Silahkan analisis jurnal tersebut dengan melampirkan nama dan npm
Forum Analisis Jurnal
Alvin muhajir
2215011068
ANALISIS INTERNALISASI NILAI-NILAI PANCASILA
DALAM PEMBELAJARAN PKn di KELAS VIII
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis internalisasi
nilai-nilai Pancsila dalam pembelajaran PKn di kelas VIII semester genap di
SMP Negeri 2 Way Kenanga Kabupaten Tulang Bawang Barat. Metode
penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan
kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian evaluatif
fenomologis. Instrumen pengumpul data menggunakan tekhnik snowball
sampling dengan panduan wawancara, observasi dan dokumentasi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komponen dalam internalisasi nilai-nilai
Pancasila dalam pembelajaran PKn seperti karakteristik guru, internalisasi
nilai-nilai Pancasila, serta penerapan nilai-nilai Pancasila sudah dapat
dilaksanakan oleh guru, sekolah dan hampir seluruh siswa kelas VIII di SMP
N 2 Way Kenang
Tujuan Penelitian
Tujuan dari peneltian ini adalah mengkaji dan menganalisis internalisasi nilainilai Pancasila dalam pembelajaran PKn di kelas, supaya siswa dapat menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan, khususnya dilingkungan sekolah,
masyarakat, dan keluarga.
Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila
a. Tahap Transformasi Nilai : Tahap ini merupakan suatu proses yang
dilakukan oleh pendidik dalam menginformasikan nilai-nilai yang baik
dan kurang baik. Pada tahap ini hanya terjadi komunikasi verbal antara
pendidik dan peserta didik atau anak asuh.
b. Tahap Transaksi Nilai : Suatu tahap pendidikan nilai dengan jalan
melakukan komunikasi dua arah, atau interaksi antara peserta didik
dengan pendidik yang bersifat interaksi timbal-balik.
c. Tahap Transinternalisasi : Tahap ini jauh lebih mendalam dari tahap
transaksi. Pada tahap ini bukan hanya dilakukan dengan komunikasi
verbal tapi juga sikap mental dan kepribadian. Jadi pada tahap ini
komunikasi kepribadian yang berperan secara aktif.
Menurut Dictionary of Sociolog Related Sciences
adalah kemampuan yang dipercayai yang ada pada suatu benda untuk memuaskan
manusia, sifat dari suatu benda yang menyebabkan menarik minat seseorang
Menurut Prof. Dr. Notonegoro dalam eko widodo,taufiqurrahman (2009:9) nilai
dapat dibagi rnenjadi tiga, yaitu:
a. Nilai material, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi unsur manusia.
b. Nilai vital, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat
mengadakan kegiatan dan aktivitas.
c. Nilai kerohanian, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi rohani manusia.
menciptakan kondisi-kondisi agar terjadi kegiatan belajar membelajarkan. Dalam
kegiatan itu terjadi interaksi antara kedua belah pihak, yaitu peserta didik (warga
belajar) yang melakukan kegiatan belajar, dengan pendidik (sumber belajar) yang
DALAM PEMBELAJARAN PKn di KELAS VIII
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis internalisasi
nilai-nilai Pancsila dalam pembelajaran PKn di kelas VIII semester genap di
SMP Negeri 2 Way Kenanga Kabupaten Tulang Bawang Barat. Metode
penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan
kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian evaluatif
fenomologis. Instrumen pengumpul data menggunakan tekhnik snowball
sampling dengan panduan wawancara, observasi dan dokumentasi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komponen dalam internalisasi nilai-nilai
Pancasila dalam pembelajaran PKn seperti karakteristik guru, internalisasi
nilai-nilai Pancasila, serta penerapan nilai-nilai Pancasila sudah dapat
dilaksanakan oleh guru, sekolah dan hampir seluruh siswa kelas VIII di SMP
N 2 Way Kenang
Tujuan Penelitian
Tujuan dari peneltian ini adalah mengkaji dan menganalisis internalisasi nilainilai Pancasila dalam pembelajaran PKn di kelas, supaya siswa dapat menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan, khususnya dilingkungan sekolah,
masyarakat, dan keluarga.
Internalisasi Nilai-Nilai Pancasila
a. Tahap Transformasi Nilai : Tahap ini merupakan suatu proses yang
dilakukan oleh pendidik dalam menginformasikan nilai-nilai yang baik
dan kurang baik. Pada tahap ini hanya terjadi komunikasi verbal antara
pendidik dan peserta didik atau anak asuh.
b. Tahap Transaksi Nilai : Suatu tahap pendidikan nilai dengan jalan
melakukan komunikasi dua arah, atau interaksi antara peserta didik
dengan pendidik yang bersifat interaksi timbal-balik.
c. Tahap Transinternalisasi : Tahap ini jauh lebih mendalam dari tahap
transaksi. Pada tahap ini bukan hanya dilakukan dengan komunikasi
verbal tapi juga sikap mental dan kepribadian. Jadi pada tahap ini
komunikasi kepribadian yang berperan secara aktif.
Menurut Dictionary of Sociolog Related Sciences
adalah kemampuan yang dipercayai yang ada pada suatu benda untuk memuaskan
manusia, sifat dari suatu benda yang menyebabkan menarik minat seseorang
Menurut Prof. Dr. Notonegoro dalam eko widodo,taufiqurrahman (2009:9) nilai
dapat dibagi rnenjadi tiga, yaitu:
a. Nilai material, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi unsur manusia.
b. Nilai vital, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat
mengadakan kegiatan dan aktivitas.
c. Nilai kerohanian, yaitu segala sesuatu yang berguna bagi rohani manusia.
menciptakan kondisi-kondisi agar terjadi kegiatan belajar membelajarkan. Dalam
kegiatan itu terjadi interaksi antara kedua belah pihak, yaitu peserta didik (warga
belajar) yang melakukan kegiatan belajar, dengan pendidik (sumber belajar) yang
Nama:Dea Gaizka Qumairoh
Npm:2215011119
Etika bertujuan untuk membentuk karakter dalam diri masyarakat seperti dalam jurnal dijelaskan ada 5 tahapan diantaranya:
1.Etika teologi, merupakan asal muasal dari etika agama
2. Etika Ontologis, merupakan perkembangan dari etika agama kemudian dijadikan kajian filsafat
3. positivasi etik, berisi kode etik dan pedoman yg konkrit
4. Etika fungsional terbuka
5. etika fungsional tertutup
disini etika memiliki peran penting sebagai pengingat seebelum melanggar hukum yg berlaku.
Lulu putri arfina
2255011019
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis internalisasi nilai Pancasila dalam pembelajaran PKn kelas VIII. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian evaluasi fenomenologis . Alat pengumpulan data menggunakan teknik snowball sampling dan menggunakan pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Pancasila Menggali dan menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran kewarganegaraan di kelas agar siswa mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan, khususnya di lingkungan sekolah, masyarakat dan keluarga. Internalisasi nilai Pancasila a. Fase Transformasi Nilai: Fase ini merupakan proses yang dilakukan pendidik untuk menginformasikan nilai baik dan buruk . Pada tahap ini, hanya terjadi komunikasi verbal antara pendidik dengan siswa atau anak asuhnya. SM Tahap Perdagangan Nilai: Tahap pendidikan nilai melalui komunikasi atau interaksi dua arah antara siswa dan pendidik. c. Fase Transinternalisasi: Fase ini jauh lebih dalam daripada fase transaksi . Tahap ini melibatkan tidak hanya komunikasi verbal, tetapi juga sikap mental dan karakter. Oleh karena itu, komunikasi kepribadian berperan aktif dalam tahap ini. Menurut Dictionary of Sociologists and Associated Sciences, adalah kemampuan yang diyakini ada pada objek untuk memuaskan manusia. adalah properti dari suatu objek yang membangkitkan minat seseorang. Nilai dapat dibagi menjadi tiga bagian: . Nilai material, yaitu hal-hal yang melayani unsur manusia. Nilai-nilai penting, yaitu segala sesuatu yang membantu manusia untuk dapat melakukan aktivitas dan aktivitas. c. Nilai-nilai spiritual yang melayani spiritualitas manusia. menciptakan kondisi untuk kegiatan belajar dan mengajar.