nama : reni dwi yulianti
npm : 2053053013
prodi : PGSD
npm : 2053053013
prodi : PGSD
Kiriman dibuat oleh Reni Dwi yulianti 2053053013
nama : reni dwi yulianti
npm : 2053053013
izin menanggapi pak
Perspektif global merupakan suatu cara pandang atau cara berpikir terhadap suatu masalah, kejadian atau kegiatan yang dilihat dari sudut pandang global yaitu dari sisi kepentingan yang mendunia atau internasional. Multikultural merupakan sebuah ideologi yang harus diperjuangkan sebab dibutuhkan sebagai etika tegaknya demokrasi, HAM, dan kesejahteraan hidup dalam bermasyarakat.
Kaitannya yaitu agar peseta didik mampu berspektif secara global ini sangat penting yang dapat dihubungkan dengan sikap dan kepribadian serta sosial pendidik dan peseta didik secara umum dapat menunjukkan hasil yang sangat baik. Hal tersebut dibuktikan bahwa kultur pembelajaran yang baik terkait dengan kepribadian dan sosial pendidik dan peseta didik yang menghasilkan hasil yang baik pula. Tujuan daripada adanya perspektif global dan pembelajaran multikulturan ini adalah untuk menghindari pikiran yang sempit, dan agar peseta didik mampu berpikir secara terbuka dan mengglobal atau mendunia
Kaitannya yaitu agar peseta didik mampu berspektif secara global ini sangat penting yang dapat dihubungkan dengan sikap dan kepribadian serta sosial pendidik dan peseta didik secara umum dapat menunjukkan hasil yang sangat baik. Hal tersebut dibuktikan bahwa kultur pembelajaran yang baik terkait dengan kepribadian dan sosial pendidik dan peseta didik yang menghasilkan hasil yang baik pula. Tujuan daripada adanya perspektif global dan pembelajaran multikulturan ini adalah untuk menghindari pikiran yang sempit, dan agar peseta didik mampu berpikir secara terbuka dan mengglobal atau mendunia
nama : reni dwi yulianti
nom : 2053053013
kelas : 6 a
nom : 2053053013
kelas : 6 a
Nama : Reni Dwi Yulianti
NPM : 2053053013
Tanggapan saya terhadap artikel tersebut adalah :
Kepala sekolah, guru, dan masyarakat adalah pelaku utama dan terdepan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Sehingga segala keputusan mengenai penanganan persoalan pendidikan di sekolah (pada tingkatan mikro) harus dihasilkan dari interaksi ketiga pihak tersebut. Kemandiriran setiap satuan pendidikan adalah salah satu sasaran dari kebijakan desentralisasi pendidikan. Sehingga sekolah-sekolah menjadi lembaga yang otonom dengan sendirinya.
Faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan kebijakan otonomi sekolah antara lain:
(1) sebagian besar tenaga pendidik sudah berpendidikan strata satu serta memahami sistem kurikulum yang berlaku
(2) sebagian besar tenaga kependidikan berpendidikan diploma serta memahami pengolahan data melalui komputer
(3) sebagian sarana dan prasarana persekolahan sudah terpenuhi
(4) sistem kepemimpinan dan manajemen pendidikan yang dikembangkan lebih demokratis; serta
(5) karakter siswa dan orang tua murid yang responsif terhadap program pendidikan sekolah.
Faktor pendukung kebijakan otonomi birokrasi pendidikan di kabupaten/kota adalah:
(1) sumber daya manusia di lingkungan dinas pendidikan provinsi, dinas pendidikan kabupaten/kota serta unit pelayanan teknis daerah bidang pendidikan di setiap kecamatan sudah tersedia dan sudah memadai serta sudah cukup bagus
(2) teknologi informasi dan komunikasi perkantoran sudah tersedia dalam jumlah yang cuku
(3) manajemen sistem informasi kependidikan sudah dapat berjalan dengan lancar
(4) kepemimpinan birokrasi pendidikan mulai berjiwa reformis dan semakin dinamis; serta
(5) perlakuan pihak pemerintah provinsi terhadap keberadaan birokrasi pendidikan di kabupaten/kota semakin bijak.
NPM : 2053053013
Tanggapan saya terhadap artikel tersebut adalah :
Kepala sekolah, guru, dan masyarakat adalah pelaku utama dan terdepan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Sehingga segala keputusan mengenai penanganan persoalan pendidikan di sekolah (pada tingkatan mikro) harus dihasilkan dari interaksi ketiga pihak tersebut. Kemandiriran setiap satuan pendidikan adalah salah satu sasaran dari kebijakan desentralisasi pendidikan. Sehingga sekolah-sekolah menjadi lembaga yang otonom dengan sendirinya.
Faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan kebijakan otonomi sekolah antara lain:
(1) sebagian besar tenaga pendidik sudah berpendidikan strata satu serta memahami sistem kurikulum yang berlaku
(2) sebagian besar tenaga kependidikan berpendidikan diploma serta memahami pengolahan data melalui komputer
(3) sebagian sarana dan prasarana persekolahan sudah terpenuhi
(4) sistem kepemimpinan dan manajemen pendidikan yang dikembangkan lebih demokratis; serta
(5) karakter siswa dan orang tua murid yang responsif terhadap program pendidikan sekolah.
Faktor pendukung kebijakan otonomi birokrasi pendidikan di kabupaten/kota adalah:
(1) sumber daya manusia di lingkungan dinas pendidikan provinsi, dinas pendidikan kabupaten/kota serta unit pelayanan teknis daerah bidang pendidikan di setiap kecamatan sudah tersedia dan sudah memadai serta sudah cukup bagus
(2) teknologi informasi dan komunikasi perkantoran sudah tersedia dalam jumlah yang cuku
(3) manajemen sistem informasi kependidikan sudah dapat berjalan dengan lancar
(4) kepemimpinan birokrasi pendidikan mulai berjiwa reformis dan semakin dinamis; serta
(5) perlakuan pihak pemerintah provinsi terhadap keberadaan birokrasi pendidikan di kabupaten/kota semakin bijak.
nama : reni dwi yulianti
nom : 2053053013
nom : 2053053013
kelas : 6a