan sosial, serta mempunyai karakter seperti toleransi, tanggung jawab, kepedulian sosial, dan kemampuan bekerja sama. Dengan begitu, siswa dapat menerapkan pengetahuan IPS dalam kehidupan sehari-hari.

Nama : Aulia Rahma Azzahra
NPM ; 2413053048

izin menjawab pertanyaan lidya, menurut saya, apabila penerapan konsep pembelajaran IPS belum memberikan hasil yang diharapkan, yang perlu dievaluasi terlebih dahulu adalah metode atau strategi pembelajaran yang digunakan guru. Alasannya, karena metode merupakan cara yang digunakan guru untuk menerapkan materi agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Jadi, ketika hasil pembelajaran belum sesuai, guru perlu melihat apakah metode yang digunakan sudah tepat atau belum.

Contohnya, pada materi kegiatan ekonomi, guru hanya menggunakan metode ceramah sehingga siswa kurang aktif dan kesulitan menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Guru dapat mengevaluasi metode tersebut dan menggantinya dengan kegiatan yang lebih melibatkan siswa, seperti observasi atau diskusi mengenai kegiatan jual beli di lingkungan sekitar. Hal ini sesuai dengan landasan psikologis IPS yang menekankan bahwa pembelajaran perlu disesuaikan dengan perkembangan dan cara belajar siswa. Setelah metode dievaluasi, barulah guru dapat melihat apakah media, materi, atau karakteristik siswa juga menjadi faktor yang memengaruhi hasil pembelajaran.

Nama : Aulia Rahma Azzahra
NPM : 2413053048

Izin menambahkan jawaban dari rekan saya, dari keempat keterampilan 4C dapat dikembangkan secara bersamaan dalam satu kegiatan pembelajaran IPS, karena setiap keterampilan dapat saling mendukung dalam proses pembelajaran. Kuncinya adalah dengan melakukan aktivitas yang menuntut siswa untuk mengamati masalah, mencari informasi, bertukar pendapat, menghasilkan gagasan, dan menyampaikan hasilnya.

Sebagai contoh, guru mengangkat permasalahan tentang banyaknya pedagang di sekitar sekolah yang menggunakan kemasan sekali pakai. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengamati kondisi tersebut dan mencari penyebab serta dampaknya bagi lingkungan. Pada tahap ini, (critical thinking) berkembang karena siswa menganalisis informasi dan menentukan masalah yang paling penting. Selanjutnya, siswa berdiskusi untuk menemukan cara mengurangi penggunaan kemasan sekali pakai, misalnya dengan membuat kampanye membawa tempat makan dan botol minum sendiri. Hal ini mengembangkan (creativity) karena siswa menghasilkan gagasan dan cara penyelesaian yang berbeda. Selama berdiskusi dan membagi tugas, siswa mengembangkan (collaboration). Setelah itu, setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan solusi yang dibuat, sehingga (communication) juga berkembang.

Dengan begitu, 4C bukan hanya dikembangkan secara bersamaan, tetapi juga saling berkaitan. Siswa tidak hanya memahami materi IPS, melainkan belajar menggunakan pengetahuan tersebut untuk menganalisis masalah nyata, bekerja sama, menghasilkan solusi, dan mengkomunikasikan pendapatnya.

Nama : Aulia Rahma Azzahra
NPM : 2413053048

izin menambahkan jawaban dari rekan saya, keuntungan lainnya dari mengabungkan IPA dan IPS adalah siswa dapat memahami suatu masalah secara lebih utuh dan luas. Misalnya, ketika membahas masalah pencemaran sungai, siswa itu tidak hanya melihat dampaknya terhadap lingkungan dari sisi IPA, tetapi juga memahami mengenai perbuatan yang dilakukan manusia dan masyarakat sehingga menyebabkan masalah tersebut terjadi dari sisi IPS. Dengan demikian, siswa itu dapat belajar menghubungkan sebab dan akibat serta mencari solusi berdasarkan kedua sudut pandang tersebut. Jadi, penggabungan IPS dan IPA dalam IPAS dapat membantu siswa memahami bahwa masalah dalam kehidupan sehari-hari saling berkaitan dan tidak dapat dilihat hanya dari satu sisi.

Nama : Aulia Rahma Azzahra
NPM : 2413053048

izin menjawab pertanyaan dari bella, menurut saya tidak harus semuanya karakter dikembangkan dalam satu kegiatan. Satu kegiatan IPS bisa menumbuhkan beberapa karakter sekaligus, tetapi biasanya ada karakter yang lebih dominan sesuai tujuan pembelajarannya.
Contohnya, ketika kegiatan kerja kelompok membersihkan lingkungan sekolah dapat menumbuhkan:
1. Peduli lingkungan melalui kegiatan menjaga kebersihan,
2. Tanggung jawab melalui pembagian tugas,
3. Moleransi melalui kerja sama dengan teman,
4. Menghargai keberagaman melalui sikap saling menghargai perbedaan saat bekerja kelompok.

Jadi, beberapa karakter dapat berkembang secara bersamaan, tetapi guru tetap perlu untuk menentukan karakter utama yang menjadi fokus kegiatan agar pembelajarannya tidak terlalu luas.