Nama:Ricca Tri Fadillah
Npm:2213053161
Kelas:3G

Analisis jurnal
Judul:Rekonstruksi Evaluasi Pendidikan Moral Menuju Harmoni Sosial
Penulis:Ulil Hidayah
Kata kunci:Rekonstruksi,Evaluasi, Pendidikan Moral, Harmoni Sosial.

Isi jurnal

Pemerintah mencapai kebijakan sentralisasi, desentralisasi, demokratisasi, dan perubahan kurikulum untuk meningkatkan mutu dan pendidikan di Indonesia . Disharmonisasi sosial adalah gambaran paling mencolok yang menunjukkan pendidikan membentuk manusia beradab. Kedua subjek dianggap paling bertanggung jawab terhadap etika berpikir dan berperilaku manusia terpelajar.
Diperlukannya paradigma pendidikan Islam yang lebih membumi dan humanistik, dengan melakukan kajian ulang terhadap sistem nilai sosial pesantren berdasarkan nilai al-Qur’an dan al-Hadits, sesuai dengan konteks ke-Indonesiaan.
Kejadian yang saling menyerang dan merasa kelompok yang diikutinya paling benar adalah indikasi dari kegagalan pendidikan melahirkan manusia bermoral dan berbudi pekerti. Maka peran pendidikan sebagai agen perubahan adalah merubah orang yang kurang beradab menjadikan orang yang beradab atau merubah orang yang perilakunya tidak baik menjadi baik.pendidikan berperan besar dalam memproduksi ulang dan terus menerus mendampingi kelas-kelas sosial yang ada di masyarakat.Karena itu, perlu digarisbawahi adalah out put pendidikan yang melahirkan manusia cakap dalam potensi kepribadian dan sosial.Karena masalah bangsa yang masih menjadi sorotan utama adalah out put pendidikan yang masih buram dalam membangun relasi sosial.
Ketika kasus potensi kepribadian dan sosial yang dipertanyakan, maka materi pelajaran di sekolah yang dianggap paling bertanggung jawab atas kegelisahan ini adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Kewarganegaraan (PKN).Kandungan moral dari kedua mata pelajaran di atas telah mencakup norma-norma hidup manusia yang berbudi pekerti, menghayati dan memahami agama dan Negara yang melindunginya serta memuat materi toleransi dalam bentuk mampu menghargai perbedaan di tengah-tengah lingkungan masyarakatnya.Esesensi pendidikan moral bukan mengajarkan tentang akademik

maupun non akademik lebih dari itu adalah usaha sadar untuk menyiapkan

manusia seutuhnya menjadi manusia yang berwatak luhur dalam segenap

peranannya di masa sekarang dan akan datang. 

Nama:Ricca Tri Fadillah
Npm:2213053161

Kelas:3G 

Hadir

Nama:Ricca Tri Fadillah
Npm:2213053161
Hadir

Nama:Ricca Tri Fadillah
Npm:2213053161

Analisis jurnal
Judul jurnal:Pendekatan Pendidikan Nilai Secara Komprehensif Sebagai Suatu Alternatif Pembentukan Akhlak Bangsa
Nama penulis:Darmiyati Zuchdi

Isi jurnal
Istilah Komprehensif yang digunakan dalam pendidikan nilai Mencakup banyak aspek berbeda. Pertama, muatan pendidikan nilai harus komprehensif,mencakup semua persoalan yang berkaitan dengan nilai, mulai dari pilihan nilai pribadi hingga persoalan yang berkaitan dengan etika secara umum. Kedua, metode pendidikan nilai juga harus komprehensif, meliputi Penanaman (penanaman) nilai-nilai, pemberian teladan dan penyiapan generasi muda agar mandiri melalui pengajaran dan memfasilitasi pengambilan keputusan yang beretika dan bertanggung jawab dan kehidupan keterampilan. Ketiga, pendidikan nilai harus berlangsung sepanjang proses pendidikan.di dalam kelas, dalam kegiatan ekstrakurikuler,dalam bimbingan dan konseling,dalam upacara penghargaan,dan dalam segala aspek kehidupan. Keempat, pendidikan nilai harus berlangsung sepanjang kehidupan di masyarakat,orang tua, organisasi keagamaan, penegak hukum, polisi, organisasi masyarakat, semua pihak yang terlibat dalam pendidikan nilai.realisasi Nilai adalah istilah yang diciptakan oleh Sidney Simon pada tahun pada tahun 1980. Ini merupakan gerakan besar pertama dalam bidang pendidikan nilai.segala metode yang membantu individu mengidentifikasi, mengaktualisasikan, menerapkan, menindaki, dan mencapai nilai-nilai yang diyakininya dalam kehidupan termasuk metode Realisasi Nilai. Tujuan dari pendidikan moral adalah untuk mengajarkan Nilai-nilai yang diterima secara luas. Sebagai landasan berperilaku baik dan tanggung jawab. Nilai-nilai tersebut juga digambarkan sebagai perilaku etis.juga menunjukkan bahwa pendidikan nilai atau moral mengajarkan nilai-nilai yang menjadi landasan negara, yang menjadi landasan hukum dan politik.pendidikan moral meliputi ilmu pengetahuan. sikap, keyakinan, keterampilan dan perilaku baik, jujur, dan penyayang dapat diungkapkan dengan istilah “moralitas”.tujuan utama pendidikan etika adalah menghasilkan individu otonom yang memahami nilai-nilai.

Nama:Ricca Tri Fadillah
Npm:2213053161

Analisis jurnal
Judul jurnal:Pendidikan Moral Di sekolah
Nama penulis:Rukiyati
Kata kunci: tujuan pendidikan, nilai moral, sekolah, komprehensif.

Isi jurnal
Pendidikan moral di sekolah harus dirancang secara komprehensif, mencakup banyak aspek, khususnya,pendidik, dokumen,metode dan penilaian untuk mencapai hasil yang optimal. Guru adalah kunci dalam menumbuhkan etika yang baik pada siswa, maka yang pertama adalah guru harus mempunyai etika yang baik.juga. Jadi, pendidikan etika dipraktikkan oleh guru lebih mudah diterima dan ditiru siswa Pendidikan moral untuk diri sendiri yang penting adalah memberi pada diri sendiri siswa berhubungan dengan nilai-nilai seperti Nilai kebersihan pribadi, kerajinan interior belajar/bekerja, ketekunan, disiplin waktu.pendidikan moral bagi orang lain mencakup nilai-nilai etika sosial seperti kerjasama, toleransi, rasa hormat, penerapan adil, jujur, rendah hati, bertanggung jawab,dan peduli.nilai-nilai moral agama harus dibarengi dengan sikap untuk tetap bertoleransi. Demikian itu dinyatakan oleh Sukarno (Bahar, 1995: 16) sebagai ketuhanan yang berkebudayaan, yaitu ketuhanan dengan dasar toleransi, tidak ada egoisme agama.Kirschenbaum (1995: 31) Mengemukakan 100 cara atau metode pendidikan moral disebutkan dalamdalam Lima kategori besar metode pendidikan moral,yaitu penanaman nilai dan etika,Mencontohkan nilai dan etika, pembinaan nilai nilai dan etika, keterampilan mengembangkan nilai dan budaya etis,Melaksanakan program pendidikan nilai disekolah.