PS PGSD B Manajemen Pendidikan

Sinta Novita sari 2013053123 izin menambahkan jawaban dari lia
Tantangan atau hambatan dalam menjalankan fungsi manajemen bagi Pendidikan di Indonesia diantaranya sebgai berikut.
1. Filosofi Tujuan Pendidikan masih semu
Filosofi pendidikan yang ada pada Tujuan Pendidikan Nasional dalam UU Sisdiknas terkonsentrasi pada aktivitas guru, dosen atau pendidik. Filosofi pendidikan yang demikian akan menelikung kemampuan kreativitas peserta didik dan pedagoginya cenderung bersifat naratif dan indoktrinatif.
Filosofi Tujuan Pendidikan Nasional seharusnya : mendampingi dan mengantar peserta didik kepada kemandirian, kedewasaan, kecerdasan, agar menjadi manusia profesional (artinya memiliki keterampilan (skill), komitmen pada nilai-nilai dan semangat dasar pengabdian/pengorbanan) yang beriman dan bertanggung jawab akan kesejahteraan dan kemakmuran warga masyarakat, nusa dan bangsa Indonesia
2. Pola Fikir pendidik dan tenaga kependidikan cenderung financial oriented
Anggaran Pendidikan 20 % belum tentu menjamin kualitas pendidikan ini lebih baik, selama pendidik dan tenaga kependidikan bekerja untuk mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya. Yang terjadi sekarang dengan melimpahnya materi untuk jabatan pendidik terkesan justru meninabobokan mereka. Mereka berfikir bagaimana supaya gaji besar dan jarang yang berfikir bagaimana memperbaiki kualitasnya sebagai bentuk feedback dari semua fasilitasnya sebagai pendidik. Adanya sertifikasi guru belum tentu menjamin guru itu terpanggil untuk memperbaiki kualitasnya.
3. Paradigma Tujuan pendidikan dimasyarakat masih banyak yang salah.
Masyarakat terutama di pedesaan masih berparadigma bahwa pertama, tujuan pendidikan adalah untuk mendapatkan pekerjaan semata bukan untuk mendewasakan peserta didik, kedua, masih banyak masyarakat yang berpandangan bahwa ukuran kesuksesan dari pendidikan adalah menjadi PNS, jadi meskipun ia berhasil dalam bidang materi namun tidak menjadi PNS/ berseragam dinas mereka menganggap bahwa pendidikannya telah gagal. Paradigma tujuan pendidikan yang masih memprihatinkan meskipun terkesan sepele namun cukup fatal karena akan membentuk pola fikir anak didik yang salah pula.
4. Paradigma peserta didik yang sertificate oriented
Paradigma ini masih melekat dalam benak kebanyakan peserta didik, mereka masih berfikir bahwa sekolah ini hanyalah untuk mendapatkan pekerjaan yang bersifat formal semata. Masalah lebih serius lagi ketika mereka beranggapan bahwa pekerjaan itu bisa mudah dengan selembar ijazah, Implikasinya adalah mereka menganggap bahwa ijazah kelulusan adalah segala-galanya, konsekwensinya adalah mereka tidak belajar serius selama proses pendidikannya dan tidak memilki kualitas, apalagi untuk belajar seumur hidup. sehingga mereka berfikir bagaimana saya supaya lulus ujian bukan bagaimana supaya memilki kompetensi dan skill.
5. Manajemen pendidikan di Indonesia Tidak berbasis kompetensi yang sebenarnya
Kalimat kompetensi yang saat ini banyak tersurat dalam sistem pendidikan dan dalam proses kegiatan belajar mengajar (KBM), dipandang masih bersifat bias, tidak mengena dan tampak hanya tekstual semata tidak pada essensi yang sebenarnya. Hal ini sangat tampak terlihat jika melihat kasus-kasus seperti ini, jangankan lulusan SMA/SMK orang yang sarjana pun bingung sebenarnya dia bisa apa, punya kompetensi apa, apakah kompeten dalam bidangnya atau tidak, ditambah lagi ketika mereka melanjutkan ke perguruan tinggi tanpa mempertimbangkan potensi diri dan kompetensi yang sudah ia miliki. Satu refleksi kegagalan pendidikan yang sangat fatal, dimana pendidikan sebnarnya tidak berbasis kompetensi yang sebenarnya
6. Implementasi manajemen pendidikan kan dalam Simbolisme verbal dan tekstual.
Ini berkaitan dengan maslah kultur dimana pendidik dan tenaga kependidikan menganggap bahwa ia hanyalah melakukan tugas secara formal dan rutinitas dan berkaitan pula dengan masalah SDM nya yang kurang berkualitas. Jangankan dalam melaksanakan inovasi pendidikan, dalam mengimplementasikan manajemen yang ada pun mereka masih berprinsip asal melaksanakan. Sehingga ia mengimplementasikannya itu hanyalah sebatas simbolisme verbal dan tekstual semata yang penting melaksanakan tuntutan aturan yang ada namun bekerja seperti biasa saja seadanya.
7. Pendidikan tidak berbasis Cita-Cita peserta didik
Masalah yang paling fatal dalam pendidikan kita adalah sampai saat ini pendidikan kita sama sekali tidak dengan sesungguhnya ingin mencerdaskan dan ingin mendidik supaya generasi muda mendapatkan masa depan yang jelas. Manajemen pendidikan kita belum memperhatikan dan belum menganggap penting untuk mengembangkan anak sesuai dengan potensinya. Harus diakui bahwa peserta didik kita mayoritas sama sekali tidak memiliki cita-cita untuk menjadi apa kelak, meskipun ada yang yang punya mungkin itu bersifat semu dan hanya pengakuan verbal semata. Yang terjadi adalah mereka belajar secara ngambang dan tidak memiliki arah yang jelas yang penting berangkat sekolah. Satu hal lagi yang lebih penting adalah manajemen pendidikan kita tidak mengarahkan anak untuk mewujudkan cita-citanya namun bagaimana anak supaya bisa menghapal semua materi pelajaran tanpa terkecuali.
8. Sistem Kurikulum yang gemuk dan tidak berbasis potensi.
Masalah yang tidak kalah pelik dalam sistem pendidikan kita adalah kurikulum bersifat gemuk dan tidak berbasis potensi peserta didik, manajemen kita memaksakan anak untuk menguasasi seluruh materi yang dikurikulumkan, tidak pernah mempertimbangkan apakah materi tersebut sesuai dengan potensinya atau tidak.Sehingga yang terjadi adalah peserta didik hanya dijadikan objek penderita yang seperti robot. Konsekwensinya adalah peserta didik berkembang bukan berdasarkan potensinya namun seolah-olah karena keterpaksaan.
9. Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kurang Inovatif.
Ketika Pendidik dan tenaga kependidikan masih berpolafikir bahwa tugasnya adalah mengajar, bekerja hanya melaksanakan tugas dan rutinitas semata, maka akan sulit lingkungan pendidikan itu berubah menjadi lebih baik. Mereka justru tidak merasa berkewajiban untuk melakukan inovasi manajemen pendidikan supaya hasil pendidikannya jauh lebih baik.
10. Sistem seleksi CPNS tidak berbasis kompetensi bidang studi
Disinilah mungkin awal mula keterpurukan dunia pendidikan kita, seleksi CPNS keguruan sampai saat ini tidak berbasis kompetensi bidang studi, namun dengan sistem generalisasi, semua disamakan. Akibatnya peluang CPNS Keguruan yang lolos bukan berdasarkan kompetensinya sangat terbuka.

Nazla Asa Luqyana
2013053152

Izin menambahkan jawaban untuk pertanyaan Arina Izzati
Tantangan atau hambatan dalam menjalankan fungsi manajemen pendidikan di Indonesia:
1) Sumber daya pendidikan belum cukup andal untuk mendukung tercapainya tujuan dan target pendidikan secara efektif.
2) Sistem pembelajaran lebih menitikberatkan pada kuantitas hasil daripada kualitas proses.
3) Kurikulum, proses pembelajaran, dan sistem evaluasi masih bersifat parsial terhadap tujuan pendidikan nasional.
4) Manajemen pendidikan dan kinerja mengajar guru atau dosen lebih menitikberatkan pada tuntutan administratif daripada menciptakan budaya belajar yang bermutu.
5) Perubahan berbagai kebijakan dan kurikulum pendidikan belum mampu menjawab kualitas proses dan mutu lulusan.
6) Peningkatan anggaran pendidikan dan fasilitas belajar belum berdampak secara signifikan terhadap kultur dan kinerja mengajar guru serta budaya belajar siswa atau mahasiswa.
7) Pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan belum didukung oleh sistem, kultur dan kinerja mengajar, serta budaya belajar secara komprehensif.
8) Pendidikan telah dipersempit maknanya menjadi pengajaran.
9) Pendidikan belum didesain untuk mencetak manusia-manusia yang benar, jujur, adil, dan bermartabat serta problematika-problematika lain yang lebih komplek.

Arina Izzati 2013053096

Izin menambahkan
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam fungsi manajemen perencanaan pendidikan adalah:
1. Perencanaan harus didasarkan atas tujuan yang jelas
Ketika akan membuat sebuah perencanaan, maka harus mengerti dahulu target apa yang ingin dicapai. Dengan menentukan tujuan yang jelas maka akan lebih mempermudah dalam proses perencanaan dan langkah ke depannya.
2. Perencanaan bersifat sederhana, realistis dan praktis supaya mudah dipahami dan tidak terkesan berbelit-belit.
3. Perencanaan terinci dan memuat segala uraian serta klasifikasi kegiatan dan rangkaian tindakan, sehingga mudah dijalankan
4. Memiliki fleksibilitas sehingga mudah disesuaikan dengan kebutuhan serta kondisi dan situasi

Serly Setyowati
2013053081

Izin menambahkan jawaban dari pertanyaan Nazla.
Sesuai dengan makalah yang dituliskan oleh Kelompok 3, agar fungsi perencanaan dalam manajemen pendidikan dapat berjalan secara baik dan efektif, hal-hal yang harus diperhatikan adalah:

1. Kepala sekolah (utama), guru, staf TU, dan warga sekolah harus dapat melihat tujuan yang jelas;
2. Bersifat sederhana;
3. Fleksibel, mengikuti perkembangan yang ada;
4. Adanya keselarasan tanggung jawab dan tujuan di setiap bagiannya;
5. Meliputi analisis di setiap detail pekerjaan;
6. Memanfaatkan segala sesuatu yang ada secara efektif.

Regita Nurliana Sukma
2063053004
Izin menambahkan jawaban
Agar fungsi perencanaan dalam manajemen pendidikan dapat berfungsi dan berjalan dengan efektif, hal yang harus diperhatikan yaitu mempersiapkan semua komponen pendidikan. Untuk menyiapkan semua komponen pendidikan ini perlu dibentuk tim, dan didalam tim tersebut melakukan kerjasama. Karena dengan kerjasama maka akan lebih mudah untuk mewujudkan perencanaan yang ada.

Mira Desrina
2013053059

Izin menambah
1.Menggunakan kalimat yang singkat, padat, dan jelas agar mudah dimengerti oleh seluruh anggota, serta meminimalisir kesalahan dalam pengertian.
Bersifat dinamis (fleksibel). Suatu rencana harus bersifat dinamis yakni tetap bisa melakukan perubahan atau penyesuaian keadaan yang mungkin terjadi.
2.Bersifat stabil, yakni tidak semua rencana yang dalam pelaksanaannya kurang optimal mengalami perubahan. Tetapi harus tetap dijaga stabilitasnya dengan melakukan pertimbangan yang matang dalam pengambilan keputusan untuk mengubah suatu rencana.
3.Adanya keseimbangan antara waktu (deadline) dan faktor-faktor pendukung tujuan organisasi dengan kebutuhan.
4.Mencakup semua fungsi yang dibutuhkan, yakni semua fungsi yang ada dalam manajemen.

Dapat dipahami, jawabannya jelas
Terimakasih Fahri

Dapat dipahami, terimakasih Fahri