PSPE_METODOLOGI PENELITIAN PENDIDIKAN EKONOMI_KELAS A_GANJIL 2026/2027

1. Jika kita cermati rumusan topiknya, yaitu "pengaruh penggunaan media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa", maka sudah tergambar jelas bahwa ada dua variabel yang hendak diuji hubungannya yaitu media digital interaktif yang berperan sebagai variabel bebas atau variabel independen, sedangkan motivasi belajar siswa berperan sebagai variabel terikat atau variabel dependen. Kata penghubung "terhadap" yang digunakan dalam judul juga menjadi penanda khas bahwa hubungan yang dimaksud bersifat kausal atau sebab akibat, bukan sekadar hubungan yang sejajar atau timbal balik.

Berdasarkan sifat hubungan tersebut, pendekatan yang paling sesuai untuk kasus ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain kausal atau eksperimen semu (quasi eksperimen), atau bisa juga menggunakan desain korelasional jika peneliti hanya ingin melihat kekuatan pengaruh tanpa memberikan perlakuan secara langsung. Alasannya sederhana namun mendasar, yakni karena tujuan penelitian ini adalah mengukur seberapa besar pengaruh satu variabel terhadap variabel lainnya, dan pengukuran semacam ini menuntut data yang bersifat numerik, dapat diuji secara statistik, serta dapat digeneralisasi pada populasi yang lebih luas.

Pendekatan kualitatif memang bisa saja digunakan, namun akan lebih tepat apabila mahasiswa ingin menggali pengalaman subjektif siswa dalam menggunakan media digital, bukan untuk mengukur pengaruh secara terukur. Karena rumusan masalah yang diajukan sudah mengarah pada pengujian hubungan sebab akibat antarvariabel, maka pendekatan kuantitatif menjadi pilihan yang lebih logis dan dapat dipertanggungjawabkan secara metodologis.

2. Prosedur yang perlu ditempuh mahasiswa tersebut dapat disusun sebagai berikut.

1). Identifikasi Masalah yaitu mahasiswa perlu menelusuri kesenjangan yang benar-benar terjadi di lapangan, misalnya ditemukan fakta bahwa motivasi belajar siswa cenderung menurun selama pembelajaran daring, sementara harapannya siswa tetap antusias meski belajar dari rumah. Kesenjangan inilah yang menjadi titik awal munculnya masalah penelitian.

2). Penyusunan Latar Belakang Masalah yaitu setelah masalah teridentifikasi, mahasiswa perlu menguraikan situasi yang melatarinya secara lebih luas, misalnya bagaimana kondisi pembelajaran daring pascapandemi, tantangan yang dihadapi guru dan siswa, serta pentingnya media pembelajaran yang menarik dalam menjaga semangat belajar siswa.

3). Pembatasan Masalah ialah mengingat luasnya cakupan topik, mahasiswa sebaiknya membatasi penelitian pada jenjang sekolah tertentu, mata pelajaran tertentu (misalnya Ekonomi), serta jenis media digital interaktif tertentu, agar penelitian tidak melebar dan tetap fokus.

4). Perumusan Masalah, pada tahap ini disusun kalimat rumusan masalah, misalnya, "Apakah penggunaan media digital interaktif berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi selama pembelajaran daring?"

5). Penyusunan Tujuan Penelitian ialah tujuan yang dirumuskan dalam kalimat pernyataan, misalnya, "Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi selama pembelajaran daring."

6). Penyusunan Kajian Teori dan Kerangka Berpikir yaitu mahasiswa perlu menelaah teori-teori yang relevan mengenai media pembelajaran digital dan motivasi belajar, kemudian menyusunnya menjadi kerangka berpikir yang logis sebagai dasar penyusunan hipotesis.

7). Perumusan Hipotesis yaitu karena pendekatannya kuantitatif, hipotesis perlu dirumuskan secara jelas, misalnya, "Terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa."

8). Penentuan Desain dan Metode Penelitian ialah mahasiswa menentukan apakah menggunakan desain eksperimen semu dengan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen, atau desain survei korelasional dengan mengukur kedua variabel pada waktu yang bersamaan.

9). Penyusunan Instrumen Penelitian ialah instrumen berupa kuesioner atau skala motivasi belajar disusun berdasarkan indikator yang jelas, kemudian diujicobakan sebelum digunakan pada sampel penelitian yang sesungguhnya.

10). Pengumpulan dan Analisis Data yaitu data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik yang sesuai, misalnya regresi sederhana atau uji beda, tergantung desain yang dipilih.

11). Penarikan Kesimpulan dan Penyusunan Laporan ialah hasil analisis kemudian ditafsirkan, dikaitkan dengan teori yang digunakan, dan disusun menjadi laporan penelitian yang utuh, mulai dari pendahuluan, tinjauan pustaka, metode, hasil, hingga penutup.

3. Dalam pelaksanaan penelitian, ada beberapa kendala yang mungkin dihadapi mahasiswa tersebut.

1). Kebingungan menentukan variabel dan pendekatan penelitian, sebagaimana yang memang dialami dalam kasus ini. Solusinya, mahasiswa perlu memperbanyak membaca penelitian terdahulu dengan topik sejenis, sehingga terbiasa mengenali pola rumusan masalah dan pendekatan yang lazim digunakan.

2). Kesulitan menyusun instrumen yang benar-benar mengukur motivasi belajar secara tepat, bukan sekadar menyusun pertanyaan yang terkesan asal jadi. Solusinya, mahasiswa perlu menyusun instrumen berdasarkan kisi-kisi yang jelas, merujuk pada teori motivasi belajar yang sudah mapan, kemudian melakukan uji coba sebelum digunakan secara luas.

3). Keterbatasan dalam mengontrol variabel luar (variabel pengganggu) saat pembelajaran daring, misalnya perbedaan fasilitas internet atau dukungan orang tua yang bisa memengaruhi motivasi belajar siswa selain media digital itu sendiri. Solusinya, mahasiswa dapat menetapkan kriteria sampel yang lebih homogen atau mencantumkan variabel tersebut sebagai variabel kontrol dalam pembatasan masalah.

4). Keterbatasan waktu dan akses ke lokasi penelitian, mengingat pembelajaran daring membuat interaksi dengan siswa menjadi tidak langsung. Solusinya, mahasiswa dapat memanfaatkan platform digital untuk menyebarkan instrumen secara daring, misalnya melalui formulir elektronik, sembari tetap menjaga etika penelitian seperti meminta izin pihak sekolah dan menjaga kerahasiaan data responden.

4. Penyusunan instrumen dalam penelitian ini dimulai dengan menetapkan definisi operasional dari variabel motivasi belajar, kemudian menyusun indikator-indikator yang mewakili definisi tersebut, misalnya ketekunan dalam belajar, keinginan untuk berprestasi, ketertarikan terhadap materi, dan ketahanan menghadapi kesulitan belajar. Dari indikator tersebut, disusunlah kisi-kisi instrumen yang kemudian dikembangkan menjadi butir-butir pertanyaan dalam bentuk skala, misalnya skala Likert dengan pilihan jawaban mulai dari sangat setuju hingga sangat tidak setuju.

Setelah instrumen tersusun, langkah berikutnya adalah menguji kevalidannya. Uji validitas dilakukan untuk memastikan bahwa setiap butir pertanyaan benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur, biasanya menggunakan teknik korelasi butir total, di mana skor setiap butir dikorelasikan dengan skor total instrumen. Butir yang memiliki nilai korelasi memadai dinyatakan valid, sedangkan yang tidak memenuhi syarat sebaiknya diperbaiki atau digugurkan.

Selain uji validitas, instrumen juga perlu diuji reliabilitasnya untuk melihat konsistensi hasil pengukuran, biasanya menggunakan teknik Alpha Cronbach. Instrumen yang reliabel akan menghasilkan skor yang relatif stabil meskipun diujikan pada waktu atau kelompok yang berbeda, sepanjang kondisi yang diukur tidak mengalami perubahan berarti.

Setelah kedua uji tersebut dilakukan dan instrumen dinyatakan layak, barulah instrumen dapat disebarkan kepada sampel penelitian yang sesungguhnya. Dengan demikian, data yang diperoleh nantinya benar-benar dapat dipercaya untuk menjawab rumusan masalah dan menguji hipotesis yang telah disusun sejak awal.

Nama: Tiara Vita Loka

NPM: 2413031022

1. Pendekatan penelitian yang paling sesuai

Pendekatan yang paling sesuai adalah pendekatan kuantitatif, karena penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa selama pembelajaran daring. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu penggunaan media digital interaktif sebagai variabel bebas (X) dan motivasi belajar siswa sebagai variabel terikat (Y). Kedua variabel tersebut dapat diukur dalam bentuk angka menggunakan angket, kemudian dianalisis dengan teknik statistik. Salah satu analisis yang dapat digunakan adalah regresi linear sederhana untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh variabel X terhadap variabel Y. Pendekatan kualitatif lebih sesuai jika peneliti ingin mengetahui pengalaman atau persepsi siswa secara mendalam, bukan mengukur pengaruh antarvariabel.

2. Langkah-langkah/prosedur penelitian

Secara sistematis, penelitian dapat dilakukan melalui beberapa tahapan, yaitu:

1. Identifikasi masalah, dengan menemukan permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran daring, misalnya rendahnya motivasi belajar siswa.
2. Perumusan masalah, yaitu menyusun pertanyaan penelitian berdasarkan masalah yang ditemukan.
3. Menentukan tujuan penelitian, yaitu menentukan hasil yang ingin dicapai dari penelitian.
4. Kajian pustaka, dengan mencari teori dan penelitian terdahulu mengenai media digital interaktif dan motivasi belajar.
5. Menentukan variabel dan hipotesis, yaitu penggunaan media digital interaktif sebagai variabel X dan motivasi belajar sebagai variabel Y.
6. Menentukan populasi dan sampel sesuai dengan karakteristik dan tujuan penelitian.
7. Menyusun instrumen penelitian berdasarkan indikator dari masing-masing variabel.
8. Melakukan uji instrumen, yaitu uji validitas dan reliabilitas.
9. Mengumpulkan data dari responden yang telah ditentukan, misalnya menggunakan angket melalui Google Form.
10. Mengolah dan menganalisis data menggunakan teknik statistik yang sesuai.
11. Menarik kesimpulan berdasarkan hasil analisis untuk menjawab rumusan masalah dan hipotesis.
12. Menyusun laporan penelitian yang memuat pendahuluan, kajian teori, metode, hasil dan pembahasan, serta kesimpulan dan saran.

3. Potensi masalah dan solusi

Dalam pelaksanaan penelitian, beberapa masalah yang mungkin terjadi adalah siswa kurang serius dalam mengisi angket, keterbatasan jaringan internet atau perangkat, serta perbedaan pemahaman siswa mengenai media digital interaktif. Selain itu, bisa saja terdapat responden yang tidak mengisi angket secara lengkap sehingga data yang diperoleh kurang sesuai dengan kebutuhan penelitian. Untuk mengatasinya, peneliti dapat memberikan petunjuk pengisian yang jelas, menjamin kerahasiaan jawaban responden, memberikan waktu pengisian yang cukup, serta menjelaskan terlebih dahulu mengenai pengertian dan batasan media digital interaktif yang digunakan dalam penelitian. Peneliti juga perlu memeriksa kelengkapan data sebelum melakukan analisis.

4. Penyusunan dan pengujian instrumen penelitian

Instrumen penelitian disusun berdasarkan indikator dari masing-masing variabel yang diperoleh dari teori yang relevan. Untuk variabel penggunaan media digital interaktif, indikatornya dapat berupa kemudahan penggunaan, interaktivitas, daya tarik, kejelasan materi, dan keterlibatan siswa. Sementara itu, motivasi belajar dapat dilihat dari minat, perhatian, ketekunan, keaktifan, dan dorongan untuk belajar. Indikator tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa pernyataan dalam angket dengan menggunakan skala Likert.

Sebelum digunakan untuk mengumpulkan data, instrumen perlu diuji terlebih dahulu. Uji validitas dilakukan untuk mengetahui apakah setiap butir pernyataan benar-benar mampu mengukur variabel yang diteliti. Validitas dapat diperiksa melalui penilaian ahli dan uji coba instrumen kepada responden yang memiliki karakteristik serupa dengan sampel penelitian. Setelah itu, dilakukan uji reliabilitas untuk mengetahui konsistensi instrumen dalam menghasilkan data. Butir yang tidak valid dapat diperbaiki atau dihapus, sehingga instrumen yang digunakan dalam penelitian benar-benar layak untuk mengumpulkan data.

Nama : Mourien Ganesti 

Npm : 2413031013

Nama : Alissya Putri Kartika 

NPM : 2413031011

1. Pendekatan penelitian yang paling sesuai

Pendekatan yang paling sesuai adalah pendekatan kuantitatif. Alasannya, penelitian tersebut ingin mengetahui “pengaruh penggunaan media digital interaktif terhadap motivasi belajar siswa”. Variabelnya sudah jelas, yaitu penggunaan media digital interaktif sebagai variabel X dan motivasi belajar siswa sebagai variabel Y. Hubungan kedua variabel tersebut dapat diukur menggunakan data berupa angka dan dianalisis dengan statistik.

Penelitian dapat menggunakan metode eksperimen apabila peneliti ingin memberikan perlakuan berupa penggunaan media interaktif digital kepada siswa, kemudian melihat perubahan motivasi belajar mereka. Misalnya, peneliti membagi siswa menjadi kelompok eksperimen yang menggunakan media interaktif digital dan kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran biasa. Jika kondisi tersebut sulit dilakukan, peneliti dapat menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional atau ex post facto dengan menyebarkan kuesioner untuk melihat hubungan antara penggunaan media digital dengan motivasi belajar.

2. Langkah-langkah atau prosedur penelitian

A. Mengidentifikasi masalah
Peneliti menentukan masalah berdasarkan kondisi yang terjadi dalam pembelajaran. Contohnya, motivasi belajar siswa masih rendah dan penggunaan media interaktif digital belum diketahui pengaruhnya terhadap motivasi belajar.

B. Merumuskan masalah
Rumusan masalah dapat dibuat seperti: “Apakah terdapat pengaruh penggunaan media interaktif digital terhadap motivasi belajar siswa?”

C. Menentukan tujuan penelitian
bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media interaktif digital berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa.

D. Melakukan kajian teori
Peneliti mencari teori dan penelitian terdahulu mengenai media interaktif digital dan motivasi belajar. Sumber dapat berasal dari buku, jurnal ilmiah, dan penelitian terdahulu.

e. Menentukan variabel penelitian
Variabel X: penggunaan media interaktif digital.
Variabel Y: motivasi belajar siswa.

F. Menentukan populasi sampel dan
Peneliti menentukan siswa yang menjadi populasi penelitian, kemudian mengambil sampel sesuai teknik sampling yang digunakan, misalnya simple random sampling atau purposive sampling.

G. Menyusun instrumen penelitian
Instrumen dapat berupa angket dengan skala Likert. Pernyataan dibuat berdasarkan indikator setiap variabel.

H. Melakukan uji instrumen
Angket diuji terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya.

Saya. Mengumpulkan data
Peneliti menyebarkan angket ke sampel penelitian. Jika menggunakan eksperimen, peneliti juga memberikan perlakuan berupa penggunaan media interaktif digital.

J. Menganalisis data
Data yang diperoleh diolah menggunakan statistik. Peneliti dapat menggunakan uji validitas, reliabilitas, uji normalitas, uji linearitas, kemudian uji regresi linier sederhana atau uji t sesuai desain penelitian.

k. Kesimpulan menarik
Peneliti menyimpulkan apakah penggunaan media digital interaktif memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar siswa berdasarkan hasil analisis.

aku. Menyusun laporan penelitian
Laporan biasanya terdiri dari pendahuluan, kajian, metode penelitian, hasil penelitian, pembahasan, kesimpulan, saran, dan daftar pustaka.

3. Potensi masalah dan solusinya

A. Siswa tidak memiliki perangkat atau akses internet yang memadai.
Solusinya, peneliti dapat memilih media yang tidak memerlukan koneksi internet terus-menerus atau menyediakan perangkat secara bergantian.

B. Kemampuan siswa dalam menggunakan teknologi berbeda-beda.
Solusinya, peneliti memberikan petunjuk penggunaan media terlebih dahulu dan melakukan pendampingan selama penelitian.

C. Siswa mengisi angket secara asal.
Solusinya, peneliti menjelaskan tujuan penelitian, menjamin kerahasiaan jawaban, dan membuat pernyataan yang sederhana serta mudah dipahami.

D. Jumlah sampel terbatas.
Solusinya, peneliti menentukan populasi dan teknik pengambilan sampel dengan tepat serta menyesuaikan jumlah sampel dengan kondisi sekolah.

e. Penggunaan media digital terganggu oleh jaringan internet.
Solusinya, peneliti melakukan uji coba media sebelum penelitian dan menyiapkan alternatif jika jaringan mengalami masalah.

F. Hasil penelitian dapat mempengaruhi faktor lain, seperti lingkungan belajar, kondisi keluarga, atau gaya mengajar guru.
Solusinya, peneliti perlu menjelaskan batasan penelitian dan mengontrol kondisi penelitian sejauh memungkinkan.

4. Penyusunan dan pengujian instrumen penelitian

Instrumen penelitian dapat menggunakan angket. Penyusunannya dimulai dengan menentukan definisi operasional setiap variabel, kemudian menentukan indikator dan membuat pernyataan berdasarkan indikator tersebut. Untuk variabel penggunaan media interaktif digital, indikatornya dapat mencakup kemudahan penggunaan, interaktivitas, daya tarik media, kejelasan materi, dan keterlibatan siswa selama menggunakan media. Untuk variabel motivasi belajar, indikatornya dapat mencakup ketekunan dalam belajar, perhatian terhadap pembelajaran, minat mengikuti kegiatan belajar, keinginan memperoleh hasil yang baik, dan keaktifan dalam pembelajaran. Setiap indikator kemudian dibuat beberapa pernyataan menggunakan skala Likert, misalnya 1 sampai 5, mulai dari sangat tidak setuju sampai sangat setuju.
Setelah angkat selesai dibuat, peneliti melakukan uji validitas. Validitas dapat dilakukan dengan meminta pendapat ahli terlebih dahulu untuk melihat kesesuaian isi instrumen dengan variabel yang diteliti. Selanjutnya, angket dapat diuji coba kepada siswa yang memiliki karakteristik serupa dengan sampel penelitian. Hasil uji coba dianalisis menggunakan korelasi Product Moment untuk mengetahui validitas setiap butir pernyataan. Butir yang memenuhi kriteria dapat digunakan dalam penelitian, sedangkan butir yang tidak memenuhi kriteria dapat diperbaiki atau dihapus.
Selanjutnya dilakukan uji reliabilitas untuk mengetahui konsistensi instrumen. Salah satu cara yang dapat digunakan adalah Cronbach's Alpha. Jika instrumen memiliki tingkat reliabilitas yang memenuhi kriteria, instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian.
Dengan prosedur tersebut, penelitian menjadi lebih terarah karena dimulai dari masalah yang jelas, penentuan metode dan variabel, instrumen penyusunan, pengumpulan data, analisis data, hingga penyusunan laporan penelitian

Nama: Nayla Andara
NPM: 2413031018

1. Pendekatan penelitian yang paling sesuai

Pendekatan yang paling sesuai adalah pendekatan kuantitatif, karena penelitian tersebut bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan media digital interaktif (variabel X) terhadap motivasi belajar siswa (variabel Y). Kata “pengaruh” menunjukkan bahwa peneliti ingin mengukur hubungan atau perubahan antarvariabel secara objektif menggunakan data berupa angka.

Penelitian dapat menggunakan metode eksperimen atau quasi experiment, terutama jika peneliti ingin mengetahui perubahan motivasi belajar setelah siswa menggunakan media digital interaktif. Misalnya, peneliti membandingkan motivasi belajar antara kelas yang menggunakan media digital interaktif dengan kelas yang menggunakan media pembelajaran biasa. Jika kondisi penelitian tidak memungkinkan adanya kelas kontrol, peneliti dapat menggunakan desain one-group pretest-posttest.

Pendekatan kualitatif kurang tepat jika tujuan utamanya adalah mengukur besarnya pengaruh. Namun, pendekatan kualitatif dapat digunakan sebagai pelengkap apabila peneliti ingin mengetahui pengalaman siswa selama menggunakan media digital interaktif.

2. langkah langkah prosedur penelitian

3. Potensi masalah dan solusi
Dalam pelaksanaan penelitian, terdapat beberapa potensi masalah yang dapat muncul. Perbedaan akses internet dan perangkat yang dimiliki siswa dapat menghambat penggunaan media digital interaktif, sehingga peneliti perlu memilih media yang ringan dan dapat diakses melalui berbagai perangkat. Selain itu, siswa mungkin kurang serius dalam mengisi angket atau memberikan jawaban yang tidak sesuai dengan kondisi sebenarnya. Untuk mengatasinya, peneliti perlu memberikan petunjuk pengisian yang jelas serta menjamin kerahasiaan identitas dan jawaban responden. Masalah lain adalah instrumen penelitian yang kurang valid atau reliabel, sehingga perlu dilakukan validasi ahli dan uji coba sebelum digunakan. Peneliti juga perlu memperhatikan faktor lain yang dapat memengaruhi motivasi belajar, seperti lingkungan belajar, dukungan orang tua, dan kemampuan menggunakan teknologi. Oleh karena itu, desain penelitian harus dibuat secara terstruktur agar pengaruh penggunaan media digital interaktif dapat diukur dengan lebih objektif.

4. penyusunan dan pengujian instrumen penelitian

Instrumen penelitian dapat berupa angket motivasi belajar siswa dengan skala Likert, misalnya 1–5, mulai dari “sangat tidak setuju” sampai “sangat setuju”. Penyusunannya dilakukan berdasarkan indikator motivasi belajar yang berasal dari teori yang digunakan.

Contoh indikator yang dapat digunakan antara lain:

1. Ketertarikan mengikuti pembelajaran, misalnya siswa merasa tertarik mengikuti pembelajaran daring.
2. Perhatian dalam pembelajaran, misalnya siswa memperhatikan materi yang diberikan.
3. Ketekunan belajar, misalnya siswa tetap berusaha menyelesaikan tugas meskipun mengalami kesulitan.
4. Keaktifan dalam pembelajaran, misalnya siswa aktif mengikuti diskusi atau kegiatan pembelajaran.
5. Dorongan untuk mencapai hasil belajar, misalnya siswa berusaha memperoleh hasil belajar yang baik.

Pertama, validitas isi. Instrumen diperiksa oleh dosen atau ahli untuk memastikan setiap butir pernyataan telah sesuai dengan indikator dan teori motivasi belajar.

Kedua, uji validitas empiris. Angket diuji coba kepada responden yang memiliki karakteristik serupa dengan sampel penelitian. Validitas setiap butir dapat dianalisis menggunakan korelasi Product Moment Pearson. Butir yang memiliki korelasi memadai dengan skor total dapat dipertahankan, sedangkan butir yang tidak memenuhi kriteria dapat diperbaiki atau dihapus.

Ketiga, uji reliabilitas. Reliabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi instrumen. Untuk angket skala Likert, salah satu metode yang dapat digunakan adalah Cronbach’s Alpha. Semakin baik konsistensi antarbutir, semakin dapat dipercaya instrumen tersebut untuk mengukur motivasi belajar.