PGSD_Pembelajaran IPS SD_G_Ganjil_2024/2025

Nama : Filza nabila putri irwanda
Npm : 2313053211

Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh

Izin menjawab pertanyaan dari putri utami
Penggunaan peta dan globe dalam pembelajaran IPS di kelas SD sangat penting untuk meningkatkan pemahaman geografis siswa. Alat-alat ini membantu siswa memvisualisasikan konsep ruang dan lokasi secara langsung, memudahkan mereka untuk melihat hubungan antar wilayah dan memahami skala. Selain itu, interaktivitas yang ditawarkan, seperti mengukur jarak atau mengeksplorasi fitur geografis, meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. Peta juga memberikan konteks budaya dan sejarah, memungkinkan siswa untuk memahami batas negara, jalur perdagangan, dan pola pemukiman. Namun, tantangan seperti kesulitan dalam interpretasi peta dan pemaparan yang tidak memadai dari guru dapat menimbulkan kebingungan. Oleh karena itu, jika penggunaan peta dan globe diintegrasikan dengan baik dalam strategi pembelajaran dan didukung oleh penjelasan yang jelas dari pendidik, siswa akan lebih mampu memahami konsep geografis secara mendalam.

Terimakasih

Waalaikumsalam Warahmatulahi Wabarakatu

Izin menjawab pertanyaan Diojuna Akbar Artanto
Penerapan pendekatan pembelajaran berbasis teknologi dalam pembelajaran IPS sangat penting karena meningkatkan efektivitas pembelajaran IPS dengan menyediakan berbagai media pembelajaran dan platform online. Selain itu kombinasi yang bijaksana antara teknologi, kemampuan guru, dan metodologi inovatif akan menghasilkan pemahaman yang lebih dalam dan kemampuan analisis yang lebih besar, menjadikan teknologi sebagai mitra yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pengajaran. Teknologi memungkinkan para pengajar untuk memberikan materi pembelajaran IPS secara lebih efektif dan efisien. Guru dapat menggunakan berbagai alat instruksional, termasuk
video, gambar, dan animasi, untuk mengajarkan mata pelajaran IPS dengan cara yang lebih jelas dan menarik. Selain itu, dengan menggunakan perangkat lunak manajemen kelas dan platform pembelajaran online, guru dapat mengawasi dan memantau kemajuan belajar siswa dengan lebih baik. Hal ini memungkinkan guru untuk memberikan perhatian yang lebih tepat sasaran kepada
siswa yang membutuhkan lebih banyak bantuan atau tantangan.

Hal ini akan sangat mempengaruhi keterlibatan siswa karena dengan menerapkan pendekatan pembelajaran yang berbasis teknologi siswa akan lebih tertarik untuk belajar IPS karena gurunya menyediakan beberapa platform ataupun video pembelajaran yang dapat membuat ketertarikan siswa serta motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran IPS bertambah.

Terima kasih

Izin menjawab pertanyaan Kurnia Citrawati Utami

Pentingnya penyesuaian, Setiap daerah memiliki karakteristik unik, baik dari segi sosial, ekonomi, budaya, maupun geografis. Oleh karena itu, pendekatan pembelajaran IPS yang bersifat satu ukuran untuk semua tidak akan efektif. Penyesuaian menjadi kunci untuk memastikan bahwa pembelajaran IPS relevan, bermakna, dan inklusif bagi semua siswa.

Cara Menyesuaikan Pendekatan Kondisi Kehidupan dalam Pembelajaran IPS

1. Pemetaan Partisipatif:

Libatkan siswa: Ajak siswa untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan mereka tentang kondisi di sekitar mereka. Ini dapat dilakukan melalui diskusi kelompok, wawancara, atau proyek kecil.
Identifikasi isu lokal: Bersama-sama dengan siswa, identifikasi isu-isu sosial, ekonomi, dan lingkungan yang relevan dengan kehidupan mereka.
Gunakan peta partisipatif: Buat peta sederhana bersama siswa untuk menggambarkan kondisi geografis, sosial, dan ekonomi di sekitar sekolah.

2. Integrasi Materi Lokal:

Hubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari: Gunakan contoh-contoh konkret dari kehidupan sehari-hari siswa untuk menjelaskan konsep-konsep IPS. Misalnya, jika sedang mempelajari tentang sistem pemerintahan, gunakan contoh pemerintahan desa atau kota di daerah tersebut.
Manfaatkan sumber daya lokal: Gunakan sumber daya lokal seperti museum, situs sejarah, atau tokoh masyarakat untuk memperkaya pembelajaran.

3. Pembelajaran Berbasis Masalah:

Pilih masalah yang relevan: Pilih masalah yang relevan dengan kehidupan siswa dan komunitas mereka. Misalnya, jika daerah tersebut mengalami masalah lingkungan, gunakan masalah tersebut sebagai tema pembelajaran.
Libatkan siswa dalam pemecahan masalah: Ajak siswa untuk mencari solusi atas masalah tersebut dengan menggunakan pengetahuan IPS yang telah mereka pelajari.

4. Pembelajaran Kooperatif:

Kerja kelompok: Bagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil yang heterogen untuk mendorong saling belajar dan menghargai perbedaan.
Tugas kelompok yang berbasis proyek: Berikan tugas kelompok yang menuntut siswa untuk bekerja sama dalam mengumpulkan data, menganalisis informasi, dan menyajikan hasil.

5. Penggunaan Media Pembelajaran yang Variatif:

Media visual: Gunakan gambar, video, dan peta yang mencerminkan kondisi lokal.
Media audio: Gunakan rekaman suara, lagu, atau cerita rakyat untuk memperkaya pembelajaran.
Teknologi: Manfaatkan teknologi seperti internet, komputer, dan perangkat mobile untuk mengakses informasi yang lebih luas.

Izin menjawab pertanyaan dari Arum Suryaning Astuti 

Pembelajaran kooperatif merupakan pendekatan yang sangat efektif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses belajar, terutama dalam mata pelajaran IPS. Dengan bekerja sama dalam kelompok kecil, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga mengembangkan keterampilan sosial dan kemampuan berpikir kritis.

Berikut adalah beberapa cara pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPS:

Meningkatkan Motivasi

Tujuan bersama: Ketika siswa bekerja dalam kelompok untuk mencapai tujuan bersama, mereka cenderung lebih termotivasi untuk berpartisipasi.
Tanggung jawab bersama: Setiap anggota kelompok memiliki tanggung jawab terhadap keberhasilan kelompok, sehingga siswa merasa lebih bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri.
Pujian dan penghargaan: Pengakuan atas keberhasilan kelompok dapat meningkatkan motivasi siswa untuk terus berprestasi.

Memfasilitasi Diskusi dan Interaksi

Berbagi ide: Dalam kelompok, siswa dapat saling berbagi ide dan perspektif yang berbeda, memperkaya pemahaman mereka tentang materi.
Menjelaskan konsep: Dengan menjelaskan konsep kepada teman sekelompok, siswa akan memperdalam pemahaman mereka sendiri tentang materi.
Mengatasi kesulitan: Siswa dapat saling membantu mengatasi kesulitan yang mereka hadapi, sehingga mereka merasa lebih percaya diri.

Mengembangkan Keterampilan Sosial

Kerjasama: Pembelajaran kooperatif menumbuhkan kemampuan siswa untuk bekerja sama dengan orang lain.
Komunikasi: Siswa belajar berkomunikasi secara efektif untuk menyampaikan ide dan pendapat mereka.
Toleransi: Melalui interaksi dengan teman sekelompok yang berbeda, siswa belajar menghargai perbedaan dan mengembangkan sikap toleransi.

Meningkatkan Pemahaman Konsep

Berbagai perspektif: Dengan mendengarkan pendapat teman sekelompok, siswa dapat melihat suatu konsep dari berbagai sudut pandang.
Menerapkan konsep: Melalui diskusi dan pemecahan masalah bersama, siswa dapat menerapkan konsep IPS dalam situasi yang nyata.

Izin menjawab pertanyaan Fitri Aisyiyah

Tips yang bisa digunakan guru untuk mengajarkan IPS khususnya sejarah dengan menyenangkan namun tersampaikan semua materinya dengan tepat waktu yaitu, sebagai berikut.

1. Belajar Berkelompok, bagi siswa dalam beberapa kelompok untuk belajar bersama mengenai suatu topik sejarah. Setiap kelompok mendapat bahasan yang berbeda-beda namun masih dalam satu tema besar.Semisal minggu pertama hendak mengajar tentang pahlawan yang gugur dalam peperangan. Berilah masing-masing kelompok nama pahlawan yang berbeda dengan referensi yang akurat. Kemudian menganjurkan mereka untuk mencari sendiri tambahan referensi untuk mempelajarinya.Setelah itu setiap kelompok mencari tahu bersama-sama tentang sosok pahlawan yang menjadi tugas mereka. Lalu secara bergantian perwakilan kelompok menceritakan hasil belajarnya kepada kelompok lain. Semakin seru jika ada sesi tanya jawab. Dengan cara ini, tidak hanya mebuat suasana di kelas lebih hidup, akan tetapi juga menghemat waktu dalam belajar mengajar.
2. Melakukan Project Vlog Sejarah, pelajaran sejarah juga bisa menjadi menarik jika guru memanfaatkan tren ini. Beri siswa sebuah tugas untuk membuat vlog berdurasi 10-15 menit saja. Topik yang paling mudah adalah dengan mengulas situs-situs bersejarah seperti candi, museum, dan bangunan kuno. Sebelum itu tentu guru perlu membekali mereka teknik mebuat video sederhana. Sebagai bentuk apresiasi, hasil vlog siswa diunggah ke kanal Youtube sekolah. Jika tidak ada channel khusus, maka guru bisa membuat channel baru yang bisa digunakan seterusnya.
3. Mengajar dengan Gaya Storytelling, dikarenakan materi sejarah sarat dengan cerita-cerita masa lalu, maka sangat pas menyampaikannya dengan gaya storytelling. Masih banyak guru sejarah yang mengajar seolah hanya memberikan sebuah berita kepada siswa. Hal demikian tentu akan sangat mebosankan. Terlebih lagi jika berkaitan dengan nama tempat dan tanggal peristiwa yang diharuskan untuk menghafal. Untuk menyiasatinya, tentu materi cerita juga harus disampaikan dengan cara bercerita. Lebih menarik lagi jika guru bisa menunjukkan ekspresi dan intonasi suara yang variatif. Disesuaikan dengan topik pembelajaran yang sedang berlangsung. Cara ini akan lebih menarik antusias siswa dalam mengikuti pelajaran. Jika mereka senang, maka mengingat detail-detail dari peristiwa yang diceritakan tidak akan terasa sulit.
4. Menonton Film Bertema Sejarah, film menjadi media belajar yang efektif hampir di semua mata pelajaran. Begitu pun dalam menyampaikan sejarah kepada anak-anak. Menonton bersama-sama di dalam kelas akan berbeda kesannya ketika mereka hanya menyaksikannya sendirian. Manfaatkan momen tersebut untuk menciptakan rasa kebersamaan yang edukatif. Hal yang perlu diperhatikan dalam menerapkan tips ini adalah mengenai jenis filmnya. Pastikan film yang ditonton adalah film terbaru bertema sejarah. Mengapa harus baru? Secara visual dan penyampaiannya, film tahun 2000-an lebih mudah dicerna oleh para pelajar. Hindari film dokumenter yang sangat serius dan monoton. Durasi juga menjadi pertimbangan yang menentukan efektif tidaknya pembelajaran ini. Pilih lah film dengan tayangan yang tidak pendek namun juga tidak terlalu panjang. Setelah menonton, guru juga harus meminta feedbacak dari siswa mengenai film tersebut. Jika perlu, minta mereka untuk membuat review dalam bentuk tulisan.

Terima kasih