PS PGSD B Manajemen Pendidikan

Arina Izzati 2013053096

Izin menambahkan
Menurut saya, tidak ada pendekatan yang lebih baik atau paling cocok. Kedua pendekatan harus dilakukan secara bersamaan, apabila salah satu pendekatan tidak terpenuhi, maka akan kurang optimal. Dengan melakukan pendekatan padu, peserta didik diminta untuk memenuhi tuntutan-tuntutan birokratik dan administratif sekolah di
satu pihak, tetapi di sisi lain sekolah juga menawarkan insentif-insentif lain yang dapat memenuhi kebutuhan dan kesejahteraannya. Di satu pihak siswa diminta untuk menyelesaikan tugas-tugas berat yang berasal dari lembaganya, tetapi di sisi lain juga disediakan iklim yang kondusif untuk menyelesaikan tugasnya.

Terimakasih

Serly Setyowati
2013053081
Izin berpendapat mengenai pertanyaan Perhanda.

Sebenarnya kedua pendekatan yang sudah dituliskan di dalam makalah oleh Kelompok 7 sangat berkesinambungan untuk diterapkan bagi peserta didik. Kedua pendekatan ini saling melengkapi, karena secara kasarnya dapat menyeimbangkan antara kegiatan akademik dan non akademik peserta didik. Pendidik dan peserta didik sangat membutuhkan dan harus menerapkan pendekatan kuantitatif untuk memenuhi tuntutan-tuntutan dan harapan-harapan lembaga pendidikan di tempat peserta didik berada. Di sisi lain, pendidik dan peserta didik juga membutuhkan pendekatan kualitatif untuk mengembangkan potensi diri peserta didik di lembaga pendidikan.

Jadi menurut saya, kedua pendekatan ini harus diterapkan bersamaan oleh pendidik agar tujuan pendidikan yang dibebankan pada pendidik dan peserta didik dalam mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan SDM tercapai.

Namun kembali lagi kepada prinsip pendidik dan peserta didiknya. Terkadang ada peserta didik yang kurang unggul dalam akdemik namun ia sangat unggul dalam non akademik, begitupun sebaliknya. Yang harus dilakukan pada kasus seperti ini adalah peserta didik harus mengetahui potensi dirinya sendiri dan cara belajar yang cocok bagi dirinya, karena tidak semua pendidik menerapkan berbagai metode pembelajaran dan pendekatan bahkan cenderung memukul rata kemampuan peserta didik. Kemampuan peserta didik itu berbeda-beda.

Dewi Mustikawati
20130533108
Izin menambahkan jawaban
1. Pendekatan kuantitatif : Pendekatan ini lebih menitik beratkan pada segi-segi administratif dan birokratik lembaga pendidikan. Asumsi pendekatan ini adalah, bahwa peserta didik akan dapat matang dan mencapai keinginannya, manakala dapat memenuhi aturan-aturan, tugas-tugas, dan harapan- harapan yang diminta oleh lembaga pendidikannya. Wujud pendekatan ini dalam manajemen peserta didik secara operasional adalah: mengharuskan kehadiran secara mutlak bagi peserta didik di sekolah, memperketat presensi, penuntutan disiplin yang tinggi, menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Pendekatan demikian, memang teraksentuasi pada upaya agar peserta didik menjadi mampu.
2. pendekatan kualitatif : Pendekatan ini lebih memberikan perhatian kepada kesejahteraan peserta didik. . Asumsi dari pendekatan ini adalah, jika peserta didik senang dan sejahtera, maka mereka dapat belajar dengan baik serta senang juga untuk mengembangkan diri mereka sendiri di lembaga pendidikan seperti sekolah. Pendekatan ini juga menekankan perlunya penyediaan iklim yang kondusif dan menyenangkan bagi pengembangan diri secara optimal.

Di antara kedua pendekatan tersebut, tentu dapat diambil jalan tengahnya, atau sebutlah dengan pendekatan padu. Di satu pihak siswa diminta untuk menyelesaikan tugas-tugas berat yang berasal dari lembaganya, tetapi di sisi lain juga disediakan iklim yang kondusif untuk menyelesaikan tugasnya. Dengan kata lain kedua pendekatan tersebut dapat saling dipadukan untuk saling melengkapi.

Dimas Aris Setiawan
2013053066

Izin menambahkan jawaban dari pertanyaan perhanda
Menurut saya, kedua pendekatan yang sudah disebutkan sangat berhubungan dan berkaitan erat untuk diterapkan bagi peserta didik. Kedua pendekatan ini saling melengkapi, karena kedua pendekatan tersebut dapat menyeimbangkan antara kegiatan akademik dan non akademik peserta didik di sekolah. Pendekatan kuantitatif diperlukan untuk memenuhi tuntutan-tuntutan dan harapan-harapan lembaga pendidikan di tempat peserta didik berada. Namun, juga diperlukan pendekatan kualitatif untuk mengembangkan potensi diri peserta didik di lembaga pendidikan.

Maka penggunaan pendekatan kualitatif dan kuantitatif tersebut tergantung kondisi dan keadaan sekolah dalam mengatasi dan mengelola para peserta didiknya.
Terima Kasih

Nazla Asa Luqyana 2013053152
Izin menambahkan

Menurut saya manajemen peserta didik tetap dapat berjalan dengan baik. Layanan transportasi antar jemput memang sangat baik dan bermanfaat bagi siswa untuk mewujudkan keselamatan dan keamanan, efisiensi, keadilan serta pelestarian lingkungan. tetapi untuk mewujudkannya dibutuhkan biaya yang cukup besar, seperti yang kita tahu bahwa biaya fasilitas pendidikan di Indonesia tidak besar sehingga sekolah-sekolah (terkhususnya sekolah negeri) pasti kesulitan untuk mewujudkan adanya layanan transportasi. Oleh sebab itu para pelajar di Indonesia kebanyakan menggunakan layanan transportasi pribadi, dan menurut saya itu tidak menghambat terjadinya manajemen peserta didik dan untuk yang rumahnya jauh biasanya akan diantar dan dijemput oleh orang tua atau ngekos. dengan hal itu, kegiatan sekolah masih tetap bisa berjalan dengan baik.

Elysia Vitaloka (2013053150)

Izin menjawab pertanyaan Sinta Novita Sari.
Menurut saya, jika sekolah tidak menyediakan transportasi untuk peserta didik akan berdampak bagi peserta didik yang tidak memiliki alat transportasi pribadi, maka dari itu sekolah sebaiknya meningkatkan layanan khusus bagi peserta dengan memiliki transportasi sekolah yang berfungsi untuk mengurangi tingkat kecelakaan serta tindakan-tindakan penyimpangan yang tidak sesuai dengan aturan sekolah dan mempermudah dalam mengawasi setiap peserta didik serta melaksanakan progam sekolah secara efektif dan efisien.

Karena Manajemen layanan khusus sekolah di tetapkan untuk memudahkan segala urusan yang berkaitan dengan tujuan pendidikan sekolah ataupun pembelajaran maka jika ada sesuatu hal yang menghalangi tujuan pendidikan seperti tidak ada transportasi bagi peserta didik, manajemen peserta didik disekolah tersebut belum berjalan dengan lancar.

Arina Izzati 2013053096
Izin menambahkan

Alternatif pencegahan, pengurangan dan pemecahan mutasi Perseta didik adalah sebagai berikut:
Jika sumber penyebab mutasi berasal dari peserta didik sendiri, maka yang preventif harus dilakukan adalah memberikan semacam jaminan kepada peserta didik untuk dapat menyelesaikan studi di sekolah sehingga peserta didik nantinya akan mempunyai prospek yang bagus. Peserta didik juga diberi bimbingan yang baik di sekolah, sehingga dapat memotivasi dirinya.

Jika penyebab sumber mutasi tersebut berasal dari sekolah, sekolah dapat memperbaiki kondisi sarana dan prasarana sekolah secara fisik maupun secara keseluruhan. Jika penyebab sumber mutasi pada peserta didik berasal dari lingkungan keluarga maka jalinan sekolah dengan keluarga perlu ditingkatkan. Sehingga perlu adanya komunikasi yang intens antara sekolah dengan keluarga sehingga keduanya tidak mengalami miscommunication. Keterangan-keterangan yang lazim diberikan dengan peserta didik yang mutasi diantaranya identitas anak, asal sekolah, prestasi akademik disekolah, kelakuan dan kerajinan, alasan-alasan yang bersangkutan mutasi. Dengan demikian, sekolah yang dituju oleh peserta didik tersebut, mendapatkan gambaran yang sebenarnya mengenai anak tersebut. Sekolah yang akan menerima peserta didik yang mutasi, hendaknya juga meneliti lebih lanjut terhadap mereka, sebelum menyatakan menerima.

Terimakasih

Nama : Yozha Fatonah
NPM : 2013053136

Izin menambahkan,
Dalam banyak hal, mutasi memang perlu dicegah, agar terdapat kesinambungan pengetahuan peserta didik yang diterima di sekolah sebelum dengan kelanjutannya. Oleh karena itu, izin mutasi hendaknya diberikan jika disertai dengan alasan yang dapat diterima dan betujuan untuk perkembangan peserta didik itu sendiri. Seminal mungkin, mutasi peserta didik yang bersifat ekstern haruslah dikurangi. Pencegahan dan pengurangan tersebut, tentu bergantung kepada sumber faktor penyebabnya. Meskipun demikian, ada banyak faktor penyebab yang tidak bisa ditanggulangi. Dalam hal demikian, mereka yang mutasi memang harus dicarikan jalan keluarnya, agar menguntungkan bagi perkembangan peserta didik.
Jika sumber penyebab berasal dari peserta didik itu sendiri, maka langkah preventif yang harus dilakukan adalah memberikan semacam jaminan kepada peserta didik untuk dapat menyelesaikan studi di sekolah tersebut sehingga peserta didik nantinya akan mempunyai prospek yang bagus. Ini perlu dikemukakan, agar mereka yakin benar dengan kualitas sekolah yang dimasukinya. Dengan demikian, ia tidak ragu lagi dengan sekolah tersebut.
Peserta didik juga perlu mendapatkan bimbingan yang baik di sekolah agar dapat menyesuaikan diri dan dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Dengan demikian, ia tidak ketinggalan dengan teman-temannya yang lain. Di samping itu, peserta didik perlu mendapatkan bimbingan merencanakan belajarnya, dan diupayakan konsisten dengan rencana yang dibuat. Oleh karena itu, motivasi dan dorongan yang terus-menerus dari sekolah, akan membantu peserta didik untuk giat belajar dan merasa senang belajar di sekolah tersebut.
Jika sumber penyebab mutasi tersebut berasal dari sekolah, tidak ada alternatif lain kecuali memperbaiki kondisi sekolah seperti sarana dan prasarana fisik sekolah, serta kondisi sekolah secara keseluruhan. Disiplin guru perlu ditingktkan, proses dan metode belajar pembelajaran dibuat sevariatif mungkin, fasilitas dan sarana yang ada hendaknya difungsionalkan dengan baik. Demikian juga layanan-layanan yang ada di sekolah, diupayakan agar dapat memuaskan peserta didiknya.
Jika sumber penyebab mutasi peserta didik tersebut berasal dari lingkungan keluarga, maka jalinan kerja sama antara sekolah dan keluarga memang perlu ditingkatkan. Jangan sampai, hanya karena persoalan sepele saja kemudian anak tidak sekolah atau mutasi ke sekolah lain. Perlu ada komunikasi yang intens antara sekolah dan keluarga sehingga keduanya tidak mengalami miscommunication.
Adapun jika peserta didik karena alasan tertentu, yang dapat diterima akan mutasi maka hendaknya mereka diberi keterangan-keterangan sesuai dengan apa adanya. Karena mutasi ke sekolah lain adalah hak peserta didik sendiri. Berilah ia keterangan bahwa yang bersangkutan memang pernah bersekolah di sekolah tersebut, dan kemukakan alasan-alasan mengapa yang bersangkutan mutasi.

Nama: Ida Lestari
NPM: 2013053109

Izin menambahkan,
Teknik Pencegahan Mutasi:
Ada banyak cara yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya mutasi, jika seseorang mau melakukannya khususnya seorang guru dalam pengaturan peserta didik seperti dijelaskan Imron (2012:156).

Cara-cara tersebut seperti:
A. Melakukan tindakan preventif melalui jaminan
Jika sumber penyebab mutasi berasal dari diri peserta didik sendiri, maka langkah preventif yang harus dilakukan adalah memberikan semacam jaminan kepada peserta didik, bahwa kalau dapat menyelesaikan studi di sekolah tersebut, peserta didik nantinya akan mempunyai prospek tertentu sebagaimana lulusan-lulusan lain dari sekolah tersebut, agar mereka yakin benar dengan kebaikan sekolahnya.

B. Memberikan bimbingan dan motivasi kepada peserta didik
Peserta didik juga perlu mendapatkan bimbingan yang baik di sekolah tersebut, agar dapat menyesuaikan dirinya dengan baik, dan dapat mengikuti pelajaran dengan baik. Penyesuaian diri yang baik dan belajar dengan baik, ia tidak ketinggalan dengan teman-temannya yang lain. Selain itu, peserta didik perlu bimbingan dengan baik agar merencanakan belajarnya, dan diupayakan konsisten dengan rencana tujuan belajar yang sudah disusun sebelumnya oleh peserta didik tersebut. Oleh karena itu, dorongan dan atau motivasi yang terus menerus dari sekolah, akan membantu peserta didik untuk giat belajar dan tidak malas.

C. Memperbaiki kondisi sekolah
Jika sumber penyebab mutasi tersebut berasal dari sekolah, tak ada alternatif lain kecuali memperbaiki kondisi sekolah. Tentu saja tidak saja sarana dan prasarana fisik sekolah, melainkan sekaligus kondisi sekolah secara keseluruhan. Disiplin guru perlu ditingkatkan, proses dan metode belajar pembelajaran dibuat sevariatif mungkin, fasilitas dan sarana yang ada difungsionalkan dengan baik. Demikian juga layanan-layanan yang ada di sekolah, diupayakan dapat memuaskan peserta didiknya.

D. Menjalin hubungan baik dengan orang tua peserta didik
Jika sumber penyebab mutasi peserta didik tersebut berasal dari lingkungan keluarga, maka kerja sama antara sekolah dengan keluarga memang perlu ditingkatkan. Jangan sampai, hanya karena persoalan sepele saja kemudian anak tidak sekolah atau mutasi ke sekolah lain. Perlu ada komunikasi yang intens antara sekolah dan keluarga, sehingga kedua pihak tidak mengalami miscommunication.

E. Memberikan alasan mengapa ingin melaksanakan mutasi
Adapun, jika peserta didik memilih alasan untuk mutasi maka hendaknya mereka diberi keterangan sesuai dengan apa adanya. Tidak boleh dibaik-baikkan atau dijelek-jelekkan. Sebab, bagaimanapun juga, mutasi ke sekolah lain adalah hak peserta didik sendiri. Keterangan-keterangan yang lazim diberikan berkaitan dengan peserta didik yang mutasi misalnya identitas anak, asal sekolah, prestasi akademik di sekolah, kelakuan dan kerajinan dan alasan-alasan yang bersangkutan mutasi. Dengan demikian, sekolah yang dituju oleh peserta didik tersebut, mendapatkan gambaran yang senyatanya mengenai anak tersebut.

F. Meneliti peserta didik yang akan masuk ke sekolah
Bagi sekolah yang akan menerima peserta didik yang akan mutasi, hendaknya juga meneliti lebih lanjut terhadap mereka, sebelum menyatakan menerima. Untuk itulah, sekolah harus meneliti mengenai identitas, kelakuan/kerajinan, prestasi akademiknya, jurusan atau program asalnya, dan alasan-alasan yang berangkutan mutasi. Peserta didik dapat diterima tidaknya sekolah tersebut, juga harus didasarkan atas ketersediaan fasilitas dan kesejajaran sekolah tersebut. Ini sangat penting, karena tidak mungkin sekolah dapat menerima peserta didik tanpa fasilitas dan menerima peserta didik yang kemampuannya tidak sejajar dengan teman-teman yang ada di sekolah tersebut. Sebab kalau ini terjadi, akan memberatkan peserta didik itu sendiri.

G. Mencatat mutasi
Dibuat buku mutasi yaitu buku yang dipergunakan untuk mencatat siswa yang masuk, pindah dan keluar pada tiap-tiap bulan. Buku ini juga merupakan alat bantu untuk mengisi data mutasi pada buku induk dan data statistik tentang keadaan siswa di sekolah.

Terima kasih.

Rusbiantari Ningsih
2013053153
Izin menambahkan

Jika sumber penyebab mutasi berasal dari peserta didik sendiri, maka yang preventif harus dilakukan adalah memberikan semacam jaminan kepada peserta didik untuk dapat menyelesaikan studi di sekolah sehingga peserta didik nantinya akan mempunyai prospek yang bagus. Peserta didik juga diberi bimbingan yang baik di sekolah, sehingga dapat memotivasi dirinya.

Jika penyebab sumber mutasi tersebut berasal dari sekolah, sekolah dapat memperbaiki kondisi sarana dan prasarana sekolah secara fisik maupun secara keseluruhan. Jika penyebab sumber mutasi pada peserta didik berasal dari lingkungan keluarga maka jalinan sekolah dengan keluarga perlu ditingkatkan. Sehingga perlu adanya komunikasi yang intens antara sekolah dengan keluarga sehingga keduanya tidak mengalami miscommunication. Keterangan-keterangan yang lazim diberikan dengan peserta didik yang mutasi diantaranya identitas anak, asal sekolah, prestasi akademik disekolah, kelakuan dan kerajinan, alasan-alasan yang bersangkutan mutasi. Dengan demikian, sekolah yang dituju oleh peserta didik tersebut, mendapatkan gambaran yang sebenarnya mengenai anak tersebut. Sekolah yang akan menerima peserta didik yang mutasi, hendaknya juga meneliti lebih lanjut terhadap mereka, sebelum menyatakan menerima. Drop out yakni keluar dari sekolah sebelum waktunya atau sebelum lulus sehingga perlu dicegah karena menyebabkan terjadinya pemborosan biaya. Jika terjadi drop out yang disebabkan ketidakmampuan peserta didik dalam mengikuti pelajaran sehingga ia merasa berat menyelesaikan pendidikanya dan juga penyebab lainya antara lain biaya untuk sekolah, anak dipaksa bekerja, mambantu orang tua di ladang, di drop out oleh sekolah, sakit parah, kasus pidana dengan kekuatan hukum serta sekolah dipandang tidak menarik bagi peserta didik mereka memandang lebih baik tidak sekolah saja.

Indrie Tarisa Putri
2013053131
Izin menambahkan
Manajemen Tenaga Kependidikan
Masalah manajemen tenaga kependidikan di sekolah sebenarnya sudah secara konseptual telah jelas karena P3D (personel, peralatan, pendanaan, dan dokumen) sudah diserahkan ke daerah. Yang belum jelas adalah implementasinya. Sampai saat ini, perencanaan, rekrutmen, penempatan, pemanfaatan, pengembangan dan hal-hal lain yang terkait dengan manajemen tenaga kependidikan masih kurang jelas. Akibatnya, sulit memperoleh tenaga kependidikan di sekolah. Padahal, Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) menuntut kepala sekolah yang tangguh, yaitu kepala sekolah yang kuat manajemen dan kepemimpinannya.
Solusinya : Perlu dibahas secara intensif tentang manajemen tenaga kependidikan bahwa seharusnya kepala sekolah harus lebih mengerti dengan MBS khususnya manajemen tenaga kependidikan agar dapat segera mencari solusi kejelasan implementasi manajemen tenaga kependidikan karena kepala sekolah lebih tahu cara penempatan, pemanfaatan, dan pengembangannya.

Indrie Tarisa Putri
2013053131
Izin menambahkan

Cara menanggulangi keterbatasan sarana prasarana

a.Peningkatan kualitas guru

Kualitas guru harus ditekankan demi berjalannya pendidikan itu sendiri, tugas guru adalah merangsang kreativitas dan memberi pengajaran secara fleksibel, artinya berkedudukan seperti siswa yang belajar tidak ada patron client. Peningkatan mutu ini bukan hanya pada intelektual guru saja, melainkan juga mengembangkan psikologis guru itu sendiri misalnya dengan memahami karakteristik siswa, psikologi perkembangan dan sebagainya.Dengan adanya peningkatan ini tentunnya akan berdampak pada membaiknya output pendidikan. Dikarenakan guru dapat menempatkan dirinya sebagaimana mestinya dan bersifat fleksibel. Kenakalan remaja biasanya terjadi justru karena prilaku guru itu sendiri misalnya melakukan hukuman fisik kepada siswa ataupun penekanan psikologis.

b.Pembentukan lembaga studi mandiri

Pembentukan lembaga studi mandiri ini berfungsi sebagai wadah pengembangan kpribadian siswa.Jika lembaga studi ini dapat dibentuk tentunnya akan memperbaiki kualitas fakultas maupun menambah student experience.