Nama : Richia Deha Azizah
NPM : 2213053024
Kelas : 3F

Analisis Jurnal 1
PENDIDIKAN NILAI MORAL DITINJAU DARI PERSPEKTIF GLOBAL

Tuntutan atau sekaligus kebutuhan pada tatanan global bagi umat manusia sebagai pengejawantahan hidup bersama, berbangsa, dan bernegara dalam hubungannya dengan tatanan global yang diwarnai dengan berbagai permasalahan yang bersifat luas, kompleks, dan mendunia, banyak hal dalam penyelesaian masalah hidup yang membutuhkan dukungan dan bantuan luar negeri, misalnya terorisme global, masalah ekonomi, dan masalah krisis multidimensional disebut sebagai Pendidikan Nilai Moral dari Perspektif Global. Pendidikan nilai atau moral sebagai isu global di beberapa negara (Indonesia, Malaysia, India, dan Cina) menampakkan adanya perbedaan
dan kesamaan seperti Indonesia merupakan negara Pancasila yang mayoritas Islam, India merupakan negara federal yang tetap mempertahankan nilai-nilai agama sebagai nilai universal, Malaysia merupakan representasi negara yang memiliki bangsa mayoritas Islam sebagaimana negara Indonesia, sedangkan Cina merupakan perwakilan negara sosialis komunis. Pendekatan pendidikan nilai moral terdiri dari menanamkan nilai dan moralitas, meneladani nilai dan moralitas, mempermudah nilai dan moralitas, dan pengembangan ketrampilan.

Konsep pendidikan nilai moral yang dikemukakan oleh Kohlberg dan John P. Miller cenderung bersifat individualistik. Oleh karena itu, konsep itu memerlukan penyempurnaan dengan mempertimbangkan paradigma yang dikemukakan oleh Capra. dan dalam implementasikannya, diperlukan strategi pendidikan nilai moral yang tepat melalui
-Pemilihan pendekatan (approach) menurut Kirschenbaum dalam Darmiyati Zuchdi, 2008: 36-37) meliputi pendekatan inculcating (menanamkan nilai dan moralitas), modelling (meneladankan nilai dan moralitas), facilitating (memudahkan perkembangan nilai dan moral) skill development (pengembangan keterampilan untuk mencapai kehidupan pribadi yang tentram dan kehidupan sosial yang kondusif).
- Metode (method) Menurut (Muhadjir, 1988:161) yaitu metode dogmatis,metode deduktif, metode induktif, dan metode reflektif.
-Teknik (technique) pendidikan nilai moral yang sesuai.
Pendidikan nilai dan moral dari isu global tersebut baik dari negara Cina, Indonesia, Malaysia, India, dan negara lain memiliki tujuan yang sama yakni memberikan penekanan pendidikan nilai dan moral sebagai pondasi dalam bersikap dan beretika terutama dalam nilai nilai yang bersifat asasi manusia, universal, dan global.

Nama : Richia Deha Azizah
NPM : 2213053024
Kelas : 3F

Analisis Video
Degradasi Moral Pelajar Jaman Modern

Dalam video tersebut terdapat beberapa opini atau pendapat yaitu sebagai berikut.

Menurut ibu Retno Listyarti sebagai Komisioner KPAI Bidang Pendidikan, kekerasan di Indonesia cukup tinggi baik yang dilakukan oleh anak maupun anak sebagai korban. Menurut data sejak tahun 2014 kekerasan di Indonesia meningkat akan tetapi di tahun 2017 kekerasan yang terjadi sudah penurunan. Menanggapi kasus yang terjadi bahwa apa yang dilakukan anak sebenarnya tidak berdiri sendiri artinya pasti ada sebab dan akibat yang menyebabkan anak bertindak seperti itu. Menurut KPAI poin yang dapat diambil adalah :
1. Pola pengasuhan anak di rumah karena sikap dan prilaku anak tidak terbentuk secara tiba-tiba akan tetapi melalui proses yang panjang.
2. Bagimana guru melalukan pengelolaan kelas dalam menghadapi anak.
3. Segala masalah yang ada tidak boleh ditindak dengan kekerasan baik yang dilakukan oleh siswa maupun guru. Sedangkan

Menurut ibu Dr. itje Chodidjah, MA sebagai Praktisi Pendidikan, menjelaskan bahwa sebenarnya sebelum menjadi guru harus memenuhi kelengkapan yang utama seperti yang sudah diatur dalam undang-undang bahwa seorang guru harus memiliki 4 standar kompetensi utama yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi profesional, dan kompetensi pedagogik. Akan tetapi pada kenyaataannya keempat kompetensi ini belum dilaksanakan secara holistik. Selain itu, seorang guru juga harus memahami ragam kepribadian anak dan cara menangani anak dengan ragam yang berbeda. Pembekalan guru juga masih terlalu didominasi oleh pembekalan knowlage, sedangkan penguatan yang bersifat keterampilan dan pembenahan prilaku belum menjadi fokus utama.

Dan yang terakhir menurut Ibu Vero Adesla sebagai psikolog, menjelaskan bahwa seorang anak akan bertumbuh sesuai dengan level tingkat kognisi yaitu kemampuan untuk menalar dan berfikir "apakah aksi itu berlanjut pada konsekuensi tertentu", akan tetapi apabila seorang anak tidak mampu mengelola emosi ketika dia marah ataupun benci maka seorang anak anak muncul implus yang mendorong anak untuk bereaksi seketika tanpa memikirkan akibatnya. Jadi, kemampuan untuk mengelola emosi harus dilatih kepada anak-anak. Selain itu, level toleransi terhadap stres dan frustasi yang saat ini semakin turun. Contohnya terlalu banyaknya informasi yang diserap dalam satu waktu dimana informasi itu belum tentu penting sehingga level terhadap stres akan semakin tinggi sedangkan level mengelola emosi.

Nama : Richia Deha Azizah
NPM : 2213053024
Kelas : 3F

Analisis Video
6 TAHAP PERKEMBANGAN MORAL MENURUT KOHLBERG

Pada video tersebut menjelaskan mengenai 6 tahapan moral yang dicetuskan oleh Kohlberg. Lawrence Kohlberg menyatakan bahwa perkembangan moral terbagi menjadi 3 level dan setiap levelnya memiliki dua tahapan.

Pra-Konvensional
1) Tahap pertama, Menghindari Hukuman.
Hukuman menjadi alat untuk mengatur atau menegakkan sebuah peraturan agar peraturan tersebut dapat dipatuhi dan tidak dilanggar.
Ketika seseorang mengetahui hukuman tentang suatu hal maka mereka akan menghindari dengan tidak melakukan sesuatu.
2) Tahap kedua, Keuntungan dan Minat Pribadi
Seseorang memperhitungkan apa yang nantinya akan terjadi dan apa yang akan mereka peroleh ketika akan melakukan suatu tindakan.

Konvensional
3) Tahap ketiga, Menjaga Sikap Orang Baik
Pada tahap ini seseorang menghindari pertengkaran karena memikirkan bagimana kesepakatan sosial yang ada dan pendapat orang lain terhadapnya.
4) Tahap keempat, Memelihara Peraturan
Peraturan adalah sebuah instrumen untuk menjabarkan lebih lanjut dan rinci mengenai suatu ketentuan. Peraturan harus dipatuhi agar tercipta kondisi yang kondusif dan tidak ada kekacauan.

PASCA-KONVENSIONAL
5) Tahap kelima, Orientasi Kontrak Sosial
Pada tahap ini setiap orang memiliki latar belakang berbeda. Tidak ada yang absolut atau pasti ketika melihat sebuah kasus. Hak-hak individu harus dilihat bersamaan dengan hukum yang ada.
6) Tahap keenam, Prinsip Etika Universal
Pada tahap ini seseorang akan melakukan tindakan yang menurut dirinya adalah tindakan yang benar meskipun tindakan yang dilakukan bertentangan dengan hukum dan tidak sejalan dengan norma yang ada. Tahap ini berkaitan dengan prinsip internal dari individu.

Nama : Richia Deha Azizah
NPM : 2213053024
Kelas : 3F

Analisis Jurnal
Pentingnya Pendidikan di Era Globalisasi

Jurnal ini membahas mengenai pentingnya pendidikan nilai di era globalisasi. Era globalisasi telah membawa perubahan signifikan dalam nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat. Nilai-nilai personalitas, individualisme, permisifitas, dan penurunan moral menjadi lebih nyata dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini mencerminkan adanya perubahan dalam cara orang berpikir dan berperilaku akibat pengaruh globalisasi. Kemudian adanya krisis dalam pendidikan nilai di Indonesia. Pendidikan nilai seringkali terjadi secara formal dan berbasis kognitif, tanpa mencapai hati atau mengakar dalam pengalaman pribadi siswa. Ini menyebabkan sikap dan perilaku siswa tidak terkait dengan nilai-nilai yang autentik.

Dampak globalisasi sangat berpengaruh pada nilai kehidupan seseorang, oleh sebab itu pendidikan nilai dan moral sangat penting dilakukan sedini mungkin agar generasi muda tidak terbawa arus globalisasi yang dapat merugikan dirinya sendiri maupun orang lain. Seorang pendidik harus bisa melaksanakan tugas mereka dengan bertanggung jawab, yaitu mengajar dan mendidik. Mendidik tidak hanya tentang pengetahuan, tetapi juga tentang membentuk karakter dan nilai-nilai siswa. Membekali anak didik dengan nalar dan hati yang kuat. Penekanan pada nilai-nilai seperti norma, agama, nasionalisme, dan nilai-nilai luhur bangsa sebagai bagian dari pendidikan nilai yang kuat.

Nama : Richia Deha Azizah
NPM : 2213053024
Kelas : 3F

Analisis Jurnal

Jurnal Pendidikan Nilai dan Moral Dalam Sistem Kurikulum Pendidikan di Aceh membahas mengenai pendidikan nilai dan moral dalam sistem kurikulum pendidikan di Aceh.
Perubahan sosial yang pesat menjadi salah satu perbincangan paling signifikan tentang hukum dan moral siswa. Masalah kondisi masyarakat tentang moralitas remaja selama dekade terakhir masih belum pernah terjadi sebelumnya. Hal ini menjadi semakin sulit untuk diabaikan dalam berbagai penelitian dimana siswa terlibat dalam perilaku menyimpang yang sering dikaitkan dengan institusi pendidikan. Dimana pendidikan memegang peranan yang sangat berarti dalam pembuatan akhlak di golongan peserta didik, apalagi menjadi tumpuan budaya warga. Pemerintah Aceh tidak hanya menyelenggarakan pendidikan yang sesuai dengan yang diamanatkan secara nasional, pemerintah Aceh pula melakukan pembelajaran yang sesuai dengan kekhususan yang diberikan oleh pemerintah pusat kepada pemerintah Aceh.

Penyelenggaraan pembelajaran Islami di Provinsi Aceh mengacu pada Qanun No 9 Tahun 2015 pergantian atas Qanun Aceh No 11 Tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pembelajaran. Penyelenggaraan pendidikan di seluruh satuan pendidikan berpedoman pada ajaran Islam. Pelaksanaan pendidikan di Sekolah di Aceh secara keseluruhan sudah Islami, dengan indikator sistem pengelolaan sekolah memiliki nilai transparansi, akuntabilitas, pendekatan keteladanan, pengembangan budaya berorientasi islami dan penerapan kurikulum islami sebagaimana diatur dalam qanun. Pendidikan nilai dan moral di satuan pendidikan di Aceh diselenggarakan selain sesuai dengan pendidikan nasional, juga mengacu pada penerapan melalui kurikulum islami yang berpedoman sesuai dengan qanun pendidikan di Aceh. Proses pembelajaran yang dilaksanakan di Aceh berbasis dan berorientasi kepada budaya islami yang berbasis syariat islam di Aceh.