Mahasiswa/i setelah kalian menyusun makalah, silahkan diskusikan hal-hal penting terkait materi strategi belajar mengajar. Forum ini bisa digunakan untuk berdiskusi silahkan bagi yang ingin sharing informasi, mind map, gambar dan lain-lain yang terkait materi
Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.. Selamat pagi semua.. Sebelumnya saya ucapkan terimakasih kepada ibu Nur Indah Lestari yang telah membuka forum diskusi untuk kami..
Disini kami dari kelompok 2 akan membahas mengenai strategi belajar mengajar, untuk mempersingkat waktu saya akan mempersilahkan anggota kelompok saya untuk menyampaikan materi terkait strategi belajar mengajar.. Kepada anggota kelompok 2 saya persilahkan..
Waalaikumsalam, baik moderator
Waalaikumsalam wr.wb, baik moderator
Baik moderator
Waalaikumsalam, baik moderator
Waalaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh
Waalaikumsalam, baik moderator
Waalaikumsalam wr. Wb
nama saya ilvan triyudha pangestu npm 1813033015 ingin memberikan sedikit materi tentang pengertia strategi pembelajaran,
Kata strategi berasal dari bahasa latin yakni strategi yang diartikan sebagai seni penggunaan rencana untuk mencapai tujuan. Strategi merupakan usaha untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan. Misalnya seorang guru yang berperan sebagai pimpinan di kelas, yang menginginkan kesuksesan dan keberhasian dalam mengajar akan menerapkan suatu strategi dalam mencapai tujuan itu. Seorang guru umumnya mengharapkan hasil belajar yang baik bagi bagi anak didiknya, akan menerapkan suatu strategi sedemikian rupa sehingga siswa mencapai tujuannya dengan mendapat prestasi yang terbaik. Seorang manajer atau pimpinan perusahaan yang menginginkan keuntungan dan kesuksesan yang besar akan menerapkan suatu strategi dalam mencapai tujuannya itu Sedangkan pembelajaran tentu saja sudah tidak asing lagi di telinga kita.Pembelajaran merupakan terjemahan dari learning. Pembelajaran berdasarkan makna leksikal berarti proses, cara, perbuatan, mempelajari. Pada pembelajaran guru mengajar diartikan sebagai upaya guru mengorganisir lingkungan terjadinya pembelajaran. Guru mengajar dalam perspektif pembelajaran adalah guru menyediakan fasilitas belajar bagi peserta didiknya untuk mempelajarinya. Jadi subjek pembelajaran adalah peserta didik. Pembelajaran berpusat pada pesrta didik. Pembelajaran adalah dialog interaktif. Pembelajaran merupakan proses organik dan konstruktif, bukan mekanis seperti halnya pengajaran
sekian dari saya terimakasih
Waallaikummusalam wr wb
Waalaikumsalam, baik moderator.
Saya Ayu fitri anggraini npm 1813033049 akan menyampaikan materi tentang “ Hakikat Setrategi Belajar Mengajar”
Menurut Gangne dalam Husnul Laili (2018) bahwa belajar adalah suatu proses di mana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Terdapat tiga atribut belajar yaitu: proses, perubahan perilaku, dan pengalaman.
Prinsip Belajar dan pembelajaran, diantaranya yaitu Perhatian dan motivasi, Keaktifan, Keterlibatan Langsung, Pengulangan.
Jenis Strategi Belajar Mengajar yaitu diantaranya Strategi Pembelajaran Berdasarkan Penekanan Komponen dalam Program Pengajaran, Strategi Pembelajaran Berdasarkan Kegiatan Pengolahan Pesan dan Materi, Strategi Pembelajaran Berdasarkan Pengolahan Pesan dan Materi, dan Strategi Pembelajaran Berdasarkan Pengolahan Pesan dan Materi
Waalaikumsalam wr.wb
Saya Amalia Sari npm 1813033055 akan menyampaikan materi tentang komponen-komponen dalam strategi belajar mengajar
Komponen-komponen dari sebuah strategi belajar mengajar, antara lain sebagai berikut:
1.Tujuan Pembelajaran
2. Guru/pendidik
3. Materi/bahan pelajaran
4. Urutan kegiatan belajar mengajar
5. Metode pembelajaran
6. Sumber pembelajaran
7. Media pembelajaran
8. Sarana dan prasarana
9. Administrasi
10. Waktu
11. Evaluasi
Sekian dari saya, terima kasih
Waalaikumsalam wr.wb
Selanjutnya saya Erika Sukma Lestari npm 1813033021 akan menyampaikan materi terkait strategi pengelolaan kelas..
Dalam Kegiatan belajar mengajar terdapat dua hal yang turut menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajar mengajar, yaitu pengelolaan kelas dan pengajaran itu sendiri. Kedua hal tersebut saling tergantung satu sama lain. Keberhasilan pengajaran, dalam arti tercapainya tujuan tujuan intruksional sangat bergantung pada kemampuan mengelola kelas. Kelas yang baik dapat menciptakan situasi yang memungkinkan siswa belajar sehingga merupakan titik awal keberhasilan pengajaran. Tugas utama guru adalah menciptakan suasana kelas agar terjadi interaksi, belajar mengajar yang dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik dan sungguh-sungguh. Untuk itu guru seyogyanya memiliki kemampuan untuk melakukan interaksi belajar mengajar yang baik. Salah satu kemampuan yang sangat penting adalah kemampuan dalam mengelola kelas. Pengelolaan kelas jika ditinjau dari pengertian lama yaitu mempertahankan ketertiban kelas. Sedangkan pengelolaan kelas ditinjau dari pengertian baru adalah proses seleksi dan menggunakan alat-alat yang tepat terhadap problem dan situasi pengelolaan kelas. Guru bertugas menciptakan, memperbaiki dan memlihara organisasi kelas sehingga individu dapat memanfaatkan kemampuannya, bakatnya, dan energi pada tugas-tugas individual. Siswa dapat belajar dengan baik, dalam suasana yang wajar tanpa tekanan dan dalam kondisi yang merangsang untuk belajar. Mereka memerlukan bimbingan dan bantuan untuk memahami bahan pengajaran dalam berbagai kegiatan belajar. Untuk menciptakan suasana yang membutuhkan gairah belajar, meningkatkan prestasi belajar siswa, dan lebih memungkinkan guru memberikan bimbingan siswa dalam belajar, diperlukan pengorganisasian atau pengelolaan kelas yang memadai.
Saya Ida Ayu Komang npm45, izin menyampaikan materi tentang "Strategi dalam Pembelajaran Sejarah"
Pemilihan strategi dalam pembelajaran sejarah menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir siswa. Strategi pembelajaran yang umumnya digunakan bersifat konvensional yang berorientasi pada penguasaan materi pelajaran sejarah, bukan pada kemampuan memecahkan masalah sehingga tidak melatih siswa berpikir kritis. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada pemecahan masalah dapat menstimulasi kemampuan berpikir kritis siswa (Sulani, 2014: 9-10).
Pengaturan materi ajar dan evaluasi hasil belajar yang tersusun dalam desain pembelajaran yang harus direncanakan dan diatur secara sistematis, sebagai berikut :
1. Pengaturan Materi Ajar yang akan Disampaikan
Pengaturan dalam materi pembelajaran sejarah yang terpenting adalah tidak menjejali peserta didik dengan sebanyak-banyaknya fakta. Materi harus dikemas sedemikian rupa sehingga ringan dan mudah dikuasai oleh siswa. Materi juga hendaknya merangsang siswa untuk berpikir kritis sehingga membuat siswa tertarik untuk melakukan penyelidikan dan menemukan fakta-fakta secara mandiri, sehingga siswa mampu melakukan rekonstruksi pengetahuannya sendiri yang membuat proses pembelajaran yang dilakukan kaya dengan pengalaman menemukan.
2. Cara Penyampaian Materi Ajar (Proses Pembelajaran)
a. Klasifikasi Model Pemrosesan Informasi Berdasarkan Pencapaian Domain
Fokus utama dari kelompok model ini adalah bagaimana siswa mendapatkan informasi melalui kegiatan belajar yang dilakukan. Hal terpenting dari penggunaan model pembelajaran ini adalah bagaimana guru memahami sintak dan menerjemahkan kedalam sekenario aktivitas pembelajaran.
b. Klasifikasi Model Pengajaran Sosial Berdasarkan Pencapaian Domain
Fokus utama dari kelompok model ini adalah pengembangan aspek afektif dalam kegiatan pembelajaran. Menurut Joyce, Weil dan Calhoun (2011: 34-35) model-model sosial dalam pengajaran telah dibangun untuk mendapatkan keuntungan dari fenomena ini dengan cara membuat komunitas pembelajaran. Namun bukan berarti pencapaian aspek kognitif tidak dapat dilakukan. Proses pembelajaran yang dilakukan melaui aktivitas siswa juga akan mempermudah siswa dalam membangunpengetahuan.
sekian, terimakasih..
Karna semua pertanyaan sudah dijawab.. Kelompok kami mempersilahkan teman-teman yang ingin menyampaikan tambahan ataupun komentar terkait materi pada hari ini.. Silahkan kepada audiens. .
Sepertinya sudah cukup yaa diskusi pada hari ini.. Terimakasih kepada para audiens yang telah memberikan tanggapan. Semoga materi ini bisa menjadi tambahan ilmu pengetahuan bagi kita semua untuk menyiapkan diri menjadi tenaga pengajar profesional di masa yang akan datang.. Saya Erika Sukma Lestari moderator kelompok 2 mohon maaf bila ada salah kata baik yang disengaja maupun tidak sengaja.. Saya akhiri wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Waalaikumsalam baik bu
Saya Bayu dion Susanto Npm1813033047 akan sedikit menyampaikan terkaitbhakikat metode pembelajaran yang merupakan suatu hal yang oenting dalam kegiatan belajar mebgajar. Keberadaan metode juga salah satu hal yang menentukan keberhasilan dalam suatu proses pembelajaran. Disamping itu juga metode merupakan cara untuk menyampaikan proses pembalajaran agar cepat dan tepat. Cepat maksudnyaa berhasil menyelesaikan bahan pembelajaran pada waktunyaa.
Baik.. Saya ucapkan terimakasih kepada kelompok 2 yang telah menyampaikan materi.. Selanjutnya saya akan membuka sesi tanya jawab. Bagi audiens yang ingin bertanya silahkan replay.. Terimakasih
Izin bertanya moderator
Saya Novi Handayani Npm 1813033009, izin bertanya. Pada masa pandemi seperti saat ini, strategi belajar mengajar yang bagaimanakah yang dirasa paling baik khususnya untuk anak-anak sd, yang mana mereka masih memerlukan bimbingan lebih?
Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh, perkenalkan saya Bayu Dion Susanto NPM 1813033047 ingin menjawab pertanyaan dari saudari Novi H, Terkait metode yang baik di gunakan saat pandemi terutama bagi anak sekolah dasar yang masih memerlukan bimbingan. Metode Daring atau Daring Method merupakan Metode belajar yang baik di gunakan saat kondisi pandemi seperti sekarang, dalam hal ini baik apabilaa peran orang tuaa ada di dalamnyaa. Daring Methode akan sangat baik apabila orang tua mampu ataupun dapat membbing siswa/i, dengan ber interaksi dengan linkungan sekitar yang dapat di jadikan saraana pembelajaran. Jadi bila ditanyaakan metode yang baik maka semuaa baik namun baik di sini tentatif tergantung bagaimana cara memaksimalkan kondisi yang ada.
saya ilvan triyudha pangestu npm 18130330155 ingin sedikit menjawab pertanyaan dari saudari novi,masyarakat digegerkan oleh wabah covid 19 ini,tidak terkecuali untuk bidang pendidikan saatini,setiap siswa tidak dianjurkan untuk melakukan tatap muka seerti biasanya,yang lagsung adanya interaksi antara guru dan murid,untuk situasi pandemi seperti ini strategi yang pembelajaran yang diberlakukan yaitu kelas online atau daring seperti anjuran kemendikbud,yang berperanpenting untuk keadaan pendidikan seperti ini(khusunya untuk siswa sd)yaitu orang tua,dalam hal ini orang tua berperan aktif menggantkan guru sebagai pembimbing dirumah,pasalnya kebersasilan anak dalam melakukan kegiatan kelas virtual ini bukan guru,yang membuat keberhasilan sistem belajar mengajar virtual ini adalah kolaborasi antara orang tua dan anak(murid)
Saya Resti Nurmaya npm 1813033043 izin menambahkan jawaban dari Novi handayani,
Menurut saya pada saat pandemi seperti ini peran orang tua/keluarga dan guru sama sama dibutuhkan. Setiap orang tua dalam keluarga harus mengondisikan putra-putrinya pada suasana pembelajaran yang berbeda dari biasanya. Apalagi untuk anak anak SD karena mereka masih butuh bimbingan dan arahan dari guru/orang tua. Keberhasilan proses pembelajaran daring tidak hanya tergantung pada orang tua dan keluarga. Namun juga guru sebagai pendidik yang mengarahkan anak dalam belajar. Orang tua dapat mengamati anak secara langsung di rumah. Selanjutnya melakukan komunikasi aktif. Baik kepada anak maupun kepada guru. Perlu guru yang aktif mengevaluasi. Lalu peduli berkomunikasi kepada orang tua untuk mencari solusi. Perlu juga orang tua yang mendampingi proses penumbuhan kemandirian dan disiplin diri anak sejak dini.
Beberapa metode yang dapat digunakan saat masa pandemi bagi siswa SD antara lain :
Luring, yaitu model pembelajaran yang dilakukan di luar jaringan. Dalam artian, pembelajaran yang satu ini dilakukan secara tatap muka dengan memperhatikan zonasi dan protokol kesehatan yang berlaku. Metode ini sangat pas buat pelajar yang ada di wilayah zona kuning atau hijau terutama dengan protocol ketat new normal. Dalam metode yang satu ini, siswa akan diajar secara bergiliran (shift model) agar menghindari kerumunan. Dikutip dari Kumparan, model pembelajaran Luring ini disarankan oleh Mendikbud untuk memenuhi penyederhanaan kurikulum selama masa darurat pendemi ini. Metode ini dirancang untuk menyiasati penyampaian kurikulum agar tidak berbelit saat disampaikan kepada siswa. Selain itu, pembelajaran yang satu ini juga dinilai cukup baik bagi mereka yang kurang memiliki sarana dan prasarana mendukung untuk sistem daring.
Selain luring, bisa juga metode home visit method. Seperti halnya metode yang lain, home visit merupakan salah satu opsi pada metode pembelajaran saat pandemi ini. Metode ini mirip seperti kegiatan belajar mengajar yang disampaikan saat home schooling. Jadi, pengajar mengadakan home visit di rumah pelajar dalam waktu tertentu.
Sedangkan jika keadaan lingkungan tidak memungkinkan untuk tatap muka, dapat menggunakan daring method, Metode ini rupanya bisa membuat para siswa untuk memanfaatkan fasilitas yang ada di rumah dengan baik. Seperti halnya membuat konten dengan memanfaatkan barang-barang di sekitar rumah maupun mengerjakan seluruh kegiatan belajar melalui sistem online tapi tentunya dengan pengawasan dan bimbingan orang tua.
Sekian yang saya sampaikan, maaf jika ada kesalahan. Terimakasih
Saya Siti Nurhasanah npm 1813033003 izin menambahkan jawaban dari pertanyaan novi handayani, strategi belajar untuk anak sd pada saat pandemi saat ini bisa juga berasal dari kerjasama antara pendidik dengan orang tua peserta didik, ketika seorang guru tidak bisa memberikan strategi belajar yg efektif ketika murid berada dirumah maka guru dapat berkomunikasi dan merancang strategi belajar bersama orang tua. Dapat kita ketahui bahwa pendidik bagi seorang anak sd bukan hanya sosok guru, tetapi juga orangtua. Orang tua sebagai guru dirumah memiliki waktu yg lebih banyak dan kesempatan yg lebih luas untuk mendidik sang anak, hal tersebut bisa dilakukan dengan meminta arahan dari guru di sekolah. Salah satu yg dilakukan guru dan orang tua dilingkungan saya berada adalah ,guru memberikan materi kepada orangtua murid melalui wwhatsapp, lalu setelah orangtua memberikan pembelajaran mengenai materi tersebut, guru akan mengadakan ulangan seminggu atau beberapa hari setelah materi tersebut diberikan. Ulangan dilakukan dirumah guru dengan jumlah siswa 5 orang setiap jadwal dengan mematuhi protokol kesehatan untuk mencegah penularan covid-19.
Itu tambahan dari saya, terimakasih
Nama saya Novita Trisnawati npm 1813033027, izin menanggapi pertanyaan saudari Novi. strategi pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam mengajar dimasa pandemi terlebih untuk anak SD, yaitu dengan membuat kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 anak dan belajar bersama di satu rumah yang telah disepakati. Guru akan membimbing dan mengawasi KBM. Untuk hari selanjutnya, kelompok berikutnya secara bergantian. Jika memang tidak memungkinkan dilakukan seperti itu, guru dapat memberikan video pembelajaran yang dikirimkan ke orang tua siswa dan memberi tugas terkait materi tersebut. Hal ini digunakan sebagai pengganti ketika guru mengajar di depan kelas. Guru juga bisa mengevaluasi pembelajaran siswa dengan mengundang orang tua siswa dan menanyakan perihal perkembangan belajarnya. Sekian tambahan dari saya, saya kembalikan ke moderator.
Saya Salsabila Az Zahra NPM 1813033037, izin bertanya. Apa saja hambatan yang di alami guru dalam penerapan strategi belajar mengajar ? Dan bagaimana cara mengatasinya? Terima kasih
Baik disini saya Erika Sukma Lestari npm 1813033021 akan menjawab pertanyaan dari saudari salsabila..
1. Problematika Guru dalam Pengelolaan Kelas, permasalahan yang paling mendasar adalah mengenai pengelolaan kelas. Dimana seorang guru selalu dihadapkan pada situasi dimana siswa didalam kelasnya memiliki sifat yang berbeda, bahkan tak jarang terdapat kelompok-kelompok kecil dalam kelas. Dalam hal ini guru harus selalu mengupayakan situasi kondusif, hal yang bisa dilakukan antara lain belajar memahami semua karakter siswa, dan melakukan pendekatan dengan gara-gara yang di sukai siswa dikelasnya.
2. Problematika Guru dalam Menerapkan Metode Pembelajaran, metode pembelajaran salah kunci keberhasilan guru dalam menyampaikan materi ajar. Setiap guru memiliki kemampuan tersendiri dalam mengelola kelas dan memberikan metode pengajaran yang sesuai. Kendala yang biasa dialami adalah metode belajar yang dibuat tidak atas kesepakatan bersama. Baiknya guru memperhatikan metode apa yang sesuai dengan keinginan siswa, metode cermah, diskusi, atau demonstrasi.
3. Problematika Hubungan Guru dalam Berinteraksi dengan Siswa, sebagai seorang guru kita harus memain memainkan peran sebagai pengasuh sekaligus orang tua di sekolah. Oleh karena itu jangan sampai terjadi seorang anak didik takut untuk bercerita kepada gurunya. Karna faktor utama kelancaran suatu hal harus didasari oleh komunikasi yang baik. Oleh karena itu sebagai seorang guru, kita harus melakukan pendekatan kepada siswa agar terjalin hubungan yang baik dan tidak membosankan.
4. Problematika Guru dalam Media Pembelajaran, biasanya guru tidak memiliki kreativitas lebih dalam membuat media pembelajaran sehingga kegiatan belajar mengajar selalu dilakukan dengan metode ceramah. Padahal jika menggunakan media pembelajaran akan mempermudah penyampaian informasi kepada peserta didik. Dengan demikian keuletan dan ketelatenan guru dalam membuat dan menerapkan media pembelajaran akan mempermudah penyerapan ilmu pengetahuan.
Menjadi seorang guru tidak hanya berperan sebagai penyampai informasi, melainkan harus bisa menjadi perangkul yang mampu membimbing peserta didik menuju kesuksesan. Tidak ada salahnya menambah sedikit beban lelah di pundak demi tercapainya tujuan pembelajaran yang di inginkan serta meminimalisir berbagai bentuk kendala dalam proses belajar mengajar..
Saya Ayu fitri anggraini npm 1813033049 akan menambahkan jawaban dari pertanyaan saudari salsabila
Dalam pelaksanaan pengajaran guru kadang-kadang menemui banyak hambatan, diantaranya banyak guru kurang menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar, Guru kurang mempertimbangkan latar belakang siswa yang tidak sama, Guru kurang mengerti tentang kemampuan dasar siswa yang kurang. sebaiknya mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut sebaiknya membimbing siswaGuru bukan sebagai pemberi informasi sebanyak-banyaknya kepada para siswa, melainkan guru sebagai fasilitator, teman dan motivator. Oleh karena itu, pengajaran minimal harus dipandang sebagai suatu proses sistematis dalam merencanakan, mendesain, mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan-kegiatan pembelajaran secara efektif dalam jangka waktu yang layak.
Sekian terimakasih
Saya Yohana Lestari npm 1813033005 akan menambahkan jawaban dari pertanyaan saudari salsabilla :
Hambatan yang dialami guru dalam upaya penerapan strategi belajar mengajar yaitu penguasaan materi yang kurang, merangkap dua posisi di sekolah, dan pemahaman model inovatif yang masih terbatas. Hambatan lainnya yaitu guru belum siap terhadap perubahan-perubahan yang terus terjadi dalam dunia pendidikan seperti perubahan kurikulum yang membuat kebingungan dari guru dalam menjalankan strategi belajar mengajarnya. Selanjutnya hambatannya yaitu tingkat daya serap siswa yang rendah terhadap materi pelajaran, siswa terlalu pasif, tidak tenang di dalam kelas, dan banyak siswa hanya memposisikan dirinya berada dibelakang, mereka tidak mau menjadi yang terdepan. Maka dari itu hal yang harus dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah diatas yaitu guru mengikuti pelatihan MGMP dan guru mencari sintaks model inovatif pada buku maupun internet. Selain itu, guru juga harus mencari strategi pembelajaran yang kreatif untuk membangkitkan semangat siswa dan guru juga perlu menjalin komunikasi yang baik dengan siswa agar tercipta suasana kelas yang diinginkan. Guru juga bisa lebih sering memberikan pujian kepada siswa agar siswa lebih termotivasi lagi kedepannya.
Sekian dari saya, terimakasih.
Saya Christine Amellia Putri (1813033025) izin bertanya moderator.
Discrimination Learning merupakan salah satu tipe belajar mengajar menurut Robert M. Gagne. Yang ingin saya tanyakan adalah bagaimana contoh penerapan dari tipe ini? Lalu lebih berdampak positif atau negatif kah tipe belajar mengajar ini?
Terimakasih
Saya Amalia Sari npm 1813033055 izin menjawab pertanyaan dari saudari Christine
Discrimination learning atau belajar diskriminasi mengadakan pembeda. Dalam tipe ini anak didik mengadakan seleksi dan pengujian diantaranya dua perangsang atau sejumlah stimulus yang diterimanya, kemudian memilih pola-pola respons yang dianggap paling sesuai. Kondisi utama bagi berlangsungnya proses belajar ini adalah anak didik sudah mempunyai kemahiran melakukan chaining dan aassociation serta pengalaman (pola S-R).
Contoh : anak dapat mengenal berbagai merk mobil beserta namanya, walaupun tampaknya mobil itu banyak bersamaan. Demikian pula ia dapat membedakan manusia yang satu dari yang lainnya ; juga hewan dan tumbuhan serta benda-benda lainnya. Guru mengenal anak didik serta nama masing-masing anak karena mampu mengadakan diskriminasi didasarkan atas chain. Anak misalnya harus mengenal mobil tertentu beserta namanya. Untuk mengenal model lain harus pula diadakannya chain baru, dengan kemungkinan yang satu akan mengganggu yang satunya lagi.
Makin banyak yang harus dirangkaikan, maka makin besar kesulitan yang dihadapi karena kemungkinan gangguan atau interference itu, dan kemungkinan suatu chain dilupakan.
Saya Ida Ayu Komang npm45, izin menanggapi pertanyaan saudari Christine...
Robert M. Gagne mengemukakan bahwa terdapat delapan jenis belajar, salah satunya adalah Discrimination Learning. Discrimination Learning adalah proses dimana individu yang terlibat dalam belajar melakukan sejumlah respon yang bermacam-macam terhadap berbagai rangsangan pada suatu tingkatan tertentu, yang menyerupai salah satu penampilan fisik. Hal ini membuat individu dan responnya menjadi mampu melakukan berbagai respon untuk menstimulir sesuatu yang serupa tapi tak sama.
Belajar diskriminasi terjadi bila individu berhadapan dengan benda, suasana, atau pengalaman yang luas dan mencoba membeda-bedakan hal-hal yang jumlahnya banyak itu. Misalnya, membedakan jenis tumbuhan atas dasar urat daunnya, suku bangsa menurut tempat tinggalnya, dan negara menurut tingkat kemajuannya.
Jenis belajar ini merupakan jenis yang sederhana. Pengajaran diskriminasi paling banyak diberikan pada anak-anak kecil dan anak-anak atau orang-orang yang cacat mental (mentally retarded).
sekian, terimakasih.
Izin menambahkan jawaban dari pertanyaan christin, saya Farin Fatwa S, Npm 1813033029.
Discrimination Learning dapat diungkapkan dengan bentuk ekspresi gerak badan. Bentuk-bentuk seperti mendramatisir, membuat teater dan sebagainya. Misalnya tentang jual beli, siswa dapat memberikan contoh drama bagaimana cara-cara dan macam-macam jual beli. Dalam topic nama-nama Asmaul Husna, dapat dibuat lagu agar siswa tersebut mudah untuk menghafal nama-nama Asmaul Husna. Discrimination Learning dapat diekspresikan dalam bentuk kegiatan sharing, diskusi kelompok, kerjasama membuat proyek atau membuat permainan bersama maupun membuat simulasi bersama. Yang perlu diperhatikan adalah bahwa setiap siswa dalam kelompok bisa aktif dan bekerjasama, sehingga kerjasama tidak dikuasai oleh satu siswa dan lainnya pasif. Discrimination Learning dapat dikembangkan dengan memberikan waktu sendiri kepada siswa untuk merefleksikan dan berpikir sejenak. Beberapa soal yang diberikan perlu persoalan terbuka di mana siswa secara mandiri dapat mengungkapkan gagasannya. Guru sendiri perlu belajar untuk menyajikan materi dengan memasukkan perasaan, humor dan juga keseriusannya. Dengan kata lain sikap guru pribadi perlu juga ditunjukkan untuk membantu siswa yang intrapersonal. Pada akhir pelajaran, baik bila siswa diminta untuk merefleksikan kegunaan pelajaran ini bagi hidup mereka. Discrimination Learning dapat diungkapkan dengan mengajak siswa untuk melihat apakah topik yang dipelajari ada kaitannya dengan lingkungan hidup mereka, dengan alam tempat mereka hidup. Menurut saya tipe ini sangat bermanfaat karena ditipe ini siswa harus bisa aktif dan dapat bekerjasama.
sekian dari saya, terimakasih.
Assalamualaikum semua. saya Nur afifah npm 17 izin menambahkan jawaban terkait pertanyaan dari Christine.
Discrimination learning merupakan belajar dengan cara membedakan. Membedakan sesuatu ini akan merangsang stimulus peserta didik untuk memahami bahwa segala sesuatu adalah berbeda-beda. Discrimination learning dilakukan biasanya pada anak-anak usia dini. karena mereka masuk pada fase mengenal sekaligus membedakan. Misalnya belajar membedakan warna, belajar membedakan tekstur, belajar membedakan bentuk, dan lain sebagainya.
terima kasih.
Baiklah sudah terkumpul 3 orang penanya.. Mohon berikan kami kesempatan untuk menjawab.. Bagi audiens yang ingin menambahkan jawaban saya persilahkan untuk mencari jawaban terlebih dahulu..
baik moderator
Baik moderator
Baik moderator
baik moderator
Baik moderator
Siap moderator
Baik moderator
Baik moderator
Baik selanjutnya kami memberikan kesempatan kepada audiens untuk menambahkan jawaban.. Kami juga mempersilahkan teman-teman yang ingin memberikan tanggapan terkait materi hari ini..
Baik moderator..
Silahkan masing-masing peserta diskusi bisa menulisan gagasan penting terkait materi strtaegi belajar mengajar
Saya Erika Sukma Lestari npm 1813033021 izin menjawab bu..
Dalam Kegiatan belajar mengajar terdapat dua hal yang turut menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajar mengajar, yaitu pengelolaan kelas dan pengajaran itu sendiri. Kedua hal tersebut saling tergantung satu sama lain. Keberhasilan pengajaran, dalam arti tercapainya tujuan tujuan intruksional sangat bergantung pada kemampuan mengelola kelas. Kelas yang baik dapat menciptakan situasi yang memungkinkan siswa belajar sehingga merupakan titik awal keberhasilan pengajaran. Tugas utama guru adalah menciptakan suasana kelas agar terjadi interaksi, belajar mengajar yang dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik dan sungguh-sungguh. Untuk itu guru seyogyanya memiliki kemampuan untuk melakukan interaksi belajar mengajar yang baik. Salah satu kemampuan yang sangat penting adalah kemampuan dalam mengelola kelas. Guru bertugas menciptakan, memperbaiki dan memlihara organisasi kelas sehingga individu dapat memanfaatkan kemampuannya, bakatnya, dan energi pada tugas-tugas individual. Siswa dapat belajar dengan baik, dalam suasana yang wajar tanpa tekanan dan dalam kondisi yang merangsang untuk belajar.. Terimakasih bu
Nama saya Delia Mulniyati NPM 1813033019 izin berpendapat Bu tentang gagasan penting strategi belajar mengajar
Belajar merupakan berbuat, memperoleh pengalaman tertentu sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Karena itu strategi pembelajaran harus dapat mendorong aktivitas siswa. Aktivitas tidak dimaksudkan hanya terbatas pada aktifitas fisik saja akan tetapi juga meliputi aktivitas yang bersifat psikis atau aktivitas mental.
Pada awal atau sebelum guru masuk ke kelas memberi materi pengajaran kepada siswa, ada tugas guru yang tidak boleh dilupakan adalah untuk mengetahui pengetahuan awal siswa. Sewaktu memberi materi pengajaran kelak guru tidak kecewa dengan hasil yang dicapai siswa, untuk mendapat pengetahuan awal siswa guru dapat melakukan pretes tertulis, tanya jawab di awal pelajaran. Dengan mengetahui pengetahuan awal siswa, guru dapat menyusun
strategi memilih metode pembelajaran yang tepat pada siswa-siswa.
Apa metode yang akan kita pergunakan Sangat tergantung juga pada pengetahuan awal siswa, guru telah mengidentifikasi pengetahuan awal. Pengetahuan awal dapat berasal dari pokok bahasan yang akan kita ajarkan, jika siswa tidak memiliki prinsip, konsep, dan fakta atau memiliki pengalaman, maka kemungkinan besar mereka belum dapat dipergunakan metode yang bersifat belajar mandiri, hanya metode yang dapat diterapkan ceramah, demonstrasi, penampilan, latihan dengan teman, sumbang saran, pratikum, bermain peran dan lain-lain. Sebaliknya jika siswa telah memahami prinsip, konsep, dan fakta maka guru dapat mempergunakan metode diskusi, studi mandiri, studi kasus, dan metode insiden, sifat metode ini lebih banyak analisis, dan memecah masalah.
Saya Ayu fitri anggraini npm 1813033049 izin menanggapi bu
Strategi belajar mengajar ialah rancangan kegiatan yang dilakukan guru dan siswa dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. strategi pembelajaran dapat diartikan juga sebagai serangkaian tindakan perencanaan yang mencakup pengaturan cara penyampaian materi ajar, cara memaksimalkan kemampuan belajar peserta didik, cara menggunakan sumber daya yang tersedia, pengaturan materi ajar dan evaluasi hasil belajar yang tersusun dalam desain pembelajaran yang harus direncanakan dan diatur secara sistematis
adapun Prinsip Belajar dan pembelajaran, diantaranya yaitu Perhatian dan motivasi, Keaktifan, Keterlibatan Langsung, dan Pengulangan.
Kemudian ada beberapa jenis Strategi belajar mengajar, yaitu sebagai berikut Strategi Pembelajaran Berdasarkan Penekanan Komponen dalam Program Pengajaran, Strategi Pembelajaran Berdasarkan Kegiatan Pengolahan Pesan dan Materi, Strategi Pembelajaran Berdasarkan Pengolahan Pesan dan Materi, dan Strategi Pembelajaran Berdasarkan Pengolahan Pesan dan Materi.
Dan keberhasilan proses belajar dapat dilihat dari efisiensi, efektivitas, relevansi dan produktivitas proses belajar dan pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran.
sekian terimakasih
Saya Salsabila Az Zahra NPM 1813033037, izin menanggapi bu..
Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang dilakukan untuk mengatur kegiatan interaksi antara peserta didik, pendidik dan atau media/sumber belajar sehingga tujuan pembelajaran yang ditetapkan dapat tercapai. Konsep tersebut menjelaskan bahwa dalam strategi terdapat beberapa komponen yang terlibat dalam pembelajaran, yaitu peserta didik, pendidik, media, dan sumber belajar
Strategi belajar mengajar penting dirumuskan guru sebelum sebuah pembelajaran dilaksanakan. Jika kondisi kelas, situasi kelas, dan karakteristik siswa tidak sesuai dengan materi yang akan disampaikan maka perlu dilakukan format ulang, hal ini dilakukan agar siswa dapat mendapatkan hasil secara optimal. Pelaksanaan pengembangan strategi belajar mengajar yang efektif akan semakin mudah apabila terlebih dahulu mengenali bagian-bagian atau komponen-komponen dari sebuah strategi belajar mengajar. Pemilihan strategi dalam pembelajaran sejarah menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir siswa.
Saya Ida Ayu Komang npm45, izin menanggapi bu..
Strategi dalam sebuah pembelajaran sangat berperan penting. Strategi merupakan suatu usaha yang dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu. Strategi dalam pembelajaran diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan efektif dan efisien.
Beberapa komponen harus diperhatikan dalam strategi pembelajaran, seperti tujuan pembelajaran, guru, peserta didik, materi, urutan kegiatan belajar, metode pembelajaran, sumber pembelajaran, media pembelajaran, sarana dan prasarana, administrasi, waktu, dan evaluasi. Dalam hal ini, strategi pengelolaan kelas juga berperan penting untuk mencapai tujuan belajar.
Strategi belajar mengajar penting dirumuskan guru sebelum sebuah pembelajaran dilaksanakan. Jika kondisi kelas, situasi kelas, dan karakteristik siswa tidak sesuai dengan materi yang akan disampaikan maka perlu dilakukan format ulang, hal ini dilakukan agar siswa dapat mendapatkan hasil secara optimal. Dalam pembelajaran sejarah, strategi yang diperlukan berorientasi pada pemecahan masalah sehingga peserta didik mampu mengembangkan cara berpikir kritis.
sekian, terimakasih.
Saya Amalia Sari npm 1813033055 izin menjawab bu
Strategi belajar mengajar ini sangat penting dalam mencapai tujuan dari kegiatan belajar mengajar berupa adanya perubahan tingkah laku yang menyangkut pengetahuan, ketrampilan, maupun sikap bahkan meliputi segenap aspek organisme. Dari pelaksanaan strategi belajar mengajar yang tepat, tentunya diharapkan pembelajaran dapat mencapai tujuan pendidikan yang baik di suatu institusi pendidikan atau sekolah yang selanjutnya dapat mendukung tercapainya perwujudan tujuan pendidikan secara nasional.
Saya Novi Handayani, Npm 1813033009, Izin menanggapi bu
Dalam Kegiatan belajar mengajar terdapat dua hal yang turut menentukan berhasil tidaknya suatu proses belajar mengajar, yaitu pengelolaan kelas dan pengajaran itu sendiri. Kedua hal tersebut saling tergantung satu sama lain. Guru bertugas menciptakan, memperbaiki dan memlihara organisasi kelas sehingga individu dapat memanfaatkan kemampuannya, bakatnya, dan energi pada tugas-tugas individual. Siswa dapat belajar dengan baik, dalam suasana yang wajar tanpa tekanan dan dalam kondisi yang merangsang untuk belajar.
Komponen dari sebuah strategi belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain, diantaranya yaitu adanya tujuan pembelajaran, Guru/pendidik, materi/bahan pelajaran, urutan kegiatan belajar mengajar, metode pembelajaran, sumber pembelajaran, media pembelajaran, sarana dan prasarana , administrasi, waktu, serta evaluasi.
Pada kondisi pandemi seperti saat ini, metode yang baik di gunakan saat pandemi terutama bagi anak sekolah dasar yang masih memerlukan bimbingan yaitu Metode Daring, dalam hal ini baik apabila peran orang tuaa ada di dalamnyaa. Daring Methode akan sangat baik apabila orang tua mampu ataupun dapat membimbing siswa, dengan berinteraksi dengan linkungan sekitar yang dapat di jadikan saraana pembelajaran.
Saya Yohana Lestari npm 1813033005 izin menjawab bu.
Strategi belajar mengajar adalah suatu cara seorang guru untuk menyampaikan materi pelajaran dengan kegiatan yang memberikan pengalaman kepada siswa supaya lebih mudah untuk menerima pelajaran. Starategi belajar mengajar tersebut meliputi rencana, metode dan teknik pembelajaran serta perangkat kegiatan yang direncanakan untuk mencapai tujuan pengajaran. Untuk melaksanakan suatu strategi tersebut maka diperlukan seperangkat metode pengajaran. Strategi belajar mengajar yang diharapkan dapat berfungsi dengan baik dalam proses pembelajaran yaitu strategi belajar mengajar yang efektif, efisien dan ekonomis serta dapat meningkatkan keterlibatan siswa baik secara intelektual maupun fisik.
Sekian dari saya bu, terimakasih
Izin menanggapi bu, Saya Farin Fatwa S Npm 1813033029
Strategi Belajar Mengajar adalah pola-pola umum kegiatan guru – anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Menurut pengertian diatas strategi belajar mengajar adalah suatu kegiatan edukatif antara guru dan anak didik, interaksi yg bernilai edukatif dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan, diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. Guru dengan sadar merencanakan kegiatan pengajaran secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatu guna kepentingan pembelajaran.Sehingga bahan pelajaran yg disampaikan guru dpt difahami dan diaplikasikan siswa dengan tuntas.
Saya Dhea Putri Utami, Izin menanggapi bu
Strategi pembelajaran merupakan suatu bidang keilmuan yang canggih. Dengan kata lain, karena strategi pembelajaran membutuhkan cakupan keilmuan yang sangat luas. Tidak hanya itu, strategi pembelajaran juga mencakup tentang berbagai macam ilmu metode pengajaran, berbagai macam teori, berbagai macam konsep, berbagai macam model pembelajaran, serta berbagai macam model pengelolaan kelas. Selain itu, dalam melaksanakan strategi pembelajaran harus linier atau sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku seperti kaidah pedagogis dan edukatif.Tidak hanya itu, dalam melaksanakan strategi pembelajaran seorang pendidik tidak boleh melaksanakan dengan sembarang atau menyimpang dengan kaidah pedagogis dan edukatif. Dari uraian definisi tersebut, maka strategi pembelajaran membutuhkan sumber daya manusia sebagai penunjang untuk mencapai tujuannya. Hal ini juga berlaku sebaliknya, sumber daya manusia khususnya para pendidik tanpa memiliki strategi dalam pembelajaran, maka proses pembelajaran tersebut akan nihil.
Terimakasih bu
Saya Christine Amellia Putri, nmp 1813033025 izin menanggapi bu.
Strategi belajar mengajar merupakan sebuah perencanaan mengenai sejumlah kegiatan yang dibuat untuk mencapai tujuan tertentu, dalam hal ini strategi dibuat untuk lancarnya kegiatan pembelajaran, baik antara guru maupun siswa. Dalam pelaksanaanya, strategi pembelajaran dapat bekerja efektif jika guru dapat memahami komponen strategi belajar mengajar. Komponen nya antara lain materi, guru, peserta didik, urutan kbm, metode pembelajaran dst. Misalnya saja guru harus mengerti bagaimana cara memecahkan permasalahan terkait siswa yang kurang dapat mengikuti kegiatan pembelajaran karena metode nya, maka yang harus diperbaiki adalah metode mengajar guru.
Terimakasih
Saya Novita Trisnawati npm 1813033027, izin menanggapi bu.
Strategi pembelajaran yaitu strategi yang digunakan dalam pembelajaran, seperti diskusi, pengamatan dan tanya jawab, serta kegiatan lain yang dapat mendorong pembentukkan kompetensi peserta didik. Hal ini sangat penting bagi guru dalam proses KBM. Dalam penerapannya, strategi pembelajaran dapat memudahkan guru untuk menyampaikan materi kepada siswa. Strategi pembelajaran ini dapat dikatakan dinamis dan dapat berubah ubah sesuai kenyataan di lapangan. Seperti contoh dalam situasi pandemi seperti ini. Strategi pembelajaran konvensional tidak dapat digunakan lagi, maka harus dirubah untuk tetap meningkatkan kualitas pembelajaran siswa. Perubahan tersebut menjadi video pembelajaran, aplikasi penunjang belajar ataupun website merupakan berubahnya sarana dan prasana yang dimana mengharuskan komponen lainnya ikut berubah. Sekian bu dari saya. Terimakasih bu.
Saya Siska NPM 1813033007izin menjawab bu.. Dalam Kegiatan belajar mengajar strategi belajar mengajar menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai tujuan dan metode menunjuk pada cara yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Kemudian dalam kegiatan belajar mengajar pun harus memperhatikan prinsip prinsip penggunaan strategi belajar mengajar yakni harus mampu mengembangkan seluruh aspek kepribadian (kognitif, afektif, dan psikomotor), interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi untuk berpartisipasi aktif, memberi ruang bagi prakarsa, kreatif, kemandirian sesuai bakat, minat, perkembangan fisik dan psikologis anak. Sekian yang dapat saya sampaikan bu, terimakasih bu
Saya Joko Sutrisno NPM 1813033013, izin menanggapi bu
Strategi belajar mengajar penting untuk direncanakan dan dilaksanakan guru. Seorang guru selayaknya sama dengan seorang panglima perang, setiap panglima perang pasti mahir strategi berperang. Semua strategi yang ia gunakan dilakukan dalam rangka memenangkan peperangan.
Berbeda dengan strategi belajar mengajar yang dilakukan guru, pada dasarnya adalah dalam rangka tercapainya tujuan pembelajaran. Namun tercapainya tujuan pembelajaran terjadi di dalam kelas yang nyaman dan menyenangkan yang menghasilkan kualitas pembelajaran yang terbaik. Tanpa ada yang
kalah, karena guru setelah menyelesaikan pembelajaran merasa senang dan tidak tertekan, semua siswa mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimal.
Sepertinya sudah cukup yaa diskusi pada hari ini.. Terimakasih kepada para audiens yang telah memberikan tanggapan. Semoga materi ini bisa menjadi tambahan ilmu pengetahuan bagi kita semua untuk menyiapkan diri menjadi tenaga pengajar profesional di masa yang akan datang.. Saya Erika Sukma Lestari moderator kelompok 2 mohon maaf bila ada salah kata baik yang disengaja maupun tidak sengaja.. Saya akhiri wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
Waalaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh, terima kasih moderator
Waaaikumsalam wr wb. Terima kasih kelompok 2...
Terimakasih kelompok 2
Waalaikumsalam, terimakasih moderator..
Waalaikumsalam, baik moderator. Terimakasih moderator
Terimakasih moderator
Waalaikumsalam Terimakasih moderator..
Saya Resti Nurmaya npm 1813033043 izin memberikan gagasan bu
Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efesien.
Pelaksanaan pengembangan strategi belajar mengajar yang efektif akan semakin mudah apabila terlebih dahulu mengenali bagian-bagian atau komponen-komponen dari sebuah strategi belajar mengajar. Pemilihan strategi dalam pembelajaran sejarah menjadi salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir siswa. Strategi pembelajaran yang umumnya digunakan bersifat konvensional yang berorientasi pada penguasaan materi pelajaran sejarah, bukan pada kemampuan memecahkan masalah sehingga tidak melatih siswa berpikir kritis. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada pemecahan masalah dapat menstimulasi kemampuan berpikir kritis siswa.
Terimakasih.
Sepertinya sudah cukup yaa diskusi pada hari ini.. Terimakasih kepada para audiens yang telah memberikan tanggapan. Semoga materi ini bisa menjadi tambahan ilmu pengetahuan bagi kita semua untuk menyiapkan diri menjadi tenaga pengajar profesional di masa yang akan datang.. Saya Erika Sukma Lestari moderator kelompok 2 mohon maaf bila ada salah kata baik yang disengaja maupun tidak sengaja.. Saya akhiri wasalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh
WWaalaikumsalam, terimakasih moderator
Waalaikumsalam, terimakasih moderator
Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh, terimakasih moderator
Agus Triyoga NPM 1813033041 izin menanggapi bu, Menurut Mansyur (1991), batasan belajar mengajar yang bersifat umum mempunyai empat dasar strategi, yaitu:
1. Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan.
2. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat.
3. Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif sehingga dapat dijadikan pegangan oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajamya.
4. Menetapkan norma-norma dan batas minimal keberhasilan atau kriteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman oleh guru dalam melakukan evaluasi hasil kegiatan belajar mengajar yang selanjutnya akan dijadikan umpan balik buat penyempumaan sistem instruksional yang bersangkutan secara keseluruhan.
Dari uraian di atas tergambar bahwa ada empat masalah pokok yang sangat penting yang dapat dan harus dijadikan pedoman buat pelaksanaan kegiatan belajar mengajar agar berhasil sesuai dengan yang diharapkan. Sistem dan Strategi Belajar Mengajar itu penting untuk membangun, mendidik dan menciptakan anak didik yang memiliki potensi dan pola pikir yang baik dan positif.
Saya roni hermawan npm 1813033011 izin menaggapi strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besar haluan
untuk bertindak dalam usaha mencapai tujuan yang ditentukan. Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi dapat diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru atau pendidik dalam rangka mewujudkan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Untuk menunjang strategi belajar di perlukan media belajar Suatu program pengajaran yang diselenggarakan oleh guru atau pendidik dalam satu kali tatap muka, biasa diaplikasikan melalui berbagai metode seperti ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan diskusi. desain intruksional dimaksudkan untuk membantu
individu belajar lebih dari sekedar melaksanakan proses pengajaran.
Ada dua hal yang turut menentukan keberhasilan dalam kegiatan belajar-mengajar, yakni pengaturan proses belajar-mengajar, dan pengajaran itu sendiri, dan keduanya saling tergantung satu sama lain. Kemampuan mengatur proses belajar-mengajar yang baik, akan menciptakan situasi yang memungkinkan siswa belajar sehingga merupakan titik awal keberhasilan pengajaran.