1. Teks tersebut mengartikulasikan bahwa aspek mendasar dari PKR terletak pada kapasitas pendidik untuk transisi fokus dengan mulus. Dari sudut pandang teknis, metodologi apa yang digunakan pendidik untuk memberikan “instruksi eksplisit” sehingga setelah mengalihkan fokus ke kelompok yang berbeda, kelompok yang tersisa tidak menghadapi hambatan (stagnasi) atau menyebabkan gangguan?
2. Mengingat bahwa PKR sangat bergantung pada kerangka kerja tutor sebaya untuk mempertahankan tempo pembelajaran, strategi apa yang diterapkan pendidik untuk memastikan bahwa peran tutor sebaya menguntungkan tidak hanya bagi siswa yang menerima bantuan tetapi juga tidak menghambat kemajuan pendidikan siswa yang melakukan peran bimbingan?
3. :Dengan cara apa pendidik dapat melakukan evaluasi formatif yang bersifat “berkelanjutan” untuk dua tingkat kelas yang berbeda secara bersamaan, tanpa mengorbankan kekhususan prestasi siswa individu di setiap tingkat kurikulum?