Nama : Ivo Yuniarta
NPM : 2213053231
Kelas : 3G
Hadir
NPM : 2213053231
Kelas : 3G
Hadir
གནས་བསྐྱོད་བཟོ་མི་ Ivo Yuniarta 2213053231
Nama: Ivo Yuniarta
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Identitas Jurnal
Judul : REKONSTRUKSI EVALUASI PENDIDIKAN MORAL MENUJU HARMONI SOSIAL
Volume, Nomor dan Halaman: Vol. 05, No. 01, Halaman 69 - 81
Tahun : 2018
Penulis: Hidayah, U.
Tanggal Reviewer : 25 Oktober 2023
Kata kunci: Reconstruction, Evaluation, Moral Education, Social Harmony
Isi Jurnal
Banyak pemicu terjadi konflik dalam negeri diakibatkan oleh perbedaan yang dimaknai sebagai garis runcing pemisah antara kelompok satu dan lainnya, seperti perbedaan agama, suku, budaya bahkan yang lebih fenomenal akhir-akhir ini perseteruan antara kelompok-kelompok yang memiliki paham ideology yang berbeda. hidup tenang berdampingan. Sejalan dengan arus globalisasi, potret pendidikan Islam dewasa ini melahirkan dua sudut pandang yang berbeda (Fauzi, 2018), yaitu;
a) pendidikan Islam tidak lagi dimonopoli oleh kelompok liberalis dan fundamentalis, melainkan telah diwarnai oleh sekelompok Islam lain,
b) pendidikan Islam dipersepsikan menjadi embrio lahirnya kelompok Islam radikal dan Islam fundamentalis.
Maka peran pendidikan sebagai agen perubahan adalah merubah orang
yang kurang beradab menjadikan orang yang beradab atau merubah orang yang perilakunya tidak baik menjadi baik. Pendidikan berperan besar dalam memproduksi ulang dan terus menerus mendampingi kelas-kelas sosial yang ada di masyarakat. Penanaman dan penghayatan sikap-sikap budi pekerti di sekolah sejauh
ini masih bersifat formatif belum menjadikan nilai-nilai yang diharapkan dalam indikator pencapaian belajar terwujud secara permanen dalam diri peserta didik di sekolah, terlebih lagi tantangan ketika peserta didik sudah tidak berada di lingkungan sekolah.
Fokus pada tahapan evaluasi pembelajaran ini khususnya pada mata pelajaran PAI dan PKn perlu direkonstruksi guna memberi implikasi jangka panjang dan permanen pada peserta didik melalui:
a) Rekonstruksi pertama harus dimulai dari kemampuan pendidik dalam membawa materi ajar pendidikan moral kepada peserta didik harus kompeten di bidangnya dan bisa
mengintegrasikan dengan kasus-kasus yang banyak terjadi di lingkungan kehidupan,
b) Sesekali peserta didik di hadapkan dengan permasalahan yang marak terjadi untuk menemukan penyebab dan solusinya. Isu-isu yang diberikan harus sesuai dengan daya kemampuan peserta didik. Kemudian pendidik sebagai fasilitator mengoreksi hasil kerja peserta didik dan memberikan ulasan dengan membawa sudut pandang kebersatuan kebhinnekaan,
c) Pendidik tidak terpaku pada instrument penilaian
Esesensi pendidikan moral bukan mengajarkan tentang akademik maupun non akademik lebih dari itu adalah usaha sadar untuk menyiapkan manusia seutuhnya menjadi manusia yang berwatak luhur dalam segenap peranannya di masa sekarang dan akan datang.
Kesimpulan
Tantangan moral yang menjadi permasalahan identitas bangsa menjadi tanggungjawab semua elemen masyarakat, khususnya pendidikan yang memiliki peran signifikan dalam membentuk dan melahirkan generasi bangsa yang unggul secara intelektual dan moralitas. Sehingga evaluasi pendidikan perlu kiranya melakukan perbaikan secara terus menerus dan serius dalam memenuhi kebutuhan kegelisahan moral generasi bangsa.
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Identitas Jurnal
Judul : REKONSTRUKSI EVALUASI PENDIDIKAN MORAL MENUJU HARMONI SOSIAL
Volume, Nomor dan Halaman: Vol. 05, No. 01, Halaman 69 - 81
Tahun : 2018
Penulis: Hidayah, U.
Tanggal Reviewer : 25 Oktober 2023
Kata kunci: Reconstruction, Evaluation, Moral Education, Social Harmony
Isi Jurnal
Banyak pemicu terjadi konflik dalam negeri diakibatkan oleh perbedaan yang dimaknai sebagai garis runcing pemisah antara kelompok satu dan lainnya, seperti perbedaan agama, suku, budaya bahkan yang lebih fenomenal akhir-akhir ini perseteruan antara kelompok-kelompok yang memiliki paham ideology yang berbeda. hidup tenang berdampingan. Sejalan dengan arus globalisasi, potret pendidikan Islam dewasa ini melahirkan dua sudut pandang yang berbeda (Fauzi, 2018), yaitu;
a) pendidikan Islam tidak lagi dimonopoli oleh kelompok liberalis dan fundamentalis, melainkan telah diwarnai oleh sekelompok Islam lain,
b) pendidikan Islam dipersepsikan menjadi embrio lahirnya kelompok Islam radikal dan Islam fundamentalis.
Maka peran pendidikan sebagai agen perubahan adalah merubah orang
yang kurang beradab menjadikan orang yang beradab atau merubah orang yang perilakunya tidak baik menjadi baik. Pendidikan berperan besar dalam memproduksi ulang dan terus menerus mendampingi kelas-kelas sosial yang ada di masyarakat. Penanaman dan penghayatan sikap-sikap budi pekerti di sekolah sejauh
ini masih bersifat formatif belum menjadikan nilai-nilai yang diharapkan dalam indikator pencapaian belajar terwujud secara permanen dalam diri peserta didik di sekolah, terlebih lagi tantangan ketika peserta didik sudah tidak berada di lingkungan sekolah.
Fokus pada tahapan evaluasi pembelajaran ini khususnya pada mata pelajaran PAI dan PKn perlu direkonstruksi guna memberi implikasi jangka panjang dan permanen pada peserta didik melalui:
a) Rekonstruksi pertama harus dimulai dari kemampuan pendidik dalam membawa materi ajar pendidikan moral kepada peserta didik harus kompeten di bidangnya dan bisa
mengintegrasikan dengan kasus-kasus yang banyak terjadi di lingkungan kehidupan,
b) Sesekali peserta didik di hadapkan dengan permasalahan yang marak terjadi untuk menemukan penyebab dan solusinya. Isu-isu yang diberikan harus sesuai dengan daya kemampuan peserta didik. Kemudian pendidik sebagai fasilitator mengoreksi hasil kerja peserta didik dan memberikan ulasan dengan membawa sudut pandang kebersatuan kebhinnekaan,
c) Pendidik tidak terpaku pada instrument penilaian
Esesensi pendidikan moral bukan mengajarkan tentang akademik maupun non akademik lebih dari itu adalah usaha sadar untuk menyiapkan manusia seutuhnya menjadi manusia yang berwatak luhur dalam segenap peranannya di masa sekarang dan akan datang.
Kesimpulan
Tantangan moral yang menjadi permasalahan identitas bangsa menjadi tanggungjawab semua elemen masyarakat, khususnya pendidikan yang memiliki peran signifikan dalam membentuk dan melahirkan generasi bangsa yang unggul secara intelektual dan moralitas. Sehingga evaluasi pendidikan perlu kiranya melakukan perbaikan secara terus menerus dan serius dalam memenuhi kebutuhan kegelisahan moral generasi bangsa.
Nama: Ivo Yuniarta
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Analisis vidio yang berjudul "Instrumen penilaian pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini"
Guru tidak hanya merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi saja tetapi juga menilai menilai hasil belajar setiap anak. Penilaian ini merupakan salah satu tugas pokok yang penting dan yang harus dilakukan oleh guru PAUD. Hal ini bertujuan supaya guru dapat mendeskripsikan ketercapaian perkembangan masing-masing anak termasuk didalamnya perkembangan moral dan agama. Melalui penilaian tersebut guru dapat mengukur sejauh mana perkembangan masing-masing peserta didik, serta dapat mengetahui dan menerapkan di aspek perkembangan yang mungkin belum dapat dicapai atau mungkin yang sudah dapat dicapai. Instrumen penilaian yaitu alat yang digunakan untuk mengumpulkan data sebagai bahan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik dengan berbagai cara dan beragam alat penilaian belajar peserta didik. Manfaat penilaian, yaitu:
1. Bagi anak untuk memelihara pertumbuhan anak agar lebih sehat dan konsisten, jadi dengan penilaian guru dapat mengukur perkembangan setiap anak sehingga tahu ketika adanya gejala kesehatan pada pertumbuhan masing-masing anak, perkembangan anak menjadi lebih optimal, anak mendapatkan stimulasi sesuai dengan minat perkembangannya, anak mendapatkan dukungan yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan perkembangannya.
2. Bagi orang tua orang tua akan memperoleh informasi tentang pertumbuhan perkembangan dan minat anak pada satuan PAUD, memudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai dan berkelanjutan ketika di rumah, membuat keputusan bersama antara orangtua dengan pihak satuan PAUD, dan memberikan dukungan untuk memenuhi kebutuhan anak.
3. Bagi guru manfaat bagi guru untuk mengetahui perkembangan sikap pengetahuan dan keterampilan anak, mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan dalam tumbuh kembang setiap anak, mengetahui kesesuaian stimulasi dalam layanan dengan kebutuhan perkembangannya, dapat memberikan dukungan yang tepat kepada setiap anak, memiliki data dan informasi tentang perkembangan anak untuk pembuatan rencana pembelajaran selanjutnya.
Prinsip-prinsip penilaian ini terbagi menjadi delapan yang pertama, yaitu:
1. Mendidih jadi proses hasil penilaian ini dapat dijadikan dasar untuk memotivasi mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.
2. Berkesinambungan berkesinambungan ini penilaian dilakukan secara rencana bertahap dan terus-menerus untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anaknya.
3. Objektif jadi penilaian harus dilakukan secara adil.
4. Akuntable penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas serta dapat dipertanggungjawabkan
5. Transparan jadi penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian dapat diakses oleh orang tua dan semua pihak Hai yang berkepentingan.
6. Sistematis penilaian ini dilakukan secara teratur teratur dan terprogram sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan dengan menggunakan berbagai instrumen.
7. Menyeluruh jadi penilaian ini mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan baik sikap pengetahuan maupun keterampilan.
8. Bermakna jadi hasil penilaian akan memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak orang tua, guru, dan pihak lain yang relevan.
Teknik penilaian mencakup tingkat pencapaian perkembangan anak dan instrumen yang dapat dijadikan pedoman penilaian perkembangan anak meliputi instrumen penilaian proses catatan, anekdot, rubik, dan/atau instrumen penilaian hasil kemampuan anak. Mekanisme penilaian, yaitu:
1. Menyusun teknik instrumen penilaian serta penetapan indikator pencapaian perkembangan anak.
2. Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, dan instrumen penilaian.
3. Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar serta secara akuntabel dan transparan.
4 melaporkan pejabat perkembangan anak pada orang tua.
Teknik penilaian ini terbagi menjadi 4, yaitu:
1. BB ini artinya belum berkembang jadi bila anak-anak ini dalam melakukan kegiatan harus dibantu dibimbing dan dicontohkan
2. MB artinya mulai berkembang jadi bilang anak-anak melakukan kegiatan tetapi harus diingatkan harus sedikit dibantu oleh guru.
3. BSH artinya berkembang sesuai harapan jadi bila anak ini dapat melakukan kegiatannya secara mandiri konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru.
4. BSB ini adalah capaian yang tertinggi untuk perkembangan anak-anak. BSB ini artinya berkembang sangat baik Jadi jika anak-anak ini sudah dapat melakukan kegiatannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator anak-anak seperti ini dapat diberi nilai BSB yaitu berkembang sangat baik.
Bentuk-bentuk penilaian, yaitu:
1. Penilaian harian
2. Penilaian mingguan
3. Penilaian bulanan
4. Penilaian semester
5. Fotofolio anak
6. Dokumen lain yang diperlukan oleh setiap satuan PAUD
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Analisis vidio yang berjudul "Instrumen penilaian pengembangan nilai agama dan moral anak usia dini"
Guru tidak hanya merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi saja tetapi juga menilai menilai hasil belajar setiap anak. Penilaian ini merupakan salah satu tugas pokok yang penting dan yang harus dilakukan oleh guru PAUD. Hal ini bertujuan supaya guru dapat mendeskripsikan ketercapaian perkembangan masing-masing anak termasuk didalamnya perkembangan moral dan agama. Melalui penilaian tersebut guru dapat mengukur sejauh mana perkembangan masing-masing peserta didik, serta dapat mengetahui dan menerapkan di aspek perkembangan yang mungkin belum dapat dicapai atau mungkin yang sudah dapat dicapai. Instrumen penilaian yaitu alat yang digunakan untuk mengumpulkan data sebagai bahan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik dengan berbagai cara dan beragam alat penilaian belajar peserta didik. Manfaat penilaian, yaitu:
1. Bagi anak untuk memelihara pertumbuhan anak agar lebih sehat dan konsisten, jadi dengan penilaian guru dapat mengukur perkembangan setiap anak sehingga tahu ketika adanya gejala kesehatan pada pertumbuhan masing-masing anak, perkembangan anak menjadi lebih optimal, anak mendapatkan stimulasi sesuai dengan minat perkembangannya, anak mendapatkan dukungan yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan perkembangannya.
2. Bagi orang tua orang tua akan memperoleh informasi tentang pertumbuhan perkembangan dan minat anak pada satuan PAUD, memudahkan orang tua dalam memberikan stimulasi yang sesuai dan berkelanjutan ketika di rumah, membuat keputusan bersama antara orangtua dengan pihak satuan PAUD, dan memberikan dukungan untuk memenuhi kebutuhan anak.
3. Bagi guru manfaat bagi guru untuk mengetahui perkembangan sikap pengetahuan dan keterampilan anak, mendapatkan informasi awal tentang hambatan atau gangguan dalam tumbuh kembang setiap anak, mengetahui kesesuaian stimulasi dalam layanan dengan kebutuhan perkembangannya, dapat memberikan dukungan yang tepat kepada setiap anak, memiliki data dan informasi tentang perkembangan anak untuk pembuatan rencana pembelajaran selanjutnya.
Prinsip-prinsip penilaian ini terbagi menjadi delapan yang pertama, yaitu:
1. Mendidih jadi proses hasil penilaian ini dapat dijadikan dasar untuk memotivasi mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.
2. Berkesinambungan berkesinambungan ini penilaian dilakukan secara rencana bertahap dan terus-menerus untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anaknya.
3. Objektif jadi penilaian harus dilakukan secara adil.
4. Akuntable penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan kriteria yang jelas serta dapat dipertanggungjawabkan
5. Transparan jadi penilaian dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan hasil penilaian dapat diakses oleh orang tua dan semua pihak Hai yang berkepentingan.
6. Sistematis penilaian ini dilakukan secara teratur teratur dan terprogram sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan dengan menggunakan berbagai instrumen.
7. Menyeluruh jadi penilaian ini mencakup semua aspek pertumbuhan dan perkembangan baik sikap pengetahuan maupun keterampilan.
8. Bermakna jadi hasil penilaian akan memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak orang tua, guru, dan pihak lain yang relevan.
Teknik penilaian mencakup tingkat pencapaian perkembangan anak dan instrumen yang dapat dijadikan pedoman penilaian perkembangan anak meliputi instrumen penilaian proses catatan, anekdot, rubik, dan/atau instrumen penilaian hasil kemampuan anak. Mekanisme penilaian, yaitu:
1. Menyusun teknik instrumen penilaian serta penetapan indikator pencapaian perkembangan anak.
2. Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, dan instrumen penilaian.
3. Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar serta secara akuntabel dan transparan.
4 melaporkan pejabat perkembangan anak pada orang tua.
Teknik penilaian ini terbagi menjadi 4, yaitu:
1. BB ini artinya belum berkembang jadi bila anak-anak ini dalam melakukan kegiatan harus dibantu dibimbing dan dicontohkan
2. MB artinya mulai berkembang jadi bilang anak-anak melakukan kegiatan tetapi harus diingatkan harus sedikit dibantu oleh guru.
3. BSH artinya berkembang sesuai harapan jadi bila anak ini dapat melakukan kegiatannya secara mandiri konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru.
4. BSB ini adalah capaian yang tertinggi untuk perkembangan anak-anak. BSB ini artinya berkembang sangat baik Jadi jika anak-anak ini sudah dapat melakukan kegiatannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator anak-anak seperti ini dapat diberi nilai BSB yaitu berkembang sangat baik.
Bentuk-bentuk penilaian, yaitu:
1. Penilaian harian
2. Penilaian mingguan
3. Penilaian bulanan
4. Penilaian semester
5. Fotofolio anak
6. Dokumen lain yang diperlukan oleh setiap satuan PAUD
Nama: Ivo Yuniarta
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Analisis Vidio yang berjudul "ETIKA, NILAI DAN MORAL".
Etika, nilai, dan moral saling berkaitan karena umumnya berusaha mengarahkan manusia agar memiliki pola pikir, sikap, dan perilaku yang baik dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Etika adalah cara manusia memperlakukan sesama dan menjalani hidup dan kehidupan dengan baik, sesuai dengan aturan yang berlaku di masyarakat. Contohnya mengucap salam ketika kita bertemu atau memasuki rumah. Etika dan moral mempunyai pengertian yang hampir sama atau berkaitan karena keduanya mengandung nilai dan norma untuk mengatur tingkah laku manusia yang mengacu pada kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Nilai adalah suatu yang memberi makna hidup yang dijunjung tinggi yang mewarnai dan menjiwai tindakan atau perilaku seseorang. Nilai juga bisa disebut penghargaan penghormatan atau kualitas terhadap sesuatu yang dapat bermanfaat menyenangkan memuaskan menarik atau sebagai sistem keyakinan. sifat dan jenis nilai terdapat dua yaitu:
1. Bersifat relatif artinya nilai bergantung oleh tempat dan waktu
2. Bersifat subjektif nilai berbeda-beda bagi setiap orang
Moral adalah saran untuk mengukur benar atau tidaknya sikap dan tindakan manusia. Moral ialah kepekaan dalam pikiran perasaan dan tindakan terhadap prinsip-prinsip dan aturan-aturan. kesimpulannya manfaat etika, nilai, dan moral adalah kita dapat menjunjung tinggi nilai nilai kemanusiaan, kedua kita lebih toleran Etis atau santun dalam bersikap dan bertindak, kita lebih kemampuan menghargai orang lain, kita lebih bertanggungjawab terhadap bidang ilmu yang kita punya, kita dapat meningkatkan profesionalitas.
NPM: 2213053231
Kelas: 3G
Analisis Vidio yang berjudul "ETIKA, NILAI DAN MORAL".
Etika, nilai, dan moral saling berkaitan karena umumnya berusaha mengarahkan manusia agar memiliki pola pikir, sikap, dan perilaku yang baik dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Etika adalah cara manusia memperlakukan sesama dan menjalani hidup dan kehidupan dengan baik, sesuai dengan aturan yang berlaku di masyarakat. Contohnya mengucap salam ketika kita bertemu atau memasuki rumah. Etika dan moral mempunyai pengertian yang hampir sama atau berkaitan karena keduanya mengandung nilai dan norma untuk mengatur tingkah laku manusia yang mengacu pada kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat. Nilai adalah suatu yang memberi makna hidup yang dijunjung tinggi yang mewarnai dan menjiwai tindakan atau perilaku seseorang. Nilai juga bisa disebut penghargaan penghormatan atau kualitas terhadap sesuatu yang dapat bermanfaat menyenangkan memuaskan menarik atau sebagai sistem keyakinan. sifat dan jenis nilai terdapat dua yaitu:
1. Bersifat relatif artinya nilai bergantung oleh tempat dan waktu
2. Bersifat subjektif nilai berbeda-beda bagi setiap orang
Moral adalah saran untuk mengukur benar atau tidaknya sikap dan tindakan manusia. Moral ialah kepekaan dalam pikiran perasaan dan tindakan terhadap prinsip-prinsip dan aturan-aturan. kesimpulannya manfaat etika, nilai, dan moral adalah kita dapat menjunjung tinggi nilai nilai kemanusiaan, kedua kita lebih toleran Etis atau santun dalam bersikap dan bertindak, kita lebih kemampuan menghargai orang lain, kita lebih bertanggungjawab terhadap bidang ilmu yang kita punya, kita dapat meningkatkan profesionalitas.
Nama: Ivo Yuniarta
NPM: 2213053231
HADIR
NPM: 2213053231
HADIR