Enrolment options
| INSTITUT TEKNOLOGI SUMATERA JURUSAN TEKNOLOGI INFRASTRUKTUR DAN KEWILAYAHAN PROGRAM STUDI ARSITEKTUR LANSKAP | |||||
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | ||||||
MATA KULIAH | KODE MK | Rumpun MK | Bobot (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | |
Sketsa Arsitektur Lanskap | AL1211 | Mata Kuliah Wajib | 2 | 2 | 21 Juni 2022 | |
OTORISASI | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Ka PRODI | |||
GKMP | Septi Maulidyah, S.T, M.T. | Indah Prastiwi, S.P., M.Si. | Dr. Ir. Bambang Sulistiyantara, M.Agr. | |||
Capaian Pembelajaran (CP)/ Learning Outcomes (LO)\ | CPL-PRODI | (Capaian Pembelajaran Lulusan- Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah | ||||
SIKAP (S) | ||||||
S1 | Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious | |||||
S2 | Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika | |||||
S5 | Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain | |||||
S9 | Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri | |||||
PENGETAHUAN (P) | ||||||
P2 | Mampu mengemukakan teori dan metode dalam perancangan, penelitian, dan penelitian bidang lanskap | |||||
P4 | Mampu mengintegrasikan keilmuan: (a) Biologi, hidrologi, dan geologi; (b) ekologi, sejarah, dan seni (c) klimatologi (d) pengelolaan dan pemeliharaan lanskap (e) Sosial, ekonomi, dan budaya;(f) pembangunan berkelanjutan; (g) manajemen proyek lanskap; (h) perkembangan teknologi informasi dan komunikasi | |||||
KETERAMPILAN UMUM (KU) | ||||||
KU2 | Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur | |||||
KU5 | Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data | |||||
KU8 | Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri | |||||
KU9 | Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi | |||||
KETERAMPILAN KHUSUS (KK) | ||||||
KK7 | Mampu mengomunikasikan dan memberikan solusi dari permasalahan publik dari hasil pemikiran dan rancangan dalam bentuk grafis, tulisan, dan model dengan menggunakan teknik manual dan digital | |||||
CP-MK | (Capaian Pembelajaran-Mata Kuliah) | |||||
CP-MK 1 | Mahasiswa mampu memahami teori dan metode sketsa untuk perencanaan dan perancangan lanskap secara bermoral, bertanggung jawab, dan mandiri dengan mengintegrasikan ilmu seni dalam teknik presentasi gambar | |||||
CP-MK 2 | Mahasiswa dapat menerapkan dan mengaplikasikan pembelajaran sketsa dalam mengolah data dan mendokumentasikan secara mandiri, bermutu, dan menghindari plagiarisme | |||||
Deskripsi Singkat MK | Sketsa Arsitektur Lanskap merupakan MK yann bertujuan meningkatkan hard skill komunikasi grafis dalam presentasi gambar proyeksi, sketsa isometri dan aksonometri, sketsa perspektif dengan teknik hitam putih maupun warna yang didukung dengan pemahaman teori dan prinsip dasar sketsa | |||||
Materi Pembelajaran/Pokok Bahasan |
10)Perspektif Dua Titik Hilang teknik Warna | |||||
Pustaka | [1] Reid, Grant W. ASLA. 1996. Grafik Lansekap. ERLANGGA. Jakarta. [2] Doyle, Michael E. 2003. Teknik Pembuatan Gambar Berwarna (Edisi Kedua). ERLANGGA. Jakarta | |||||
Media Pembelajaran | Papan Tulis, LCD proyektor, komputer, tablet. | |||||
Team Teaching | Septi Maulidyah, S.T., M.T. | |||||
Matakuliah Syarat | Mata Kuliah TPB dan Mata Kuliah Wajib Prodi | |||||
Mg Ke- | Sub-CPMK (Kemampuan Akhir yang Diharapkan) | Bahan Kajian (Materi Pembelajaran) | Bentuk dan Metode Pembelajaran (Media & Sumber Belajar) | Estimasi Waktu | Pengalaman Belajar Mahasiswa | Penilaian | ||||
Kriteria & Bentuk | Indikator | Bobot (%) | ||||||||
(1) | (2) | (3) | (4) | (5) | (5) | (7) | (8) | (9) | ||
I | Mahasiswa memahami teori dan prinsip dasar gambar proyeksi dan sketsa dengan teknik hitam-putih dan warna (P1)(CP-MK-1) | Pengenalan Prinsip Dasar Gambar Proyeksi dan Sketsa, Pre-Test (Perspektif Suasana Teknik Hitam-Putih) | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 1 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur yang dikumpulkan dalam log book (Individu) | Mahasiswa memahami prinsip dasar gambar proyeksi teknik hitam putih yang dapat diaplikasikan dalam praktikum | 2,5 | ||
II | Mahasiswa dapat membuat gambar proyeksi teknik warna(P2) (CP-MK 1) | Siteplan, Tampak, Potongan, Aksonometri/ Isometri | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar site plan, tampak, potongan, dan aksonometr/isometri teknik warna | 7,5 | ||
III | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih dari objek yang sudah ada(P3) (CP-MK-1) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu), live-sketching | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih melalui objek yang sudah ada | 7,5 | ||
IV | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna dari objek yang sudah ada(P3) (CP-MK-1) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna melalui objek yang sudah ada | 7,5 | ||
V | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih dari objek yang sudah ada (P3) (CP-MK-1) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih untuk pengaplikasian desain | 7,5 | ||
VI | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna dari objek yang sudah ada (P3) (CP-MK-1) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu), live-sketching | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna dari objek yang sudah ada | 7,5 | ||
VII | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih dari desain yang sudah ditetapkan (P4)(CP-MK-2) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih untuk pengaplikasian desain | 7,5 | ||
VIII | UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) | UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) | ||||||||
IX | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna dari desain yang sudah ditetapkan (P4)(CP-MK-2) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna untuk pengaplikasian desain | 7,5 | ||
X | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih dari desain yang sudah ditetapkan (P4)(CP-MK-2) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih untuk pengaplikasian desain | 7,5 | ||
XI | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna dari desain yang sudah ditetapkan (P4)(CP-MK-2) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna untuk pengaplikasian desain | 7,5 | ||
XII | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih dari desain mandiri (P5) (CP-MK-2) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik hitam-putih untuk pengaplikasian desain mandiri | 7,5 | ||
XIII | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna dari desain mandiri (P5) (CP-MK-2) | Sketsa perspektif Satu Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif satu titik hilang dengan teknik warna untuk pengaplikasian desain mandiri | 7,5 | ||
XIV | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih dari desain mandiri (P5) (CP-MK-2) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Hitam-Putih | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik hitam-putih untuk pengaplikasian desain mandiri | 7,5 | ||
XV | Mahasiswa dapat membuat sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna dari desain mandiri (P5) (CP-MK-2) | Sketsa perspektif Dua Titik Hilang dengan Teknik Warna | Bentuk : Media : Daring/Luring Sumber Belajar : PPT/Referensi buku 1, 2 | TM : 0 x 50' | Diskusi, Tanya-jawab, tugas individu | Penilaian tugas terstruktur (Individu) | Mahasiswa dapat menggambar sketsa perspektif dua titik hilang dengan teknik warna untuk pengaplikasian desain mandiri | 7,5 | ||
XVI | UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) | |||||||||
Keterangan :
TM = Tatap Muka : 2 x 50'
TT = Tugas Terstruktur : 2 x 60'
BM = Belajar Mandiri : 2 x 60'
P = Praktikum : 1 x 150’
Catatan :
Capaian pembelajaran Lulusan Prodi (CPL-PRODI adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan prodi yang merupakan internalisasi diri sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran
CPL yang dibedakan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan.
CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut
Sub-CP Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
Bahan Kajian materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan
Bentuk dan Metode Pembelajaran (Media & Sumber Belajar) : kuliah responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan atau bentuk pembelajaran lainya. Metode Pembelajaran contoh :Problem-Based Learning (PBL)
Estimasi waktu yang dibutuhkan dalam SKS kuliah dan pembagianya masing masing (Tatap Muka, Tugas Terstruktur, Belajar Mandiri, Praktikum)
Pengalaman belajar merupakan output yang diperoleh mahasiswa setelah mempelajari perkuliahan dalam pertemuan tersebut
Kriteria dan bentuk penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti
Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap capaian Sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan pencapaian Sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
- Teacher: Septi Maulidyah, S.T, M.T. ITERA
- Enrolled students: No students enrolled in this course yet