PGSD_2E_Perencanaan Pembelajaran_Genap_2022/2023

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, izin memperkenalkan diri
Nama : Marissa Dewi Meilani
NPM : 2213053282

Izin menjawab pertanyaan dari saudari Cinta Avril Lavina Putri,
Karena guru lebih mengetahui karakteristik peserta didiknya dibanding orang lain dan seorang guru perlu mengatasi apa yang menjadi kesulitan belajar peserta didiknya.

Sekian, Terimakasih.

Waalaikumsallam Warahmatullahi Wabarakatuh 

Nama : Tasya

Npm : 2213053109

Kelas : 2E

Izin menjawab pertanyaan dari saudari Naura Anandia Ghatsa, jawabannya:

Modul disini kan merupakan suatu alat atau sarana pembelajaran mandiri yang berisi materi, metode, batasan-batasan dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis guna agar bisa mencapai tujuan sebagaimana kompetensi yang diharapkan.
Nah, agar semua itu terlaksana maka modul mempunyai beberapa karakteristik yaitu:

1. Self Instructional, yaitu melalui modul tersebut seseorang atau peserta didik mampu membelajarkan diri sendiri, tidak tergantung pada pihak lain.

2. Self Contained ,yang artinya seluruh materi pembelajaran dari satu unit kompetensi atau sub kompetensi yang di pelajari terdapat didalam satu model yang utuh.

3. Stand Alone (berdiri sendiri), yaitu modul yang dikembangkan tidak tergantung pada media lain atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan media pembelajaran yang lain.

4. Adaptive, yang artinya suatu modul hendaknya memiliki daya adaptif yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi.

5. User Friendly, artinya suatu modul hendaknya mampu bersahabat dengan penggunanya.

Waalaikumusalam warahmatullahi wabarakatuh

Nama: Della Pratiwi
Npm: 2213053073
Izin menjawab pertanyaan dari saudari Anissa Nurul Puteri

Sebelum mentransformasikan materi pembelajaran kepada peserta didik,terlebih dahulu perlu dilakukan analisis materi pembelajaran. Adapun hal-hal yang harus dilakukan dalam menganalisis materi pembelajaran adalah sebagai berikut:

1. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Sebelum menentukan materi pembelajaran terlebih dahulu perlu diidentifikasi aspek-aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dipelajari atau dikuasai peserta didik. Aspek tersebut perlu ditentukan, karena setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-beda dalam kegiatan pembelajaran. Setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi yang berbeda-beda dalam kegiatan pembelajaran.

2. Identifikasi jenis-jenis materi pembelajaran.

3. Memilih jenis materi yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Setelah jenis materi pembelajaran teridentifikasi, langkah berikutnya adalah memilih jenis materi tersebut yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik.

4. Berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Konsep hierarki kebutuhan beranggapan bahwa kebutuhan-kebutuhan di level rendah harus terpenuhi atau paling tidak cukup terpenuhi terlebih dahulu sebelum kebutuhan-kebutuhan di level lebih tinggi menjadi hal yang memotivasi.

5. Berorientasi pada perkembangan peserta didik.
Dalam memilih materi pembelajaran juga harus diperhatikan dari aspek perkembangan peserta didik, pada satuan pendidikan apa peserta didik tersebut berada, maka pemilihan materi juga mengacu pada hal ini.

6. Masalah absolescence yang menyangkut validitas dan signifikansi isi kurikulum.
Absolescence menjadi persoalan dalam kaitan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Absolescence tersebut dapat terjadi pada fakta, konsep dasar, dan teori-teori di mana fakta diorganisasi dan dinterpretasi Akan tetapi persoalan absolescence sesungguhnya banyak dijumpai dalam acquired knowledges.

7. Materi mesti konsisten.
Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik ada 3 macam, maka materi yang harus diajarkan juga meliputi 3 macam atau lebih.

Sekian, Terimakasih

Waalaikumusalam warahmatullahi wabarakatuh

Nama: Della Pratiwi
NPM: 2213053073
Izin menjawab pertanyaan dari saudari Susia Utami

Ada,Masalah penting yang sering dihadapi pendidik dalam kegiatan pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar yang tepat
dalam rangka membantu siswa mencapai kompetensi. Berkenaan dengan pemilihan bahan ajar ini, secara umum masalah dimaksud meliputi cara penentuan jenis materi, ruang lingkup, urutan penyajian, perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran, dan sebagainya. Masalah lain yang berkenaan dengan bahan ajar adalah
memilih sumber di mana bahan ajar itu didapatkan.Masalah yang sering dihadapi pendidik berkenaan dengan bahan ajar adalah guru memberikan bahan ajar atau materi pembelajaran terlalu luas atau terlalu sedikit, terlalu mendalam atau terlalu dangkal, urutan penyajian yang tidak tepat, dan jenis materi bahan ajar yang tidak
sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai oleh siswa.

Upaya yang harus dilakukan oleh pendidik untuk mengatasi masalah tersebut yaitu:

- Bahan ajar yang dipilih dalam proses pembelajaran juga harus sesuai dengan materi serta pelajaran yang diajarkan agar poin yang disampaikan dapat dengan mudah dipahami oleh siswa.
- Sebelum menggunakan bahan ajar, pendidik terlebih dahulu mengetahui fungsi serta jenisnya agar materi yang dituangkan dalam bahan ajar sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi.
- Pendidik dalam pemilihan serta penggunaan bahan ajar dituntut kreatif agar bahan ajar yang diberikan kepada siswa dapat dijadikan sebagai motivasi belajar sehingga atmosfer pembelajaran lebih kondusif.

Sekian, Terimakasih

Walaikumussalam warahmatullahi wabarakatuh. Izin menjawab pertanyaan dari Anisa Zatun. Sebelumnya izin memperkenalkan diri
Nama: Rizka Ameilia
NPM : 2213053156
Jawaban:
Adapun peran bahan ajar dalam komponen kurikulum yakni:
1. Peran bahan ajar bagi pendidik, antara lain dapat menghemat waktu mengajar, mengubah peran pendidik menjadi seorang fasilitator, proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan interaktif serta sebagai alat evaluasi pencapaian hasil belajar.
2. Peran bahan ajar bagi peserta didik, antara lain menjadikan peserta didik dapat belajar tanpa harus ada pendidik atau teman peserta didik yang lain, dapat belajar kapan saja dan dimana saja, dapat belajar sesuai kecepatannya masing-masing peserta didik, dapat belajar menurut urutan yang dipilihnya sendiri, membantu potensi peserta didik untuk menjadi pelajar yang mandiri, serta dapat dijadikan sebagai pedoman bagi peserta didik yang akan mengarahkan semua aktivitasnya dalam proses pembelajaran dan merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelajari atau dikuasainya.

Waalaikumusalam warahmatullahi wabarakatuh
Nama: Liza Ayu Mareta
Npm: 2213053031
Izin menjawab pertanyaan dari Cantika
Bahan ajar yang dikembangkan dikatakan baik
jika memenuhi tiga kriteria, yaitu:
Aspek validitas (validity), (2) aspek kepraktisan
(practicality), 3) keefektifan (affectiveness).
Buku ajar sebagai bahan ajar yang valid adalah bahan ajar yang layak digunakan.
Validitas buku ajar dilihat berdasarkan validitas isi dan validitas kontruk. Dilihat dari validasi
isi maksudnya buku ajar dikatakan valid jika pengembangannya dilandasi oleh rasional
teoritik yang kuat. Sedangkan validasi konstruk maksudnya kajian buku ajar tersebut
memiliki keterkaitan yang konsisten antara berbagai komponen yang ada pada model
pembelajaran yang diterapkan. Suatu buku ajar yang dikembangkan dikatakan praktis jika
dalam pelaksanaan pembelajaran mudah digunakan di kelas. Suatu perangkat
dikatakan efektif jika mampu mencapai sasaran pembelajaran yang telah ditetapkan dalam
artian dapat meningkatkan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik.