Nama :Diva Soraya azzahra
Nom:2253053035
Kelas:3H
Hadir
Nom:2253053035
Kelas:3H
Hadir
Posts made by Diva Azzahra
Nama :Diva Soraya azzahra
Npm:2253053035
Kelas :3H
Analisis jurnal 2
Identitas Jurnal
Nama Jurnal : JURNAL JIPSINDO
Volume : 2
Nomor : 6
Halaman : 131 - 145
Tahun Terbit : 2019
Judul : PERKEMBANGAN MORAL SISWA SEKOLAH DASAR BERDASARKAN TEORI KOHLBERG
Nama Penulis :Enung Hasanah
Pembahasan
Teori Kohlberg dikenal sebagai teori yang mengukur tingkatan moral seseorang. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat perkembangan moral siswa SD yang berusia antara 11-12 tahun, berdasarkan tahapan perkembangan teori Kohlberg. Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa anak-anak SD yang berusia 11-12 tahun secara umum termasuk dalam tahap pra konvensional tahap 2 yang dominan diikuti tahap 2 dan 2/3, yang cenderung melakukan sesuatu kegiatan bukan karena membutuhkan hasil melainkan karena takut dihukum.
•Teori Kohlberg
Perkembangan moral telah dipelajari dari berbagai perspektif psikologis, termasuk teori belajar, psikoanalisis, dan lain-lain. Studi saat ini tentang perkembangan moral telah dipengaruhi oleh pendekatan perkembangan kognitif Jean Piaget dan Lawrence Kohlberg. Kohlberg mengidentifikasi beberapa masalah filosofis mendasar yang mendasari studi perkembangan moral, seperti pertanyaan tentang definisi konstruk yang adil secara budaya. Psikolog yang mempelajari moralitas atau perkembangan moral harus berurusan dengan masalah relativisme moral atau netralitas nilai, yang bermula dari kata-kata yang bermuatan nilai "moral" dan "pengembangan." Relativisme moral adalah posisi bahwa nilai-nilai moral berbeda di antara budaya dan masyarakat dan karenanya tidak universal (Naito, 2013).
beberapa tahap sebagai berikut:
Level 1. Pra-konvensional • •Tahap 1 - Ketaatan dan Hukuman
•Tahap 2 - Individualisme dan Pertukaran.
Level 2. Moralitas Konvensional • Tahap 3 - Hubungan Interpersonal
•Tahap 4 - Menjaga Ketertiban Sosial.
Level 3. Moralitas Pasca-konvensional.
•Tahap 5 -Kontrak Sosial dan Hak Perorangan
•Tahap 6 - Prinsip Universal.
Metode penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Peneliti kualitatif tertarik pada kepercayaan orang, pengalaman, dan sistem makna dari perspektif orang-orang (Mohajan, 2018). Penelitian kualitatif adalah bentuk tindakan sosial yang menekankan pada cara orang menafsirkan, dan tidak memahami pengalaman mereka untuk memahami realitas sosial individu. Itu membuat penggunaan wawancara, buku harian, jurnal, observasi kelas dan pencelupan; dan kuesioner terbuka untuk mendapatkan, menganalisis, dan menafsirkan analisis konten data dari bahan visual dan tekstual, dan sejarah lisan (Zohrabi, 2013).
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg, anak-anak usia 11-12 tahun memang masih berada pada tahap pra konvensional tahap ½ yang dominan diikuti tahap 2 dan 2/3, yang cenderung ingin melakukan sesuatu karena takut dihukum. Dalam hasil penelitian sederhana ini, responden yang berusia 11-12 tahun cenderung baru memasuki tingkat 1 tahap 1, meskipun pada kasus tertentu mungkin saja ada pengecualian yaitu pada usia 11-12 bisa saja berada pada tingkat perkembangan moral yang lebih rendah atau yang lebih tinggi.
Npm:2253053035
Kelas :3H
Analisis jurnal 2
Identitas Jurnal
Nama Jurnal : JURNAL JIPSINDO
Volume : 2
Nomor : 6
Halaman : 131 - 145
Tahun Terbit : 2019
Judul : PERKEMBANGAN MORAL SISWA SEKOLAH DASAR BERDASARKAN TEORI KOHLBERG
Nama Penulis :Enung Hasanah
Pembahasan
Teori Kohlberg dikenal sebagai teori yang mengukur tingkatan moral seseorang. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat perkembangan moral siswa SD yang berusia antara 11-12 tahun, berdasarkan tahapan perkembangan teori Kohlberg. Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa anak-anak SD yang berusia 11-12 tahun secara umum termasuk dalam tahap pra konvensional tahap 2 yang dominan diikuti tahap 2 dan 2/3, yang cenderung melakukan sesuatu kegiatan bukan karena membutuhkan hasil melainkan karena takut dihukum.
•Teori Kohlberg
Perkembangan moral telah dipelajari dari berbagai perspektif psikologis, termasuk teori belajar, psikoanalisis, dan lain-lain. Studi saat ini tentang perkembangan moral telah dipengaruhi oleh pendekatan perkembangan kognitif Jean Piaget dan Lawrence Kohlberg. Kohlberg mengidentifikasi beberapa masalah filosofis mendasar yang mendasari studi perkembangan moral, seperti pertanyaan tentang definisi konstruk yang adil secara budaya. Psikolog yang mempelajari moralitas atau perkembangan moral harus berurusan dengan masalah relativisme moral atau netralitas nilai, yang bermula dari kata-kata yang bermuatan nilai "moral" dan "pengembangan." Relativisme moral adalah posisi bahwa nilai-nilai moral berbeda di antara budaya dan masyarakat dan karenanya tidak universal (Naito, 2013).
beberapa tahap sebagai berikut:
Level 1. Pra-konvensional • •Tahap 1 - Ketaatan dan Hukuman
•Tahap 2 - Individualisme dan Pertukaran.
Level 2. Moralitas Konvensional • Tahap 3 - Hubungan Interpersonal
•Tahap 4 - Menjaga Ketertiban Sosial.
Level 3. Moralitas Pasca-konvensional.
•Tahap 5 -Kontrak Sosial dan Hak Perorangan
•Tahap 6 - Prinsip Universal.
Metode penelitian
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Peneliti kualitatif tertarik pada kepercayaan orang, pengalaman, dan sistem makna dari perspektif orang-orang (Mohajan, 2018). Penelitian kualitatif adalah bentuk tindakan sosial yang menekankan pada cara orang menafsirkan, dan tidak memahami pengalaman mereka untuk memahami realitas sosial individu. Itu membuat penggunaan wawancara, buku harian, jurnal, observasi kelas dan pencelupan; dan kuesioner terbuka untuk mendapatkan, menganalisis, dan menafsirkan analisis konten data dari bahan visual dan tekstual, dan sejarah lisan (Zohrabi, 2013).
Berdasarkan hasil analisis data dengan menggunakan teori perkembangan moral Kohlberg, anak-anak usia 11-12 tahun memang masih berada pada tahap pra konvensional tahap ½ yang dominan diikuti tahap 2 dan 2/3, yang cenderung ingin melakukan sesuatu karena takut dihukum. Dalam hasil penelitian sederhana ini, responden yang berusia 11-12 tahun cenderung baru memasuki tingkat 1 tahap 1, meskipun pada kasus tertentu mungkin saja ada pengecualian yaitu pada usia 11-12 bisa saja berada pada tingkat perkembangan moral yang lebih rendah atau yang lebih tinggi.
Nama :Diva Soraya azzahra
Npm:2253053035
Kelas:3H
Analisis jurnal 1
Identitas Jurnal
Nama Jurnal : Jurnal Cakrawala Pendidikan
Volume : -
Nomor : 2
Tahun Terbit : 2009
Judul : PENDIDIKAN NILAI MORAL DITINJAU DARI PERSPEKTIF GLOBAL
Nama Penulis : Sudiati
Pembahasan
Pendidikan nilai moral merupakan tuntutan dan sekaligus kebutuhan pada tatanan global bagi umat manusia sebagai pengejawantahan hidup bersama, berbangsa, dan bernegara dalam hubungannya dengan tatanan global yang diwarnai dengan berbagai permasalahan yang bersifat luas, kompleks, dan mendunia.Tidak cukup hanya menyelesaikan permasalahan kehidupan manusia di dalam negeri saja, masih banyak permasalahan yang membutuhkan dukungan dan bantuan luar negeri untuk menyelesaikannya, seperti terorisme global, permasalahan ekonomi, dan permasalahan krisis ekonomi dan multidimensi lainnya.
Pendidikan nilai-nilai etika merupakan salah satu alternatif solusi permasalahan lokal, regional, nasional dan internasional.
Nilai atau pendidikan moral sebagai isu global di beberapa negara (Indonesia, Malaysia, India dan China) mempunyai perbedaan dan persamaan. Perbedaan yang ada disebabkan karena adanya perbedaan ideologi nasional. Namun negara-negara ini menekankan pendidikan moral dan nilai-nilai moral; terutama dalam hal nilai-nilai kemanusiaan, universal dan global.
Konsep pendidikan nilai moral yang dikemukakan oleh Kohlberg dan John P. Miller cenderung bersifat individualistis. Oleh karena itu, konsep ini perlu diperbaiki. Perhatikan model yang diusulkan oleh Capra. Selanjutnya dalam proses pelaksanaannya perlu adanya strategi pendidikan nilai-nilai moral yang tepat dengan memilih pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk mendidik nilai-nilai moral.
Npm:2253053035
Kelas:3H
Analisis jurnal 1
Identitas Jurnal
Nama Jurnal : Jurnal Cakrawala Pendidikan
Volume : -
Nomor : 2
Tahun Terbit : 2009
Judul : PENDIDIKAN NILAI MORAL DITINJAU DARI PERSPEKTIF GLOBAL
Nama Penulis : Sudiati
Pembahasan
Pendidikan nilai moral merupakan tuntutan dan sekaligus kebutuhan pada tatanan global bagi umat manusia sebagai pengejawantahan hidup bersama, berbangsa, dan bernegara dalam hubungannya dengan tatanan global yang diwarnai dengan berbagai permasalahan yang bersifat luas, kompleks, dan mendunia.Tidak cukup hanya menyelesaikan permasalahan kehidupan manusia di dalam negeri saja, masih banyak permasalahan yang membutuhkan dukungan dan bantuan luar negeri untuk menyelesaikannya, seperti terorisme global, permasalahan ekonomi, dan permasalahan krisis ekonomi dan multidimensi lainnya.
Pendidikan nilai-nilai etika merupakan salah satu alternatif solusi permasalahan lokal, regional, nasional dan internasional.
Nilai atau pendidikan moral sebagai isu global di beberapa negara (Indonesia, Malaysia, India dan China) mempunyai perbedaan dan persamaan. Perbedaan yang ada disebabkan karena adanya perbedaan ideologi nasional. Namun negara-negara ini menekankan pendidikan moral dan nilai-nilai moral; terutama dalam hal nilai-nilai kemanusiaan, universal dan global.
Konsep pendidikan nilai moral yang dikemukakan oleh Kohlberg dan John P. Miller cenderung bersifat individualistis. Oleh karena itu, konsep ini perlu diperbaiki. Perhatikan model yang diusulkan oleh Capra. Selanjutnya dalam proses pelaksanaannya perlu adanya strategi pendidikan nilai-nilai moral yang tepat dengan memilih pendekatan, metode dan teknik yang tepat untuk mendidik nilai-nilai moral.
Nama :Diva Soraya azzahra
Npm :2253053035
Kelas :3H
Analisis video 2
DEGRADASI MORAL PELAJAR JAMAN MODERN
Dalam video tersebut •seorang siswa menganiaya guru nya sendiri hingga tewas,korban bernama ahmad budi cahyono guru honorer.
•terdapat tragedi juga yaitu Seorang peserta didik mengajak duel seorang kepala sekolah
1.Menurut Retno Listyarti (KPAI)
Kekerasan itu cukup tinggi menurut KPAI
Sejak tahun 2014 meningkat tetapi pada tahun 2017 menurun tetapi meskipun terjadi penurunan bukan berarti mungkin angka atau kejadian berkurang.
Namun terkait dengan kasus ini pasti ada sebab dan penyebabnya seperti Pola pengasuhan dirumah dan bagaimana guru dikelas dalam pengelolaan kelas di sekolah.
2.Menurut Dr. Itje Chodidjah, MA ( praktisi pendidikan) seorang guru sudah memiliki Kelengkapan yang utama dalam dirinya sebagai sosok pribadi,dan itu sudah di aturan di UUD,Harus memiliki 4 standar kompetensi utama
-Kompetensi kepribadian
-Kompetensi sosial
-Kompetensi profesional
-Kompetensi pedagogi
3. Menurut Vero Adesla (aspek psikologi)
Anak-anak berkembang pada tingkat kognisi (kemampuan bernalar dan berpikir) jika tindakan mereka menimbulkan konsekuensi. Namun jika anak tidak dapat mengendalikan emosinya saat marah dan penuh kebencian, akan muncul sifat impulsif atau kesal yang menyebabkan anak langsung bereaksi. Ketika dia memiliki keinginan dan segera bereaksi, dia bergegas keluar tanpa mengetahui konsekuensinya. Kemampuan mengelola emosi ini juga perlu dilatig pada diri anak, pada saat itu tingkat toleransi terhadap stres sedang menurun, kebutuhan sekarang berbeda-beda, banyak informasi yang harus diserap, bahkan informasi itu pun belum tentu penting untuk diserap, yang bahkan bukan bagian dari persyaratan akademik. Tekanan pun meningkat, banyak yang harus dipelajari tentang nilai-nilai yang diajarkan, tingkat stres meningkat namun tidak diimbangi dengan kemampuan individu dalam mengelolanya.
Npm :2253053035
Kelas :3H
Analisis video 2
DEGRADASI MORAL PELAJAR JAMAN MODERN
Dalam video tersebut •seorang siswa menganiaya guru nya sendiri hingga tewas,korban bernama ahmad budi cahyono guru honorer.
•terdapat tragedi juga yaitu Seorang peserta didik mengajak duel seorang kepala sekolah
1.Menurut Retno Listyarti (KPAI)
Kekerasan itu cukup tinggi menurut KPAI
Sejak tahun 2014 meningkat tetapi pada tahun 2017 menurun tetapi meskipun terjadi penurunan bukan berarti mungkin angka atau kejadian berkurang.
Namun terkait dengan kasus ini pasti ada sebab dan penyebabnya seperti Pola pengasuhan dirumah dan bagaimana guru dikelas dalam pengelolaan kelas di sekolah.
2.Menurut Dr. Itje Chodidjah, MA ( praktisi pendidikan) seorang guru sudah memiliki Kelengkapan yang utama dalam dirinya sebagai sosok pribadi,dan itu sudah di aturan di UUD,Harus memiliki 4 standar kompetensi utama
-Kompetensi kepribadian
-Kompetensi sosial
-Kompetensi profesional
-Kompetensi pedagogi
3. Menurut Vero Adesla (aspek psikologi)
Anak-anak berkembang pada tingkat kognisi (kemampuan bernalar dan berpikir) jika tindakan mereka menimbulkan konsekuensi. Namun jika anak tidak dapat mengendalikan emosinya saat marah dan penuh kebencian, akan muncul sifat impulsif atau kesal yang menyebabkan anak langsung bereaksi. Ketika dia memiliki keinginan dan segera bereaksi, dia bergegas keluar tanpa mengetahui konsekuensinya. Kemampuan mengelola emosi ini juga perlu dilatig pada diri anak, pada saat itu tingkat toleransi terhadap stres sedang menurun, kebutuhan sekarang berbeda-beda, banyak informasi yang harus diserap, bahkan informasi itu pun belum tentu penting untuk diserap, yang bahkan bukan bagian dari persyaratan akademik. Tekanan pun meningkat, banyak yang harus dipelajari tentang nilai-nilai yang diajarkan, tingkat stres meningkat namun tidak diimbangi dengan kemampuan individu dalam mengelolanya.
Nama :Diva Soraya azzahra
Npm: 2253053035
Kelas:3H
Analisis video 1
6 Tahap Perkembangan Moral Menurut Kohlberg
Tahap perkembangan moral menurut Kohlberg dibagi 3 level, setiap level memiliki 2 tahap sehingga seluruhnya menjadi 6 tahap
Level 1 Pra Konvensional
•Tahap 1 Menghindari hukuman
sesorang memiliki alasan untuk bertindak atau tidak, untuk menghindari hukuman.
•Tahap 2 Keuntungan dan Minat Pribadi
Tindakan dilakukan dengan perhitungan apa yang akan didapatkan.
Level 2 Konvensional
•Tahap 3 Menjaga sikap orang baik
memikirkan kesepakatan sosial dan pendapat orang lain
•Tahap 4 Memelihara peraturan
peraturan harus dipatuhi , jika tidak keadaan akan kacau
Level 3 Pasca-Konvensional
•Tahap 5 Orientasi kontrak sosial
Setiap orang memiliki latar belakang dan situasi berbeda.Tidak ada yang absolut atau pasti ketika melihat sebuah kasus.Hak-hak individu harus dilihat bersamaan dengan hukum yang ada.
•Tahap 6 Prinsip etika universal
Menggambarkan prinsip internal seseorang
Npm: 2253053035
Kelas:3H
Analisis video 1
6 Tahap Perkembangan Moral Menurut Kohlberg
Tahap perkembangan moral menurut Kohlberg dibagi 3 level, setiap level memiliki 2 tahap sehingga seluruhnya menjadi 6 tahap
Level 1 Pra Konvensional
•Tahap 1 Menghindari hukuman
sesorang memiliki alasan untuk bertindak atau tidak, untuk menghindari hukuman.
•Tahap 2 Keuntungan dan Minat Pribadi
Tindakan dilakukan dengan perhitungan apa yang akan didapatkan.
Level 2 Konvensional
•Tahap 3 Menjaga sikap orang baik
memikirkan kesepakatan sosial dan pendapat orang lain
•Tahap 4 Memelihara peraturan
peraturan harus dipatuhi , jika tidak keadaan akan kacau
Level 3 Pasca-Konvensional
•Tahap 5 Orientasi kontrak sosial
Setiap orang memiliki latar belakang dan situasi berbeda.Tidak ada yang absolut atau pasti ketika melihat sebuah kasus.Hak-hak individu harus dilihat bersamaan dengan hukum yang ada.
•Tahap 6 Prinsip etika universal
Menggambarkan prinsip internal seseorang